НАШИ ПАРТНЕРЫ

 



Учебные программы и лекции по юридической психологии



 

Асямов С.В.
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СЛЕДСТВЕННОГО ЭКСПЕРИМЕНТА, ПРЕДЪЯВЛЕНИЯ ДЛЯ ОПОЗНАНИЯ И ПРОВЕРКИ ПОКАЗАНИЙ НА МЕСТЕ

Лекция. Ташкент, 2009.

 

ПЛАН ЛЕКЦИИ:

1. Психология следственного эксперимента.

2. Психологические аспекты предъявления для опознания.

3. Психологические основы проверки показаний на месте.

ЛИТЕРАТУРА:  

Васильев В.Л. Юридическая психология. М., 2001.

Глазырин Ф.В. Психология следственных действий. Волгоград, 1983.

Дулов А.В. Судебная психология. Минск, 1975.

Еникеев М.И. Юридическая психология. С основами общей и социальной психологии.М., 2005.

Ратинов А.Р. Судебная психология для следователей. М.,2001.

Коновалова В.Е. Правовая психология. Харьков, 1990.

Коновалова В.Е. Психология в расследовании преступлений. Харьков, 1978.

ВВЕДЕНИЕ

Возможность проведения данной группы следственных действий обусловлена проведением других, в частности допроса.

Опознание, проверка показаний на месте, следственный эксперимент проводятся только после того, как определенная информация уже получена следователем и закреплена в материалах дела. В данной группе следственных действий участвуют только те лица, которые уже давали показания на следствии. Именно их показания проверяются, конкретизируются в процессе проведения данных следственных действий. Возможность их проведения, их успех находятся в прямой зависимости от полноты предшествовавшего допроса, от правильности той информации, которую передал на допросе данный участник предварительного следствия.

Следующая особенность заключается в том, что участник данной группы следственных действий всегда предварительно знает о сущности того следственного действия, которое будет проводиться с его участием. Такое предварительное знание дает ему возможность прогнозировать свои предстоящие действия, продумать способ и условия их выполнения.

Еще одной особенностью этой группы следственных действий за исключением следственного эксперимента является то, что они могут быть проведены только при наличии прямо выраженного желания со стороны данного участника процесса совершить требующиеся действия.

Наконец, выполнение функций участниками этих следственных действий всегда связано с необходимостью проявления высокой психической активности. Указанные общие особенности предопределяют и психологическую сущность данных следственных действий.

Цель лекции заключается в рассмотрении психологического содержания и особенностей таких следственных действий как, следственный эксперимент, опознание и проверка показаний на месте.

1. ПСИХОЛОГИЯ СЛЕДСТВЕННОГО ЭКСПЕРИМЕНТА.

Следственный эксперимент - это самостоятельное следственное действие, направленное на проверку имеющихся и получение новых доказательств. Содержанием его является производство различных опытов с целью установления возможности какого-либо события, действия или явления в определенной обстановке и при известных условиях.

Психологическое своеобразие следственного эксперимента обусловлено тем, что он представляет собой типичный образец реального динамического моделирования обстоятельств исследуемого события или отдельных его моментов.

Сердцевиной следственного эксперимента являются опытные действия. Эксперимент характерен тем, что при его проведении воссоздается описанная кем-либо или предполагаемая следователем ситуация и проводятся заранее определенные опытные действия. При производстве следственного эксперимента следователь опытным путем проверяет свои сомнения в истинности сведений и доказательств, имеющихся в уголовном деле.

Принято выделять две группы следственных экспериментов.

Виды следственных экспериментов:

  • эксперименты направленные на исследование психических процессов проверяемых лиц;
  • эксперименты направленные на исследование физических процессов связанных с действиями людей и взаимодействием объектов.

В первом случае подтверждается возможность наличия или отсутствия того или иного психического состояния у лица. В другом, как правило - возможность использования различных предметов в целях совершения преступления или способов его совершения.

Следственный эксперимент является сильным средством психологического воздействия на его участников, поскольку его результаты нередко наглядно и неопровержимо свидетельствуют о возможности или невозможности определенного явления, события, факта и опровергнуть их подозреваемому или обвиняемому очень трудно. Так человек, довольно крупной комплекции, обвиняемый в краже из магазина путем проникновения в помещение через форточку заявил на допросе, что совершил это преступление в одиночку, без соучастников. Был проведен следственный эксперимент. Все попытки обвиняемого проникнуть через форточку в помещение оказались безуспешными. И, обвиняемый, вынужден был признаться, что у него имелся соучастник - несовершеннолетний, который по его просьбе и проник через форточку в магазин и изнутри открыл ему дверь.

