МИНИСТЕРСТВО ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН
А К А Д Е М И Я 
ТИПОВАЯ ПРОГРАММА
дисциплины 

ПСИХОЛОГИЯ ЭКСПЕРТНО-КРИМИНАЛИСТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

для высшего образования отрасли В – 380000 – "Право" 
направления В – 380200 – "Правоохранительная деятельность"
специальности  М – 380205 Экспертно – криминалистическая деятельность

Программу подготовили: кандидат психологических наук Агзамова Е.Ю.; старший преподаватель-методист учебного отдела Асямов С.В.

1. ПРЕДИСЛОВИЕ

1.1. ЦЕЛИ  И  ЗАДАЧИ   ИЗУЧЕНИЯ

Основной целью изучения дисциплины "Психология экспертно-криминалистической деятельности" является углубление и совершенствование психологических знаний, умений и навыков слушателей, необходимых при производстве различного рода криминалистических экспертиз. Достижение этой цели  обеспечивается решением следующих задач:

• формирование представлений о психологической структуре экспертно-криминалистической деятельности, психологических основах производства криминалистических экспертиз, сущности судебно-психологической экспертизы;
• совершенствование навыков учета психологических факторов при проведении экспертно-криминалистических исследований, психологических особенностей различных видов преступлений;
• совершенствование профессионально-психологических качеств личности эксперта-криминалиста;
• развитие умений по использованию психологических приемов, направленных на повышение эффективности профессиональной деятельности эксперта-криминалиста.

1.2. ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И  НАВЫКАМ

Слушатели должны иметь представление:

• о психологической структуре экспертно-криминалистической деятельности;
• о психологических особенностях деятельности эксперта-криминалиста;
• о психологических основах взаимодействия эксперта с другими сотрудниками правоохранительных органов;
• о психологических основах производства криминалистических экспертиз;
• о  психологических закономерностях формирования профессионального мастерства эксперта-криминалиста;
• о психологических особенностях отдельных категорий преступников;
• о сущности судебно-психологической экспертизы.

Слушатели должны знать и уметь использовать:

• психологические приемы проведения различных следственных действий;
• психологические приемы, направленные на повышение эффективности профессиональной деятельности эксперта-криминалиста;
• Слушатели должны иметь  навыки:
• учета психологических факторов при проведение экспертно-криминалистических исследований;
• учета психологических особенностей различных видов преступлений;
• совершенствование профессионально- важных психологических качеств личности эксперта-криминалиста.

1.3. СВЯЗЬ С ДРУГИМИ ДИСЦИПЛИНАМИ УЧЕБНОГО ПЛАНА.

Дисциплина «Психология экспертно-криминалистической деятельности» связана с такими дисциплинами учебного плана как: "Права человека и деятельность органов внутренних дел",  "Философия права",  "Организация и использование специальных познаний при раскрытии преступлений", "Организация  деятельности оперативных аппаратов ОВД в борьбе с преступностью", "Профилактика правонарушений экспертно-криминалистическими подразделениями"; "Технико-криминалистическое обеспечение следственных действий и оперативно-розыскных мероприятий", "Педагогика", "Педагогическая психология", "Педагогическая технология и педагогическая культура". 

1.4. НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРЕПОДАВАНИИ  ДИСЦИПЛИНЫ

В процессе обучения наряду с традиционными методами широко используются психологический тренинг, компьютерные технологии, проблемное обучение, деловые и ролевые игры.

1.5. СЕМЕСТРЫ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

Психология экспертно-криминалистической деятельности  изучается во II семестре. При изучении курса основным  методическим пособием для слушателей является настоящая программа.

Программа курса обеспечивает грамотную  ориентацию слушателей в изучаемом материале, развивает умение творчески использовать систематизированную информацию.

На лекциях слушателям раскрывается научно-теоретическое содержание и практическая значимость рассматриваемой темы. Семинарские занятия имеют  цель углубить и закрепить теоретические знания, полученные на лекциях и в процессе самостоятельной работы.

