Хрестоматия по юридической психологии. Особенная часть.
ПЕНИТЕНЦИАРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Глава III. Личность осужденного как объект и субъект воздействия

§ 3. Личность осужденного

Каждая личность несет на себе отпечаток тех условий жизни, в которых она живет и действует как сознательное, общественное существо. Своеобразие личности осужденного проявляется прежде всего в ее психическом облике: характере, способностях, темпераменте, интересах, установках, отношениях и т.д. Они формируются и проявляются в деятельности человека в окружающем мире. На их развитие большое влияние оказывает та микросреда (ближайшее и непосредственное окружение человека), в которой протекает жизнедеятельность данного индивида. В то же время вряд ли можно полностью согласиться с распространенной тенденцией видеть у лиц, совершивших преступление и отбывающих за это уголовное наказание, особые качества, особую психологию, делающую их непохожими на законопослушных людей1. Такого рода понимание личности осужденного заключается в том, что ей приписываются определенные свойства и качества, взятые в отрыве от социальных условий жизни и деятельности людей. Не существует ни преступной психики, ни преступной наследственности. В то же время психика и "природные влечения причастны к любому поведенческому акту, в том числе и- противозаконному.

Вероятно, неправильным будет сведение личности осужденного только к ее социальному окружению, к совокупности тех социальных функций и ролей, которые выполняет человек, отбывающий уголовное наказание в местах лишения свободы.

Противопоставление социального психологическому будет также неверным потому, что социальные влияния действуют через психическое, которое, в свою очередь, есть результат прошлого влияния социального.

Таким образом, подход к проблеме личности осужденного в пенитенциарной психологии предполагает единство социального, психологического и физического. Поведение человека детерминируется единым биосоциальным фактором.

<…>

Необходимо различать личность делинквента, подследственного, обвиняемого, осужденного, поскольку, проходя различные стадии в уголовном процессе, человек вступает в новые отношения, приобретает новые права и обязанности. Поэтому установки, мотивы на каждом из этих этапов у личности могут быть разные. В то же время вряд ли можно полагать, что изменяются такие стержневые свойства личности, как направленность, характер, эмоционально-волевая сфера. Однако нельзя отрицать, что такие критические периоды могут существенно повлиять на поиск другого смысла жизни, на изменение своего поведения.

Основу понятия «личность преступника» и родственного ему понятия «личность осужденного» составляет определение личности, которое складывается в отечественной юридической психологии, а оно во-многом носит противоречивый характеp. Некоторые авторы вообще обходятся без него. Так, говоря о «личности преступника», авторы исходят из того, какую социальную функцию выполняет данный человек, говоря «личность осужденного» - подразумевают социальное положение и социальные функции, выполняемые лицами, лишенными свободы, при отбывании наказания.

Иными словами, необходимо рассматривать человека в соответствии с тем, на какой стадии правовых отношений он находится, какие социальные функции выполняет. Когда преступник осуждается судом и попадает в места лишения свободы, он начинает выполнять особые социальные роли, которые обусловлены требованиями режима, трудовой деятельности и обучения, положением среди других осужденных.

В отечественной психологии достаточно четко сформулировано положение о том, что условия жизни людей, психологическая атмосфера этой жизни, характер связей индивидов друг с другом являются для них весьма существенными факторами, которые во многом определяют их поведение и деятельность.

Отличительные особенности личности осужденного, по мнению А.М. Михлина, вытекают из следующих факторов:

а) статус осужденного, вина которого установлена вступившим в законную силу приговором, обязавшим его отбыть определенное наказание;

б) новые общественные отношение и исключение ряда отношений, которые характеризовали его как личность ранее;

в) разного рода ограничения:

- вещей, которыми можно пользоваться (специальный перечень);

- регламентация продуктов питания;

- усеченная норма жилой площади;

- один выходной день;

- отпуска представляются только по решению администрации ИУ;

- осужденные не могут выбирать работу по желанию;

- начисление заработка производится с учетом частичного возмещения расходов на содержание исправительного учреждения;

- в сфере прав и свобод (обыски, досмотр);

- регламентирован выход за пределы ИУ.

В нормативном порядке установлены некоторые правила, которые обычно регулируются нормами нравственности.

Личность осужденного - синоним личности в период исполнения приговора. Личность осужденного является в то же время личностью преступника (К.К. Платонов, 1982).