Как самостоятельное следственное действие с преимущественной активностью иных участников, следственный эксперимент имеет определенную психологическую структуру производства.

 

Структура следственного эксперимента
(по В.Е Коноваловой)

По структуре и характеру организации следственный эксперимент относится к наиболее сложным следственным действиям. Поэтому, прежде чем решать вопрос о его проведении, следует определить его целесообразность в конкретном случае.

Особое значение имеет вопрос об особенностях психологии участников следственного эксперимента и, в первую очередь, следователя.

Психология следователя обусловлена:

  • Необходимостью проверки возникших сомнений в достоверности показаний свидетелей, потерпевших, подозреваемых и получения доказательств, способствующих установлению истины по делу;
  • Необходимостью проверки версий следователя и других участников процесса расследования в отношении механизма образования следов;
  • Необходимостью оказать психологическое воздействие на лиц, дающих ложные показания.

Чем обусловлена психология иных участников следственного эксперимента?

Психологическая направленность участников следственного эксперимента определяется:

  • Потребностью подтвердить правильность своих показаний и рассеять сомнения следователя;
  • Неосведомленностью о способе проведения этого следственного действия;
  • Надеждой на успешное выполнение опытных действий и подтверждение своих версий;
  • Наличием внимания и установки на восприятие каких-то фактов;
  • Наличием отношений временного сотрудничества со следователем в период производства эксперимента.

Как следует из сказанного, психология следователя и других участников детерминируется различными факторами и преследует различные цели. Объективность и результативность следственного эксперимента зависит от того, насколько полно учтены все факторы могущие оказать влияние на эти результаты, и насколько точно воспроизведены все обстоятельства изучаемого акта, явления. Цель эксперимента может быть достигнута только при сходстве условий проведения опытов с условиями, в которых происходило проверяемое действие или воспринималось какое-то обстоятельство.

Между тем, очевидно, что возможность восприятия какого-то факта в подлинной (при совершении преступления) и инсценированной (при производстве эксперимента) обстановке далеко не всегда одинакова. На результаты следственного эксперимента оказывает большое влияние как соблюдение объективных факторов, так и различие в психическом состоянии воспринимающего в момент происшествия и при выполнении опытных действий. Поэтому необходимо, на наш взгляд, согласиться с точкой зрения А.Р.Ратинова, который выделил в структуре следственного эксперимента следующие основные компоненты:

  • Моделирование объективных факторов.
  • Моделирование субъективных факторов.
  • Моделирование опытного действия, события или явления.

Моделирование объективных факторов.

Для обеспечения правильных результатов следственного эксперимента необходимо достижение максимального сходства материальной обстановки и объективных условий экспериментального и проверяемого события, что возможно, если следователь будет придерживаться разработанных криминалистикой тактических приемов производства данного следственного действия.

Основными из таких приемов являются:

  • Проведение эксперимента на том же месте, где происходило исследуемое событие. При необходимости реконструируется обстановка в том или ином помещении, восстанавливается меблировка комнат и т.д.
  • Использование подлинных или сходных с ними предметов и материалов. Например, при проверке видимости какого-либо предмета в определенных условиях можно использовать и другой предмет, но аналогичный по форме, размеру, весу, окраске и т.д.
  • Проведение эксперимента при тех же внешних условиях, что и подлинное событие. Имеется в виду время года и суток, климатические условия, степень освещенности, звуковой фон и т.д.

Естественно, что не всегда возможно воспроизвести в точности указанные объективные факторы, но каждое из них должно быть учтено при оценке результатов эксперимента.

Моделирование субъективных факторов.

Под моделированием субъективных факторов подразумевается воспроизведение всей психической деятельности (психических процессов и состояний) лица, непосредственно воспринимавшего или участвовавшего в совершении преступления.

Воспроизведение объективных факторов, хотя и встречает определенные затруднения, но все же в своей основе доступно следователю, в то время как воссоздание субъективных факторов зачастую является непосильной задачей. Никогда нельзя быть гарантированным в том, что при проведении эксперимента были учтены и воспроизведены все необходимые психические состояния и процессы, бывшие у проверяемых лиц в момент исследуемого события.