Цель практических занятий состоят в том, чтобы опытным путем продемонстрировать слушателям возможности использования психологических методов педагогической деятельности сотрудников правоохранительных органов.

Самообразование предполагает углубленное изучение соответствующих тем, самостоятельное овладение необходимой  информацией, развитие творческих способностей слушателей, формирование у них умений самостоятельного анализа изучаемого курса.

1.6. ОБЪЕМ ОБЩИЙ И ПО ВИДАМ УЧЕБНЫХ РАБОТ

В соответствии с учебным планом для изучения дисциплины выделяется 80 часов, из них:

• на лекции – 16 часов;
• на семинарские занятия – 8 часов;
• на практические занятия – 6 часов;
• на самообразование – 24 часа;
• на самостоятельную работу – 26 часов.

 

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

2.1. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Тема 1. Психологическая характеристика экспертно-криминалистической деятельности.

Экспертно-криминалистическая деятельность как объект психологического анализа. Понятие и психологическая структура экспертно-криминалистической деятельности. Профессиограмма эксперта-криминалиста. Проведение криминалистических экспертиз как познавательный, коммуникативный, реконструктивный и удостоверительный процесс.

Психологические особенности экспертно-криминалистической  деятельности. Процессуальная регламентация деятельности экспертов,  психи­ческие перегрузки, дефицит времени, своеобразие внешних условий рабо­ты эксперта-криминалиста.

Основные направления использования психологических познаний в экспертно-криминалистической деятельности.

Тема 2. Профессиональные качества личности эксперта-криминалиста и проблемы формирования профессионального мастерства

Психология личности эксперта-криминалиста, мотивы и цели его деятельности. Требования профессии и профессиональные способности. Психологические компоненты профессионального мастерства эксперта-криминалиста. Характеристика профессиональных зна­ний, умений и навыков эксперта-криминалиста. Профессионально-значимые качества личности эксперта-криминалиста. Познавательные, коммуникативные, организаторские  и  творческие способности эксперта-криминалиста. Этапы формирования профессионального мастерства эксперта-криминалиста.

Профессиональное восприятие, память, наблюдательность. Формирование криминалистического  мышления.  Качества ума эксперта. Криминалистическая интуиция. Виды криминалистического мышления. Коммуникативные качества. Психологические основы формирования эмоционально-волевой устойчивости эксперта-криминалиста.

Организация и способы психологической подготовки эксперта-криминалиста к профессиональной деятельности. Профессиональная деформация и пути ее профилактики.

Тема 3. Психологические основы взаимодействия эксперта-криминалиста со следователем и органами дознания.

Психологические основы организации эффективного взаимодействия эксперта-криминалиста с другими сотрудниками органов следствия и дознания. Психологические аспекты информационного обеспечения данного взаимодействия. Психологические барьеры и трудности в налаживании эффективного взаимодействия с сотрудниками других подразделений. Роль коммуникативной подготовки эксперта-криминалиста в обеспечении взаимодействия с другими сотрудниками.

Конфликты в деятельности эксперта-криминалиста. Типичные конфликтные ситуации и причины их возникновения. Условия протекания конфликта. Динамика конфликта. Психологические приемы разрешения и преодоления конфликтных ситуаций. Психологические средства предупреждения возникновения конфликтных ситуаций.

Тема 4. Психологические особенности участия эксперта-криминалиста в  осмотре места происшествия.

Роль эксперта-криминалиста в проведении осмотра места происшествия. Психологические основы осмотра места происшествия. Место происшествия как источник информации о расследуемом событии, его участниках. Психологические особенности осмотра. Незаменимость и неотложный характер. Поисковая и удостоверительная деятельность эксперта при осмотре. Осмотр места происшествия как овеществленная психология участников расследуемого события.

Психологический фон преступления и возможности управления экспертом своими психическими процессами и состояниями.