Личность осужденного - это конкретный человек, отбывающий наказание, взятый со стороны его социальных качеств.

Моральное осуждение служит средством общественной девальвации, клеймления преступника. Обвинитель устанавливает дистанцию социального отчуждения подсудимого от общества. Он добивается того, чтобы и все другие относились к нему с осуждением, что не может не отразиться на человеке. Монополией на церемонию такого разжалования, в результате которого человек меняет свою самооценку, обладает суд, затем пенитенциарное учреждение. Каждый человек, находясь в условиях лишения свободы, проходит процесс самостановления, самосохранения и обновления своего самовосприятия.

Личность осужденного (преступника) можно понять только в том случае, если глубоко проникнуть в его образ мыслей, в его самовосприятие (Э. Шур, 1971. Теория интеракционизма).

Изучение личности осужденного включает в себя знание механизмов и закономерностей поведения и деятельности в условиях отбывания наказания, влияние среды преступников и основных средств исправления, наказания и адаптации осужденного.

Условия жизни и деятельности осужденных в местах лишения свободы различаются в зависимости от вида режима отбывания, среды осужденных в конкретном отряде или камере. Это очень существенный фактор, который так или иначе влияет на личность осужденных облегчает или же затрудняет процесс адаптации и ресоциализации. Значение психологического воздействия на заключенных обстановки колонии или тюрьмы трудно переоценить, так как предупредительными свойствами, несомненно, обладают разные такие факторы, как например, местонахождение колонии, ее планировка, озеленение, опрятность территории, внешний вид построек и тюремных атрибутов (ограждение, средств охраны и т.д.), стиль взаимоотношений администрации места лишения свободы с заключенными и т.д.

Непосредственные условия, в которых находится человек в местах лишения свободы, могут влиять на его мысли и взгляды, опыт и настроения. И с этим нельзя не считаться, хотя следует помнить, что внешние условия действуют не прямолинейно, а преломляются через внутренние условия, т.е. через личный жизненный опыт.

Находясь в условиях лишения свободы, осужденные могут занимать самые различные позиции: покоряться им, противостоять им, внешне соглашаться, внутренне сопротивляться и т.д. Поэтому здесь важно иметь в виду две возможные формы влияния условий места лишения свободы на осужденного: во-первых, под воздействием одних и тех же условий конкретного отряда, колонии у разных осужденных могут формировать общие черты в поведении и деятельности; во-вторых, в рамках одних и тех же условий могут формировать индивидуальные формы поведения.

Однако это не умаляет значения создания «здоровой» среды в колонии, строгого соблюдения режима, организации трудовой и учебной деятельности, целенаправленной воспитательной работы, упорядоченности быта, расширения социально полезных контактов с родственниками, шефскими организациями, с различными религиозными конфессиями, создания общественных организаций осужденных.

<…>

Глава IV. Психологическая характеристика личности осужденного

§ 1. Структура личности осужденного

<…>

Наиболее полной структурой, отражающей различные особенности человека, является динамическая структура личности К.К. Платонова. Данная структура нашла наиболее распространенное применение и в юридической психологии.

Для теории и практики пенитенциарной психологии представляет особый интерес динамическая структура личности осужденного (К.К. Платонов, 1985).

Элементами структуры личности являются ее отдельные свойства, иногда называемые «чертами личности». Все указанное выше многообразие свойств личности поддается психологическому изучению, так как структура личности едина, различно только содержание ее элементов. Весь исторический опыт психологии и педагогики свидетельствует о том, что основными подструктурами личности (иногда называемыми «сторонами личности») являются следующие четыре, каждая из которых одновременно и уровень личности. Названия этих четырех подструктур, как и вообще большинство названий, условны. Их сущность раскрывается входящими в каждую из них подструктурами более низшего уровня. Их описание лучше вести от низшего к более высоким уровням.

Четвертая подструктура биопсихических свойств личности объединяет темперамент, половые, возрастные и некоторые патологические свойства личности (если они имеются). Входящие в нее свойства в основном биологически обусловлены и очень плохо могут целенаправленно формироваться. Если же они и формируются, то только путем тренировки как простого повторения определенных функций (так же, как, например, мышцы формируются только путем их повторной работы). Но свойства этой подструктуры личности могут хорошо компенсироваться свойствами трех других, более высоких подструктур, что и создает у каждого человека свой особый стиль деятельности.