Поясним это на примере. В одной из комнат коммунальной квартиры обнаружен труп хозяйки комнаты с огнестрельным ранением головы. Выстрел в упор. На полу - пистолет, неподалеку - стрелянная гильза. Сосед по квартире был дома в момент убийства, но выстрела не слышал, т.к. в это вечернее время его посетила знакомая женщина и они слушали магнитофонную запись. Несмотря на плотно закрытые двери, работу магнитофона на полную мощность и исполнение самой громкой музыки, результаты эксперимента показали - звук выстрела ясно слышен. Вывод о том, что сосед должен был слышать звук выстрела, явился бы серьезной уликой по делу. Но этот вывод был бы правомерен, если бы в эксперименте удалось до точности воспроизвести физическое и психическое состояние человека в тот вечер, его настроение, переживания, направленность внимания и т.д. "Ясно, что даже для одного и того же человека ни один самый обыденный момент его жизни не является простым повторением прошлого. При таком положении моделированию в следственном эксперименте поддаются только некоторые наиболее выраженные психические явления, да и то лишь весьма приближенно".

Анализируя приведенный пример, необходимо коснуться вопроса о психологической готовности участников следственного действия к выполнению определенных опытов. Человек, в присутствии которого произошло то или иное событие, может вовсе не обратить на него внимания, либо сделает это непроизвольно в силу занимательности, значимости, неожиданности, необычности происходящего.

Однако, при проведении следственного эксперимента внимание участников сосредоточено на ожидаемом факте (выстрел в соседней комнате, появление "трупа" на дороге и т.п.), благодаря чему и восприятие их происходит полнее и качественнее. Все участники эксперимента должны отчетливо представлять себе цель опытных действий и свои задачи в период их проведения (где находиться, что делать, на что обращать внимание). Специалисты и понятые, кроме того, должны быть посвящены в план эксперимента, в содержание проверяемых версий и т.д. Все эти данные они получают из инструктажа проводимого следователем при подготовке к проведению указанного следственного действия.

Инструктаж следователя, обстановка самого следственного действия, особая значимость ситуации, присутствие, кроме следователя, еще и ряда других лиц, вызывает порой у участников эксперимента напряженное состояние, весьма отличное по своей психологической природе от того, в котором находился тот же человек в момент происшествия. Эмоциональный подъем, испытанный во время действительного события, может смениться подавленным состоянием или наоборот, вместо растерянности наступит нервное возбуждение.

Известно, как влияют на результаты деятельности такие близкие к описанным явления, как экзаменационный страх, эстрадное волнение, боязнь аудитории и прочее, когда люди, стремясь сознательно контролировать каждое свое действие, утрачивают легкость исполнения хорошо освоенных ими операций.

В подобных случаях необходимо, насколько это возможно при проведении следственного эксперимента, сделать обстановку менее напряженной, вывести человека из подавленного или слишком возбужденного состояния. В этих целях следователь осуществляет психологическую подготовку участников эксперимента.

Психологическая подготовка участников следственного эксперимента:

  • Вызывается желание принять участие в эксперименте и стремление добиться успеха.
  • Осуществляется понимание своих задач и функций.
  • Путем психологического воздействия в форме тактических приемов моделируется состояние, имевшее место при расследуемом событии.
  • Следователь путем инструктажа и установления психологического контакта налаживает взаимоотношение и взаимодействие многочисленных участников следственного эксперимента.

Моделирование проверяемого действия, события или явления.

Сказанное выше об относительности сходства подлинного и экспериментального события справедливо и для динамической части эксперимента. При производстве следственного эксперимента следователь сталкивается с определенными трудностями:

  • Наличием не всегда полной информации о проверяемом факте, событии, его протекании в действительности;
  • С технической невозможностью абсолютно точного его повторения. 

Поэтому для получения объективных результатов, для большей наглядности и убедительности рекомендуется при проведении эксперимента соблюдать два важнейших требования:

  • Вариативность опытов;
  • Многократность опытов.

Вариативность опытов - сознательное изменение условий (как объективного, так и субъективного характера) для большей демонстрации достоверности выводов проводимого эксперимента. Изменение условий может заключаться в их усложнении, ухудшении или упрощении, улучшении.

Многократность опытов - неоднократное повторение одних и тех же опытов в одинаковых неизменных условиях в процессе одного следственного эксперимента. Соблюдение этого требования позволяет более тщательно изучить исследуемое явление, убедиться в том, что полученные результаты не являются случайными и что они достоверны.

 

ВЫВОДЫ:

1. Следственный эксперимент имеет достаточно сложную операциональную структуру.

2. При производстве следственного эксперимента необходимо учитывать психологию его участников.

3. Следственный эксперимент предполагает моделирование трех групп факторов: субъективных, объективных, действия или события.