Роль профессиональной наблюдательности при проведении осмотра. Психологические основы диагностики следов, оставленных на месте преступления. Использование метода рефлексии при осмотре места происшествия. Моделирование поведения преступника по следам оставленным на месте преступления. Реконструкция преступного события. Влияние возраста, пола, интересов, знаний, опыта, профессиональных умений и навыков на выбор объектов, способов совершения и сокрытия преступлений.

Инсценировки на месте преступления. Виды инсценировок и психологические возможности их разоблачения. Психологические особенности иных видов следственного осмотра.

Тема 5. Психологические аспекты участия эксперта-криминалиста в производстве обыска, следственного эксперимента и проверки показаний на месте.

Психологические особенности обыска: принудительный способ проведения, конфликтность, ярко выраженный поисковый и проблемный характер. Психологические основы обнаружения. Психология ищущего. Формирование и реализация поисковых версий при обыске. Эмоциональное воздействие на обыскивающих обстановки обыска и поведения обыскиваемых.

Объекты наблюдения при обыске.  Оценка произвольных и непроизвольных реакций обыскиваемого. Поведение обыскиваемого как демаскирующий фактор при обыске.

Психология прячущего. Объективные и субъективные факторы, влияющие на выбор места сокрытия.  Мотивация преступников при изготовлении тайников и хранилищ. Психологические возможности обнаружения демаскирующих признаков.

Психология следственного эксперимента. Виды и структура следственного эксперимента. Моделирование объективных и субъективных факторов. Моделирование опытного действия, события или явления. Психологическая подготовка участников следственного эксперимента. Роль эксперта-криминалиста в проведении следственного эксперимента.

Психология проверки показаний на месте. Психофизиологические возможности проверки показаний на месте. Особенности топографических (пространственных) восприятий. Топографические ориентиры и опорные признаки. Приемы активизации процессов сохранения и воспроизведения информации. Способы обеспечения объективности показаний подозреваемого. Психологические особенности деятельности эксперта-криминалиста при проведении проверки показаний на месте. Наблюдение за действиями участников и оценка полученных результатов.

Тема 6. Психологические основы назначения и производства экспертиз.

Психологические основы организации экспертно-криминалистических исследований. Психологическая подготовка эксперта к проведению экспертно-криминалистического исследования. Познавательная роль экспертных версий. Источники формирования экспертных версий. Формирование экспертной версии как результат творческого мышления эксперта.  Этапы формирования экспертной версии. Рефлексивная деятельность эксперта в процессе экспертно-криминалистического исследования. Психологические функции экспертной версии.

Внутреннее убеждение эксперта-криминалиста как психологический механизм формирования выводов экспертно-криминалистического исследования. Этапы формирования оценочной деятельности  эксперта.  Психологические проблемы формирования выводов эксперта-криминалиста. Психологические требования к выводам эксперта-криминалиста.

Тема 7. Психологические особенности различных видов преступлений.

Психологические особенности организации работы при раскрытии и расследовании различных видов преступлений. Психологические аспекты поведения лиц, причастных к совершенному преступлению. Психология поведения человека при подготовке к совершению преступления, в момент его совершения и особенности постпреступного поведения. Использование экспертом-криминалистом психологических знаний при определении целей, мотивов, потребностей, навыков, умений, других индивидуальных свойств личности преступника. Способ совершения преступления как важнейший элемент психологической характеристики преступления. Психологические приемы маскировки преступной деятельности.

Проблема отличительных особенностей личности преступника. Классификация и психологическая характеристика основных криминальных типов личности. Психологическая характеристика отдельных категорий преступников. Понятие и классификация мотивов преступлений. Значение данных о психологии личности преступника в расследовании различных видов преступлений и проведении экспертно-криминалистических исследований.

Тема 8. Судебно-психологическая экспертиза.

Понятие о судебно-психологической экспертизе. Организация судебно-психологической экспертизы, ее цели и задачи.