Третья подструктура личности объединяет индивидуальные особенности отдельных психических процессов, ставших свойствами личности. Это свойство памяти, эмоций и ощущений, мышления, восприятия, чувств, воли. Сюда же входят и типичные для данной личности свойства потребностей (как движущей силы форм психического отражения), внимания (как организации этих форм) и психомоторики (как их объективизации). Эти свойства уже в значительной степени не только биологически, врожденно обусловлены, но и социально приобретены. Для их формирования повторение необходимо, но недостаточно и должно принять вид упражнения, при котором должен быть осознан результат каждого повторения, и должно быть стремление от одного повторения к другому улучшать полученные результаты.

Вторая подструктура личности - ее опыт, объединяющий знания, навыки, умения и привычки. Они полностью приобретены уже после рождения и потому социально обусловлены, хотя в значительной мере еще зависят и от биологически обусловленных свойств предыдущих подструктур личности. Для их формирования упражнение, а следовательно, и повторение необходимо, но недостаточно. Оно должно принять вид обучения, при котором усваиваемое при упражнении должно связываться с уже усвоенным. Свойства личности этой подструктуры определяют опыт личности, ее подготовленность и уровень культуры в различных областях.

Первая подструктура личности объединяет только человеческие, высшие (потому она и первая) свойства личности - ее направленность, в структуру которой, если она взята за целое, входят желания, интересы, стремления, идеалы, мировоззрение и убеждения. Свойства личности этой подструктуры переживаются как отношения и являются мотивами деятельности. Они уже почти исключительно социально обусловлены. Для их формирования обучение должно принять вид воспитания, при котором усвоенное при обучении должно связываться с уже имеющимися положительными свойствами и особенностями именно данной личности и становиться мотивами именно ее деятельности.

Рассмотренные четыре основные подструктуры личности находятся в иерархической взаимозависимости как по постепенному изменению в них соотношения биологического и приобретаемого социального, так и по специфическим для каждой подструктуры видам формирования входящих в каждую из них свойств личности: тренировке, упражнению, обучению и воспитанию. Такое понимание динамической (потому что она меняется под влиянием стихийного и целенаправленного формирования), функциональной (потому что ее элементы — психические явления) структуры личности облегчает изучение любой личности, в том числе и осужденного, укладывая ее в четкую схему. Эта схема одновременно является и программой изучения личности осужденного с целью ее исправления. Работникам ИУ надо знать, что игнорирование любой из этих подструктур приводит к односторонности взгляда на личность.

Как отмечает К.К. Платонов, четыре основные подструктуры личности не исчерпывают всей ее динамической психологической структуры, так как не включают ни характера, ни способностей, которые не рядоположены с разобранными четырьмя, а наложены на них. Они настолько существенны, что их совокупность придает индивиду определенность и потому их лучше называть «общим качеством личности».

Характер и способности личности по отношению к общей структуре личности являются способами реализации всех психологических компонентов личности - способами достижения жизненных целей. Цель же обладает функцией системообразования психики человека в целостную структуру.

§ 2. Темперамент как динамическая характеристика личности осужденного

<…>

При организации профессионального общения сотруднику ИУ необходимо помнить о том, что «чистых» типов темперамента не встречается. Это деление людей по особенностям протекания нервных процессов теоретически условно. Но все же доминирование, повторение определенных динамических качеств личности осужденных в их поведении можно обнаружить, и тогда учение о темпераменте может принести пользу в процессе исправления осужденных.

Кроме того, при использовании знаний о темпераменте человека в работе с осужденными необходимо руководствоваться следующими положениями.

1. Недопустимо предвзятое отношение к осужденному, обладающему определенным типом темперамента. Как говорил в свое время И.П. Павлов, плохих типов темперамента не бывает. Любой человек, личность есть система, в которой одни качества компенсируются другими. Часто практические сотрудники не совсем верно понимают характеристику, например, меланхолика, ссылаясь на то, что И.П. Павлов назвал таких людей слабыми. Это в корне неверно, так как речь не идет о характеристике личности. Дается оценка нервной системы как чувствительной. Иногда о сангвинике говорят как о лучшем типе темперамента, считают, что он характеризует сильную личность. Однако наблюдения показывают, что чаще всего так называемые «бугры», «воры в законе», являются по типу темперамента флегматиками. Случается, критикуют эмоциональность холерика как агрессивность, но не стоит забывать о том, что эмоциональность холерика может быть и радостной. А въедливость меланхолика – глубокомыслием.