2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРЕДЪЯВЛЕНИЯ ДЛЯ ОПОЗНАНИЯ

Предъявление для опознания - следственное действие, в котором свидетель, потерпевший, подозреваемый или обвиняемый в результате восприятия предъявленных ему объектов и их сравнения с мысленным образом лица или предмета, воспринимавшегося ранее ,приходит к выводу об их тождестве, сходстве или различии. (А.Р.Ратинов)

Опознание производится в тех случаях, когда допрашиваемый, описавший в ходе допроса то или иное лицо или предмет утверждает, что он узнает его при предъявлении.

Вместе с тем, вопрос о целесообразности проведения данного следственного действия решает следователь.

Мыслительная деятельность следователя в этом случае направлена на решение следующих задач:

  • Принятие решение о производстве опознания.
  • Психологическая подготовка опознающего.
  • Создание необходимых условий для объективности опознания (время, место, освещенность и т.д.)
  • Организация и проведение опознания.
  • Оценка результатов опознания и реализация их в процессе расследования.

Следует иметь ввиду, что основную деятельность по опознанию проводит именно опознающий и от степени его психологической подготовки во многом зависят результаты этого следственного действия.

Психологическая подготовка опознающего необходима для:

  • Вызова психического состояния активизирующего предстоящую деятельность;
  • Оживления мысленного образа ранее воспринятого предмета;
  • Активизации предстоящего изучения объектов и их сравнения с мысленным образом;
  • Усиления волевых качеств, волевых усилий опознающего.

Кроме психологической подготовки опознающего, деятельность следователя должна быть направлена на организацию условий, которые облегчают опознающему процесс сопоставления объектов в натуре с сохранившимся мысленным образом. К таким условиям относятся: место предъявления объекта, освещенность, расположение их и т.д.

Чем больше условия настоящего восприятия объектов соответствуют тем условиям восприятия, которые имели место ранее, тем более надежными будут результаты опознания.

Организация и проведение опознания в основном регламентировано уголовно процессуальным законодательством, однако, основанном на учете определенных психологических закономерностей.

Количество предъявляемых при опознании объектов должно быть не более семи, ибо предъявление слишком большего числа объектов может рассредоточить внимание опознающего, затруднить его деятельность по анализу и синтезу признаков каждого объекта. В то же время, нельзя предъявлять объект в единственном числе, что может содействовать ошибочному узнаванию (внушению). Исключение делается для трупов.

Большое психологическое значение имеет однородность предъявляемых для опознания объектов. Нельзя предъявлять объекты, которые резко контрастируют друг с другом (старый нож на фоне новых, брюнета среди блондинов и т.п.). В этих случаях происходит не опознание, а угадывание по резко отличительным признакам. При предъявлении для опознания задержанного для установления его причастности к преступлению необходимо учитывать еще один психологический фактор. Зачастую опознание проводиться не сразу после задержания, а через определенное время, в течении которого задержанный находится в камере. И, естественно, одежда его в этих условиях мнется, пропитывается специфическими запахами, да и внешний вид задержанного оставляет желать лучшего (небритость, «помятость» и т.д.). Т.е. он начинает принимать вид соответствующий стереотипу «преступник». И если он хотя бы отдалено похож на разыскиваемого преступника, будьте уверены «опознание» произойдет.

Оценка результатов опознания. Здесь с одной стороны представляет интерес оценка результатов опознания проводимая самим опознающим; с другой стороны - оценка результатов опознания следователем. Эти оценки могут быть не равнозначны. Так оценка со стороны опознающего объект выражается в уверенности или неуверенности в результатах произведенного сравнения, категоричности или вероятности собственных выводов.(Прямая оценка). Оценка со стороны следователя - опосредованная.Он непосредственно не воспринимал объект или лицо и поэтому может судить лишь со слов опознающего. Иногда при опознании опознающий заявляет о том, что он не узнал опознаваемого, но его непроизвольные реакции (не может оторвать взгляд от опознаваемого или, наоборот, стремиться избегать смотреть на него, слишком поспешное заявление, дрожь в теле и т.п.) говорят об обратном – опознание произошло, но по каким-то причинам опознающий не хочет об этом сообщить. В таких случаях следователю после окончания следственного действия необходимо поговорить с опознающим, выяснить причину произошедшего. Часто такое поведение опознающего связано с боязнью, что преступник останется на свободе и сведет с ним счеты. Для исключения воздействия на опознающего этого довольно сильного психологического фактора, желательно проводить опознание в специально оборудованных помещениях для опознания, когда опознающий огорожен от опознаваемых зеркальным стеклом, не позволяющим им его видеть.

Таковы некоторые организационно-психологические аспекты опознания. Какова же его собственно психологическая сущность?