Возможности и виды судебно-психологических экспертиз. Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза, ее особенности. Определение способности воспринимать имеющие значение для дела обстоятельства и давать о них правильные показания.  Психологическая диагностика предрасположенности к аффекту. Диагностика способностей потерпевших правильно оценивать и осознавать характер и значение совершаемых с ними действий, способности оказывать сопротивление. Психологическая диагностика умственной отсталости и отставания в психическом развитии. Установление психических явлений, препятствующих нормальному осуществлению профессиональных функций. Методическое обеспечение судебно-психологической экспертизы.

2.2. ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ СЕМИНАРСКИХ

(ПРАКТИЧЕСКИХ) ЗАНЯТИЙ.

Проведение семинарских занятий предусматривается по следующим темам курса:

1. Психологическая характеристика экспертно-криминалистической деятельности.

2. Профессиональные качества личности эксперта-криминалиста и проблемы формирования профессионального мастерства

3. Психологические основы назначения и производства экспертиз.

4. Психологические особенности различных видов преступлений.

Проведение практических занятий предусматривается по следующим темам курса:

1. Профессиональные качества личности эксперта-криминалиста и проблемы формирования профессионального мастерства

2. Психологические особенности участия эксперта-криминалиста в  осмотре места происшествия.

3. Судебно-психологическая экспертиза.

2.3. СОДЕРЖАНИЕ САМООБРАЗОВАНИЯ

Содержание самообразования определяется подготовкой слушателей к обсуждению следующих проблемных вопросов:

- психологическая характеристика экспертно-криминалистической деятельности;

- психологическая структура деятельности по производству криминалистических экспертиз;

- взаимодействие эксперта-криминалиста со следователем и органом дознания как психологическая проблема;

- психологические приемы повышения эффективности организационных форм взаимодействия в экспертно-криминалистической деятельности;

-коммуникативные формы взаимодействия в экспертно-криминалистической деятельности;

- основы конфликтологии в деятельности эксперта-криминалиста;

- психологическая характеристика профессионального мастерства эксперта-криминалиста;

- основные направления формирования профессионально-важных психологических качеств личности эксперта;

- профилактика профессиональной  деформации личности эксперта;

-  осмотр места происшествия - овеществленная психология  участников расследуемого события;

- психологические факторы, влияющие на проведение осмотра места происшествия;

- инсценировки на месте происшествия с точки зрения психологии;

- психологический анализ поведения обыскиваемого при обыске;

- объективные и субъективные факторы, влияющие на выбор места сокрытия тайника;

- психологическая подготовка участников следственного эксперимента;

- психологические особенности деятельности следователя при проведении проверки  показаний на месте;

- психологическая подготовка к проведению криминалистической экспертизы;

- психологические приемы повышения эффективности производства криминалистических экспертиз;

- учет психологических особенностей различного рода преступлений при производстве экспертно-криминалистических исследований;

- психологическая характеристика отдельных категорий преступников;

- понятие судебно-психологической экспертизы, ее цели и задачи;

- виды судебно-психологических экспертиз, порядок их назначения и производства.

2.4. СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Самостоятельная  работа предусматривает развитие умений слушателей работать с первоисточниками психологической литературы, самостоятельное использование психологических  методов изучения личности и групп, подготовку рефератов, сообщений, конспектирование учебной и научной литературы по заданным темам.

Результатами самостоятельной работы будут являться  конспекты первоисточников, протоколы экспериментальных исследований и рефераты, представленные слушателями на кафедру.

Примерный перечень вопросов для самостоятельной работы:

1. Психологические вопросы организации и планирования  работы по производству криминалистических экспертиз.

2. Психологическая характеристика деятельности эксперта-криминалиста.

3. Психологическая структура деятельности эксперта.

4.  Психологическая характеристика основных форм взаимодействия эксперта-криминалиста с органами следствия и дознания.

5. Психологические основы повышения коммуникативной деятельности эксперта-криминалиста.

6. Психологические приемы разрешения конфликтных ситуаций в деятельности эксперта-криминалиста.

7.  Профессиограмма деятельности эксперта-криминалиста.

8.  Психологические основы формирования  профессионального мастерства эксперта-криминалиста.