2. Тип темперамента в своей основе – врожденное качество человека, поэтому не стоит направлять воспитательные усилия на его изменения, пытаясь сделать осужденного более спокойным, менее эмоциональным или наоборот более активным или невозмутимым. Для сотрудника как субъекта педагогического процесса важны не динамические характеристики личности, а цель и результат поведения осужденных – соблюдение норм морали, норм уголовно-исполнительного и уголовно-правового характера. Хотя в течение жизни темперамент может претерпевать некоторые изменения. Есть данные, что, например, в процессе юридической деятельности темперамент личности имеет тенденцию изменяться в сторону флегматика.

3. Тип темперамента не всегда ярко выражен у осужденных в процессе отбывания ими уголовного наказания. Это связано с процессами адаптации, которые вызывают у осужденных различную возбудимость, активность, эмоциональность на различных этапах жизни в исправительной колонии. Для объективного установления типа темперамента осужденного необходимо проводить пролонгированные исследования, привлекать для этих целей специалистов-психологов, организовывать тестирование осужденных специальными тестами.

4. Установлено, что тип темперамента может препятствовать совместимости осужденных. Менее всего совмещаются сангвиник и флегматик. Динамические стереотипы их поведения не совпадают. Первый – склонен к действиям, порой необдуманным, у второго часто размышления преобладают над действиями. Возникает отсутствие взаимопонимания. Также плохо совместимы холерик и меланхолик. Холерик склонен довольно сильно выражать свои эмоции, что нередко вызывает у меланхолика раздражение, так как это является значительной нагрузкой для его чувствительной нервной системы. И наоборот, невыразительность меланхолика порой вызывает непонимание у холерика.

5. Типы темперамента обладают как позитивными, так и негативными качествами.

Осужденный сангвиник быстро адаптируется к новым условиям, осваивает новые виды деятельности, сходится с новыми людьми, преодолевает различные затруднения. В то же время для осужденных-сангвиников свойственно браться за такие виды деятельности, которые для них незнакомы, решение таких проблем, в которых они не являются специалистами. Они в дальнейшем с такой же легкостью способны отказаться от выполнения принятого на себя обязательства, ссылаясь на некомпетентность или различные препятствия на пути достижения к цели. Отношения с людьми у сангвиников иногда носят поверхностный характер. Легко устанавливая контакты с людьми, они с такой же легкостью отказываются от продолжения отношений. Могут незаслуженно обидеть своей прямотой, иронией, отсутствием должного внимания к человеку. Крайность: часто имеют мнение, что «главное – это дело, все остальное не в счет» (ведущий тип поведения – актуальный, физические действия).

Осужденный-холерик подкупает своим оптимизмом, напористостью, энергичностью при реализации своих планов, способностью заразить своими эмоциями других, общающихся с ним осужденных. С другой стороны, он может продолжать дело, которое безнадежно, бесполезно. При этом проявляет упрямство, не принимает во внимание объективные обстоятельства и разумные доводы окружающих. Он может быть довольно едким критиком, высказывать в адрес других людей резкие замечания, граничащие с грубостью и неуважением личного достоинства. Холерик проявляет особую склонность к разрядке эмоций как в позитивном, так и в негативном виде. Крайность:

«Жизнь должна быть наполнена эмоциями, спокойная жизнь не интересна» (ведущий тип поведения – эмотивный).

Осужденные с флегматичным типом темперамента отличаются устойчивостью интересов, убеждений, направленности личности. Они способны довольно быстро убедить другого человека в необходимости принятия определенного решения. Обладая склонностью к размышлению, анализу, они уважаемы как специалисты в определенной, освоенной ими области жизни. Это в полной мере касается общения с другими людьми – социальные связи, отношения с различными осужденными и сотрудниками у них носят устойчивый характер. К негативным качествам осужденного-флегматика можно отнести то, что их общение с другими людьми, осужденными, сотрудниками сводится лишь к разговорам. Он склонен к длительным рассуждениям, разговорам, завышенной самооценке своей компетентности по различным вопросам. При этом часто проявляет неуважение к мнению и убеждениям других людей. Крайность: «Необходимо общаться и познавать – в этом смысл жизни» (ведущий тип поведения –вербальный).