Психологическая характеристика предъявления для опознания основана на анализе 2-х основных процессов: усвоения отличительных признаков определенного объекта и использования данных признаков для выделения этого объекта из числа других, ему подобных.

Первый процесс в психологии называется формирующим и относится к стадии усвоения, второй - собственно опознавательный - относится к стадии распознавания. Эти процессы строго взаимосвязаны и взаимообусловлены, каждый из них не мыслим без другого.

В обоих этих стадиях центральное место занимает выделение отличительных (идентификационных) признаков).

В психологии опознания выделяют две группы таких признаков:

  • достаточные и необходимые;
  • достаточные, но не необходимые.

Совпадение достаточных и необходимых признаков того или иного объекта во всех случаях является основанием для положительного вывода об их тождестве, а не совпадение требует бесспорного вывода о различии

Если же совпадают только достаточные, но не необходимые признаки, то их наличие подтверждает правильность опознания, но отсутствие - отнюдь не свидетельствует об обратном.

В основе предъявления для опознания лежит ряд психологических закономерностей. Психологически здесь очень важно выделить уровни перцептивных действий.

  • обнаружение объекта;
  • различение (отличие одного от другого);
  • идентификацию (отождествление);
  • опознание или узнавание знакомых объектов.

В результате этих перцептивных действий у субъекта формируется психический образ человека или предмета, в совокупности всех его отличительных признаков.

Важную роль в формировании перцептивного образа играют движения глаз человека, ибо неподвижный глаз столь же слеп, сколь неподвижная рука перестает быть орудием познания. Специальными психологическими экспериментами установлено, что глаз человека при восприятии предмета или картины совершает большое количество различных движений. Различаются два вида движений: плавные, дрейфовые и скачкообразные, саккадические. А также фиксация глаз на информационных точках объекта.

Психологические стадии формирования показаний опознающего:

  • Восприятие объекта.
  • Запоминание и сохранение в памяти воспринятого.
  • Воспроизведение и передача информации.
  • Отождествление объекта.

I. Восприятие объекта - есть психический процесс отражения предмета в совокупности его свойств и признаков. Каждый объект обладает самыми разнообразными признаками и люди их воспринимают избирательно, субъективно, вследствие чего одна и также вещь или человек могут быть восприняты или опознаны по различным признакам. Это не всегда учитывается на практике.

В процессе восприятия признаков объекта происходит формирование образа, создание мысленной модели, используемой затем в качестве эталона для будущего опознания.

Правильность и полнота восприятия зависит от субъективных и объективных факторов.

Объективные факторы влияющие на восприятие:

  • Время восприятия.
  • Расстояние до наблюдаемого объекта.
  • Метеорологические условия.
  • Освещенность воспринимаемых объектов.
  • Количество объектов.
  • Одновременное действие побочных раздражителей.

Во всех этих случаях наблюдается зависимость типа : "хуже освещенность или видимость объекта - хуже восприятие ". Так по данным проф. А.А. Бодалева, люди с нормальным зрением в условиях хорошей видимости выделяют человека из окружения (фона) на расстоянии 2 км.

1 км. - видят общий контур человека.

700 м. - воспринимают движение рук и ног.

400 м. - воспринимают головной убор.

300 м. - голова, плечи, овал лица, цвет одежды.

200 м. - лицо, кисти рук.

60 м. - глаза, нос, пальцы.

20 м. - всего человека.

Субъективные факторы влияющие на восприятие:

  • Индивидуальные качества личности.
  • Физическое и психическое состояние.
  • Направленность внимания.
  • Возраст воспринимающего.
  • Наличие профессиональных и иных социальных знаний.
  • Социально-психологическая установка.
  • Эмоциональное возбуждение.
  • Тип темперамента воспринимающего лица.

1. Восприятие осуществляется по внутренней субъективной системе. Влияют черты характера, ценностные ориентации, убеждения и т.д.

2. Психическое состояние во многом определяется характером события, степенью эмоционального впечатления. Событие связанное с разбойным нападением, хулиганскими действиями по разному в эмоциональном плане оказывают воздействие на потерпевшего и свидетеля, т.к. первый является непосредственным участником события. В результате испытываемого страха и волнения возникают аффективные реакции, происходит гиперболизация восприятия события. В результате этого преступник кажется более высоким, более крепким по телосложению, более «страшным» и т.п.

3. Направленность восприятия. Наибольшее эмоциональное влияние на потерпевшего оказывает момент действия преступника связанный с насилием. Внимание здесь в основном сосредотачивается на деятельности, а не на внешности участников воспринимаемого события. Этим объясняются полные показания относительно динамики события и скудные, относительно внешности.