9.  Психологическая характеристика профессионально-важных качеств личности эксперта-криминалиста.

10. Профессиональная деформация личности эксперта-криминалиста и ее предупреждение.

11. Место происшествия как источник информации о расследуемом событии и личности правонарушителя.

12. Психологическая характеристика инсценировок при осмотре  места происшествия.

13. Особенности психологии прячущего.

14. Роль наблюдательности при производстве обыска.

15. Основные факторы, влияющие на способ и место сокрытия тайника.

16. Моделирование объективных и субъективных факторов  при следственном эксперименте.

17. Психологическая структура процесса опознания.

18. Особенности топографических восприятий и их значение при производстве проверки показаний на месте.

19. Психологические проблемы подготовки к проведению криминалистических экспертиз.

20. Психологические основы организации экспертно-криминалистических исследований.

21. Психологические особенности выдвижения экспертных версий.

22. Психологические проблемы расследования различных видов преступлений.

23. Психологические особенности расследования убийств.

24. Психологические проблемы расследования серийных преступлений.

25. Организация судебно-психологической экспертизы.

26. Основные виды судебно-психологической экспертизы и их характеристика.

2.5. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

2.5.1.   ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Васильев В.Л. Юридическая психология. - СПб., 1998.

Веретехин Е.Г., Виноградова Т.Ю., Якушин С.Ю. Практикум по юридической психологии. - Казань. 1991.

Глазырин Ф.В. Психология следственных действий - Волгоград, 1983.

Дулов А.В. Судебная психология. - Минск, 1975.

Еникеев М.И., Черных Э.А. Психология следователя М.,1994.

Коновалова В.Е. Правовая психология. - Харьков, 1990.

Коновалова В.Е. Психология в расследовании преступлений. - Харьков, 1978.

Котов Д.П. Психология следователя. - Воронеж, 1977.

Корноухов В.С. Логико-психологический практикум по криминалистике. - Красноярск, 1983.

Проблемы психологии следственной деятельности. Красноярск, 1986.

Ратинов А.Р. Судебная психология для следователей.  М., 1967.

Сорокотягин И.Н. Юридическая психология.  Свердловск, 1986.

2.5.2.   ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Васильев В.Л. Психологические основы повышения эффективности труда следователя. - М., 1983.

Водолазский Б.Ф., Ситников В.Н. Использование данных осмотра места происшествия  для установления психологической характеристики участников преступного события. - М., 1979.

Глазырин Ф.Н., Кругликов А.Л. Следственный эксперимент. - Волгоград, 1981.

Дулов А.В. Тактические операции при расследовании преступлений. - Минск, 1979.

Криминалистическая виктимология.-М.,1980

Ениколопов С.Н. Агрессия и агрессивность насильственных преступников. -М., 1984.

Жванков В.А. Человек как носитель криминалистический значимой информации. - М., 1992.

Коченов М.М. Судебно-психологическая экспертиза. - М., 1977.

Кудрявцев И.А. Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза. - М., 1988.

Нор В.Т., Костицкий М.В. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном процессе. - Киев.,1985.

Самовичев Е.Г. Убийство: психологические аспекты преступления и наказания. - М., 1983.

Ситковская М. Судебно-психологическая экспертиза аффекта. - М., 1979.

Филонов Л.Б. Психологические способы выявления скрываемого обстоятельства. - М., 1979.

Филонов Л.Б. Тренинги делового общения сотрудников органов внутренних дел с различными категориями граждан. - М., 1992.

Черненилов В.И., Юстицкий В.В. Применение методов психолого-педагогического воздействия при решении оперативно-служебных задач. - Минск, 1989.

Щепоткин В.Г. Причины нарушений законности на предварительном следствии (психологический аспект ).- Т., 1996.

3. ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА

На занятиях  используются возможности учебного телевидения, средства видеопроекции, компьютерная техника, схемы, слайды, плакаты, учебные фильмы, программное обеспечение для ЭВМ по психологии.