Осужденные-меланхолики проявляют довольно тонкую интуицию в общении с осужденными и сотрудниками, обладают даром предвидения, глубоко чувствуют психические состояния других людей. Часто за этими осужденными закрепляются такие роли, как «душа компании», экстрасенс, «знахарь», «бес» и т.п. Они увлекают за собой осужденных способностью разобраться в их морально-психологических проблемах. Осужденные данной категории вообще обладают неплохими психологическими способностями; основной путь адаптации к новым условиям или деятельности лежит у них через психологическую подстройку. В случае неудовлетворительных отношений в социальной среде, в которой они находятся, возможен сбой их жизненной активности: переход на уровень субсенсорного восприятия, погружение в мир собственных грез и проблем, отказ от общения. Они довольно сложно и долго адаптируются к новым людям, условиям жизни и деятельности, если это сопряжено с отсутствием теплых, дружеских отношений. Иногда проявляют чрезмерную разборчивость в людях, длительно изучают партнеров по общению, прежде чем вступить с ними в доверительные отношения. У меланхоликов как правило мало знакомых, которым они доверяют. Очень много времени проводят, анализируя факты и события, поведение и отношения осужденных и сотрудников. Поэтому имеют затруднения с процессом принятия решения, иногда пытаясь найти аргументы правильности своего выбора даже там, где правильность решения очевидна. Это приводит к тому, что такому осужденному трудно приступить к деятельности, общению. Крайность: «Необходимо все анализировать и проверять, иначе можно ошибиться» (ведущий тип поведения – ментальный).

6. При работе с осужденными различного типа темперамента сотруднику необходимо избирать различную тактику общения. Так, с осужденными-сангвиниками необходима более активная манера разговора, иллюстрирующая физические действия и их последствия. Довольно громкий голос, отчетливая речь, возможна более богатая мимика, пантомимика, жестикуляция. Обращение к чувству морального долга, сложные логические доводы и умозаключения, проявление жалости вряд ли возымеют должный эффект.

Холерический темперамент указывает на то, что сотруднику необходимо проявлять эмоциональную сдержанность при обсуждении отрицательных фактов из жизни осужденного и позитивные эмоции в том случае, если необходимо оказать стимулирующее влияние на поведение осужденного. Слабый невыразительный тон речи может вызывать у таких осужденных чувство превосходства, а активное поведение с элементами физических действий несколько подавлять их инициативу. Не склонен холерик также и к длительным размышлениям.

Для осужденных флегматического темперамента – главное это слово. Умело логически построенная речь для осужденных этой категории является признаком авторитетности человека. Активная мимика, пантомимика, жестикуляция, демонстрация сострадания обычно невозмутимого флегматика не выводят из равновесия, не склоняют его к действиям. В большей степени сила знания и логических доводов могут оказать на осужденного-флегматика должное воздействие.

Особая чувствительность необходима при общении с осужденными-меланхоликами. Грубо брошенная фраза, резкие действия или эмоциональное длительное воздействие могут вызвать у них желание отказаться от дальнейшего общения. Кроме того, это желание может возникнуть сравнительно не скоро. Основная тактика здесь – это мягкость, заботливый, внимательный тон разговора.

§ 3. Характеристика внимания и социальной перцепции осужденных

<…>

По данным многолетнего обследования лиц, заключенных под стражу, и подсудимых, установлено, что около 78% из них на основании искаженных характеристик колоний, которые они получают в следственном изоляторе и которые исходят в основном от злостных правонарушителей, приобретают отрицательную социальную установку к деятельности сотрудников ИУ, потребность самоутвердиться в группах осужденных, нарушающих требования режима. В реализации такой установки не предполагается стандартный подход к познанию, этот процесс зависит от типологических характеристик как вновь прибывших в колонию осужденных, так и лиц, уже отбывающих наказания'.

Концентрация внимания осужденных на событиях, явлениях способна формировать перспективы дальнейшей жизни, отношения осужденных в колонии. Внимание - это направленность и сосредоточенность сознания осужденных на объектах социальной среды ИУ (малые группы, коллектив, отдельные личности и т.д.) с целью более глубокого познания, проникновения в сущность окружающих явлений.

Внимание имеет непосредственную связь и протекает в единстве с познавательными процессами, внимание направляется установкой, сформированной у осужденных в ходе судебного заседания, в следственном изоляторе, во время этапа и т.д.