От направленности зависит степень адекватности восприятия. Направленность внимания свидетеля определяется интересом к воспринимаемому объекту, а также соотношением интереса и его собственного состояния, мыслей и т.д.

4. Возраст. Возраст существенно сказывается на восприятии. Особенности восприятия взрослых по А.А.Бодалеву:

Элементы физического облика - 82,5%

Экспрессии - 13,6%

Оформления внешности - 3,9%

Взрослые испытуемые выделяют прежде всего рост, цвет глаз, цвет волос, мимику (выражение глаз и лица ), нос, особенности телосложения. Почти не отмечаются - руки, плечи, шея и т.д.

Рост, цвет глаз и волос являются в глазах взрослых наиболее значимыми отличительными признаками облика человека. Вместе с тем, установление возраста лица представляет значительную трудность( существенно влияют - субъективные состояния, одежда, очки прическа и т.д.) Оценка возраста тем точнее, чем моложе воспринимаемый субъект.

Определенной спецификой обладает восприятие несовершеннолетних. Наблюдается стремление к детализации.

Пример. Зимой в лесу была обнаружена в бессознательном состоянии девочка 7 лет. Преступник под предлогом покатать ее на санях отвез в лес, снял с нее шубу, валенки и с помощью веревки пытался удушить. Он был уверен, что девочка мертва и уехал домой. При допросе девочки выяснился ряд деталей, которые дали возможность установить преступника. В частности, девочка рассказала, что на преступнике была старая шинель с большим масляным пятном, валенки подшиты резиной с рисунком характерным для автопокрышек, указала правильно и масть лошади.

5. Влияние профессии. Определяет избирательность восприятия черт внешности человека. По данным А.А.Бодалева, лучше воспринимают:

Учителя - экспрессию, речь.

Хореографы - движения тела, рук, фигуру.

Художники - глаза, рот, подбородок.

6. Социально-психологическая установка. Оказывает существенное влияние на восприятие человека человеком. Показательны в этом отношении эксперименты А.А. Бодалева. Если одну и ту же фотографию лица показать различным группам испытуемых с различной инструкцией, то характер восприятия от этого существенно меняется.

Установка "преступник": "Этот зверюга понять что-то хочет. Умно смотрит и без отрыва. Стандартный бандитский подбородок, мешки под глазами, фигура массивная, стареющая, брошена вперед".

Та же фотография, установка - "Герой". "Молодой человек лет 25-30.Лицо волевое, мужественное с правильными чертами. Взгляд очень выразительный. Волосы всклокочены, не брит, ворот рубашки расстегнут. Видимо это герой какой-то схватки, хотя у него и не военная форма".

Следователю очень важно учитывать этот эффект при проведении опознания. Следует быть очень внимательным при подготовке к опознанию опознающего, следователю следует избегать таких формулировок, как: "Сейчас Вы должны опознать преступника, который Вас ограбил" и подобных этому. Такие формулировки приводят к возникновению установки на восприятие преступника, а если образ опознаваемого не вяжется со стереотипом "преступника", то это может исказить результаты опознания. В этих случаях следует использовать нейтральные формулировки типа – "Сейчас Вы должны опознать среди предъявленных лиц человека, который отнял у Вас бумажник с деньгами". Это снижает возможность негативного влияния установки.

7. В зависимости от эмоционального состояния человек воспринимает также по разному. Существенное влияние могут оказать такие состояния как: настроение, любопытство, страх, стресс, фрустрация и т.д.

8. Тип темперамента оказывает влияние на силу реакции, решение, как поведет себя человек и т.д.

II. Запоминание и сохранение в памяти воспринятого. Воспринятый облик сохраняется в памяти свидетеля (потерпевшего) разный период времени в зависимости от таких причин, как состояние памяти, уровень ее зрительной функции, сила эмоционального воздействия в момент восприятия. В зависимости от роли в уголовном процессе запоминание протекает по разному у свидетеля и потерпевшего.Оказывает влияние также произвольное и непроизвольное запоминание.

С течением времени воспринятый облик стирается из памяти или подвергается искажению, связанному с осмысливанием воспринятого. В этом случае пробелы, имеющие место при восприятии, могут быть заполнены фантастическими представлениями субъекта и не соответствовать действительности.

III. Воспроизведение и передача информации. Особенности воспроизведения сказываются при описании хода события, словесном портрете, описании внешности и особенностей человека. Отмечается, что в этих случаях человек начинает рассказывать не о том , что произошло на самом деле, а высказывает свое мнение о том, что произошло.