Около 89,5% осужденных по прибытии в колонию ставят перед собой следующие задачи: познать окружающих людей (сотрудников ИУ других осужденных), научиться правильно воспринимать социальную ситуацию колонии, индивидуальные особенности осужденных, имеющих различный статус, давать им оценку и делать выбор конкретного окружения или создать его по своему усмотрению.

На первом этапе отбывания наказания в поле внимания попадает социальная среда колонии в целом (осужденные, сотрудники ИУ). В данном случае познается общий социальный фон, единство требований сотрудников всех отделов и служб к осужденным, уровни организации режима, воспитательной работы, труда, система общения в колонии, наличие отрицательных и положительных социальных групп, уровни их развития и степень влияния на поведение и деятельность осужденных колонии.

Приемы социальной перцепции осужденных идентичны общепризнанным: распределение внимания между объектами восприятия, доминирующими в сфере личных интересов, потребностей, анализ и обобщение их специфических признаков. На социальной перцепции формируются убеждения и тактика шагов поведения осужденных в колонии, независимо от категории (отрицательные, положительные или приспособленческие), - они целенаправленно изучают все стороны жизни колонии, максимально концентрируют свое внимание на позитивных, негативных социально-психологических явлениях. Полученные данные корректируются в соответствии с воспринимаемыми слухами в процессе неформального общения осужденных.

Уже в течение первых трех-шести месяцев пребывания в колонии (первый этап) осужденные вполне осознанно и целенаправленно выбирают объекты социальной перцепции, что проявляется в концентрации на них внимания. Если воспитатель колонии ориентируется в этом социально-психологическом явлении, то он может точно прогнозировать направленность поведения и деятельности осужденного в течение основного этапа отбывания наказания. Это обусловлено тем, что осужденный в зависимости от содержания индивидуальных особенностей собирается познать, установить контакты и включиться в активное общение с членами различных малых групп и их лидерами; той или иной самодеятельной организацией и ее руководителями; включиться в деятельность какой-то производственной бригады; установить тесные контакты с той или иной категорией сотрудников ИУ, непосредственно с каким-то конкретным лицом различных служб (безопасности, оперативной, воспитательной, производственной и т.д.), установить деловые связи с представителями общественности и т.д.

На втором этапе отбывания наказания социальная перцепция и внимание осужденных несколько отличаются, так как предполагают конкретный выбор общения и ближайшего окружения. Этот процесс не всегда устойчив у 27,5% осужденных по той причине, что глубокое изучение какого-то социального явления ломает первоначальные представления о нем, выявляет полное или частичное несоответствие его содержания индивидуальным интересам и потребностям личности. В этом случае намечается переориентация на другой объект, а это сопряжено с трудностями, сущность которых заключается в следующем:

1. Осужденный, войдя в какую-то микросоциальную среду (малая группа, самодеятельная организация, бригада и т.д.) и осознав, что не может принять ее ценности, должен порвать с нею, а это требует от него волевых усилий. Кроме того, прекращение контактов с малой группой отрицательной направленности, неприятие ее норм поведения может повлечь физическую расправу, травлю, другие формы унижения человеческого достоинства.

2. Разрыв с одной микросоциальной средой, как правило, осуществляется параллельно с вхождением в новую. А это требует познания последней, активизации социально-перцептивных процессов, внимания. Эта деятельность реализуется в условиях преодоления социально-психологических трудностей, барьеров контактного общения, что обусловливает в одном случае пониженный уровень психических состояний, в другом аффективные проявления характера, срывы, конфликтные ситуации. Изложенные психологические явления достигают своей кульминации в том случае, если среда общения меняется кардинально, то есть отрицательная на положительную или наоборот.

Сотрудники ИУ должны систематически интересоваться направлениями социальной перцепции и внимания осужденных, их содержательной стороной и на этой основе делать выводы о поведении правонарушителей, о намеченных изменениях в их психике. Приведем высказывания начальников отрядов по этому поводу: «Раньше осужденный К. не только не воспринимал меня и моих аргументированных выводов, но и избегал встречи со мной с глазу на глаз, сейчас он ищет моих встреч, пытается изучить мой характер, прислушаться к моим советам»; «Трудно поверить, что бригадир Н., будучи ярким сторонником честного труда, вдруг стал отказчиком от работы, а лиц с отрицательной направленностью стал воспринимать как своих лучших друзей» и т.п.