Иногда при описании внешности человека, которое предшествует предъявлению для опознания, встречаются термины, носящие собирательный характер. Необходимо уточнить их содержание. Например , встречаются фразы: "умное лицо", "волевой подбородок","хитрые глазки","открытое лицо","добродушное лицо" и т.д. В таких суждениях, как правило, сказываются житейские представления и эталоны. Так по данным А.А.Бодалева из 72 опрошенных в этом отношении людей 9 - отнесло людей с квадратным подбородком к волевым; 17 - людей с большим лбом к умным; 14 - полных к добродушным; 2 - толстогубых к сексуальным; 5 - маленьких людей к властолюбивым.

IV. Отождествление объекта. Следует помнить, что лицом производящим идентификацию во всех случаях является тот субъект, который сравнивает запечатленный ранее облик и внешность предъявляемых для опознания предметов и лиц. Образ памяти, который сформировался при прежнем восприятии лица или предмета и выполняет роль идентифицирующего объекта. При его отсутствии опознание теряет смысл. Следовательно, психологическое содержание опознания включает в себя момент совпадения следового образа и образа предъявленного объекта. Если все признаки совпадают, происходит опознание.

При рассмотрении системы примет внешности или признаков предмета, являющейся основанием для достоверного вывода о тождестве объекта, предъявляемого для опознания, важное значение имеет их классификация.

Как правило предметы классифицируются по форме, размеру, окраске, наличию дефектов и т.д. Личность человека - по признакам анатомическим, функциональным и социальным.

Анатомические признаки - статика внешности, рост, пол, возраст.

Функциональные - система движений личности(походка, жесты, привычки).

Социальные - признаки внешнего оформления: одежда, украшения, косметика.

На их основе формируются опорные признаки опознания человека.

Опорные признаки опознания человека.

1. Особенности внешности.

2. Походка.

3. Голос и речь.

4. Мимика и жестикуляция.

5. Изображения.

Следует также обращать внимание на такие моменты как: потирание рук, поглаживание головы, почесывание носа, пожимание плечами, которые могут служить отличительными признаками при опознании.

Последнее на чем следует остановиться, это типы опознания. В психологии их выделяют два вида.

Типы опознания.

  • Симультанное (синтетическое ) - мгновенное узнавание путем общего восприятия объекта, минуя анализ его признаков.
  • Сукцессивное (аналитическое ) - узнавание путем нахождения и выделения в объекте отдельных признаков, элементов, деталей, которые затем синтезируются в общий образ и делается вывод о тождестве, сходстве или различии объектов.

ВЫВОДЫ:

1. При проведении опознания необходима психологическая подготовка опознающего.

2. Формирование показаний опознающего имеет ряд стадий или этапов, характеризующихся особым психологическим содержанием.

3. При проведении опознания следователю необходимо учитывать влияние как объективных факторов на опознающего, так и его субъективные состояния.

3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОВЕРКИ ПОКАЗАНИЙ НА МЕСТЕ.

Психологическими основами проверки показаний на месте являются закономерности восприятия и запоминания обстановки, в которой происходило то или иное действие, пространственная ориентация лица при воспроизведении обстановки, психологическое воздействие обстановки события на личность, повторно пребывающую на этом месте.

А.В. Дулов указывает, что присутствие на месте, где произошло преступление, воздействует на психику лица, давшего показания, приводит к оживлению процессов памяти и вызывает определенные переживания, связанные с данным местом.

Участниками расследования, показания которых проверяются, могут быть потерпевшие, свидетели, подозреваемые и обвиняемые. В психологическом плане их можно условно разделить на две группы:

  • Лица, которые на следствии дали правдивые показания о месте и совершенных там событиях и искренне желают подтвердить свои показания на месте. Такие лица сотрудничают со следователем и конфликтов в их отношениях не имеется. Ошибки при осуществлении проверки показаний на месте ими допускаются в результате пробелов в памяти и переживаемых отрицательных психических состояний.
  • Лица, дававшие на следствии ложные показания, и стремящиеся ввести следствие в заблуждение, воспрепятствовать установлению истины.

Отношения между ними и следователем носят конфликтный характер, поскольку имеется противоречие в целях. Такие лица внешне сотрудничают со следователем, однако между ними происходит невидимая психологическая борьба.

Поскольку проверка показаний на месте производится только с согласия проверяемых лиц, следует остановиться на мотивах, которыми они руководствуются, давая согласие на участие в этом следственном действии.

Что касается представителей первой группы, то здесь лица, принявшие решение дать правдивые показания на допросе, испытывают потребность рассеять сомнения следователя и суда в искренности их показаний.

Так, обвиняемый, давший подробные показания о совершенном разбойном нападении и месте, где были сокрыты похищенные ценности и оружие, на предложение следователя показать это место, выразил согласие и при проверке показаний на месте указал место, где был обнаружен тайник.

Представители второй группы проверяемых лиц, как правило, надеются подтвердить свои ложные показания выходом на место и этим самым ввести следователя в заблуждение.

Так, свидетель, давший ложные показания в отношении алиби обвиняемого, надеется показать то место, где в определенное время он находился вместе с обвиняемым. Однако он не осознает, что договорившись в общих чертах о времени и месте, он даст противоречивые показания в отношении мелких деталей встречи и будет в последствии изобличен.

Наряду с этими, у представителей данной группы могут встречаться и иные мотивы. Например, дав в результате предъявления доказательств правдивые показания, обвиняемый в дальнейшем пересматривает свою позицию и когда следователь предлагает ему принять участие в проверке показаний на месте, у него появляется иной мотив - создать основу для своего последующего отказа от ранее данных правдивых показаний. Он даст согласие на участие в этом следственном действии, однако при выходе на место покажет другое, не имеющее отношения к расследуемому событию место. Затем, использует этот факт для отказа в суде от ранее данных показаний.

Встречаются и такие мотивы дачи согласия на участие в проверке показаний на месте, как стремление использовать сам выход на место для совершения побега из-под стражи или для передачи информации пособникам или знакомым.

При производстве этого следственного действия большое значение придается направленности и активности психических процессов лица, с которым осуществляется выход на место.

Обстановка оживляет топографическую память, а отдельные опорные пункты помогают вспомнить маршрут и особенности места события. Следует учитывать и такую психологическую особенность, как последовательное запоминание объектов и явлений. Поэтому, при допросе проверяемого лица необходимо выяснить откуда, с какого места он попал к месту расследуемого события и именно с этого места начинать проверку показаний на месте.

Известно, что состояние страха, напряжения ухудшает процессы памяти, а присутствие при этом следственном действии различных лиц, не может не вызвать волнения у проверяемого лица.

Поскольку при проверке показаний на месте напряженно работает память проверяемого лица не следует отвлекать его разговорами на посторонние темы. Необходимо устранять различные раздражители, препятствующие работе процессов памяти.

Ход и результаты проверки показаний на месте оказывают психологическое воздействие на проверяемое лицо. С одной стороны, последнее вспоминает ряд обстоятельств, связанных с расследуемым событием и уточняет те факты, о которых оно уже давало показания.

С другой стороны, лицо осознает, что в ходе проверки показаний на месте, его прежние показания потеряли доказательственное значение и опровергаются его поведением в ходе этого следственного действия. Поэтому после проверки показаний целесообразно вновь допросить данное лицо по обстоятельствам расследуемого события.

Каковы цели следователя при производстве проверки показаний на месте?

  • Установить осведомленность лица об обстановке и предметах, связанных с расследуемым событием и проверить правильность показаний участников расследования.
  • Восполнить и детализировать показания данные ранее участником расследования.
  • Выявить новые доказательства на месте указанном проверяемым лицом, а также изъять предметы, о которых информировало проверяемое лицо на допросе и изъявило желание выдать их следствию.
  • Разоблачить ложные показания участников расследования.
  • Выявить условия и обстоятельства способствовавшие совершению преступления.

Психологическая структура производства проверки показаний на месте.

  • Принятие решения о производстве проверки показаний на месте.
  • Организация проверки показаний на месте.
  • Оказание психологической помощи лицу дающему показание на месте и принятие своевременных мер для пресечения попыток оказания противодействия установлению истины.
  • Оценка полученных результатов при производстве проверки показаний на месте.

Важное значение для производства данного следственного действия имеет психологическая подготовка лиц принимающих в нем участие. Психологическая подготовка следователя к проверке показаний на месте определяется осознанием им конкретной цели, знанием личности проверяемого лица и предвидением его вероятного поведения во время производства следственного действия, наличием внутреннего плана предстоящих действий и мобилизацией своих психических процессов на достижение поставленных целей.

ВЫВОДЫ:

1. Проверка показаний на месте является мощным фактором воздействия на психику подозреваемого и обвиняемого.

2. При проведении проверки показаний на месте необходимо учитывать психологию лица чьи показания подвергаются проверке.

 

Лекция составлена начальником ЛМиИТ Академии МВД Узбекистана подполковником милиции Асямовым С.В.