Таким образом, по уровню проявления социальной перцепции и внимания осужденных, направленности познавательных процессов можно судить о потенциальных намерениях осужденных, предполагаемых изменениях поведения в позитивную или негативную сторону.

<…>

§ 4. Специфика проявления памяти и мышления осужденных

<…>

Исследования показывают, что около 24,5% осужденных, которые не признают своей вины за совершенные преступления, приходят в ярость при воспроизведении ситуации их задержания, водворения в следственный изолятор, проведения следствия, судебного заседания, обнародования приговора и т.д. Причина здесь кроется в том, что у многих была надежда на недоказуемость совершенного преступления. Однако в процессе проведения экспертиз, следственных экспериментов, допроса свидетелей эта надежда таяла на глазах, замещалась чувством негодования к окружающим. По прошествии времени, в условиях колонии, прежние ситуации обрастают надуманными деталями, «оправдывающими» осужденных; они вживаются в них, корректируют весь процесс преступления, порождая в памяти новые конструкции эмоциональных переживаний. Эта группа осужденных обозлена на существующие законы, на сотрудников ИУ, контролирующих их исполнение, на все организационные мероприятия в местах лишения свободы. Так, чувство опасности, связанное с возмездием за нарушение уголовно-правовых норм, подкрепленное уверенностью в собственную непогрешимость, справедливость поступков превращается в чувство негодования, враждебности по отношению к законодательству, людям, реализуемым его, проводимым в колонии мероприятиям.

Эмоциональная память осужденных актуализируется в оскорбительных кличках, незаслуженных, по их мнению, при отнесении их к какой-либо классификационной группе, унижающей их достоинство (козлы, вафлы, чушки и т.д.), в отрицательных с позиций их суждений жизненных ситуациях (наказание за злостное нарушение режима, неудавшиеся случаи приобретения спиртных напитков, наркотиков, денег и т.д.).

Образная память в зависимости от уровня развития анализаторов личности классифицируется на зрительную, слуховую, осязательную, обонятельную. В связи с этим в памяти запечатлеваются, а затем воспроизводятся те или иные жизненные ситуации, картины, ландшафты, звуки, запахи и т.п.

Образная память сочетается с эмоциональной. У правонарушителей этот механизм имеет свои особенности. Удовлетворение потребностей противоположным, извращенным способом вызывает позитивные переживания. И, наоборот, нормальное с точки зрения общепринятой человеческой морали поведение людей вызывает у них отрицательные эмоции и соответствующее отношение к таким людям. При активизации перцептивных процессов в ходе систематического познания других осужденных, сотрудников ИУ на первый план выступают процессы запечатления конкретных образов или их группы, действий, поведенческих актов и т.д. Недоверие осужденных к окружающим людям порождает склонность наблюдать за членами малых групп, самодеятельных организаций, сотрудниками колонии, затем, воспроизводя образы их общения по мимике, жестам, выражению глаз, анализировать то, о чем они могли говорить, обсуждать, что их связывает между собой.

Специфически человеческой разновидностью памяти является словесно-логическая, содержанием которой являются мысли, выраженные в различных языковых, речевых формах (тексты, слова других людей, внутренний диалог с самим собой). Этот вид памяти относится к числу ведущих, а от его развития зависит успешность развития всех других. Посредством этой памяти факты, события, жизненные ситуации, содержащиеся в художественной литературе, кино, рассказах других людей, формируют мнение личности по поводу будущей, настоящей и прошедшей жизни.

Исследования подтверждают, что лишь около 19% осужденных (из них 13,5% положительно и 5,5% отрицательно направленных) критически и принципиально подходят к воспроизведению в памяти своего жизненного пути, объективно подвергают его осмыслению, дают ему правильную оценку. Словесно-логической памяти принадлежит ведущая роль в овладении знаниями.

<…>

Мышление – это социально обусловленный психический процесс отражения предметов и явлений окружающей действительности в их существенных признаках и связях, поисков и открытия нового в ходе анализа и синтеза объектов чувственного познания, их преобразования в практической деятельности.

Познавательная деятельность начинается с ощущений и восприятии, а затем по мере накопления конкретных знаний об окружающем мире осуществляется переход к мышлению или познанию таких явлений, которые не воспринимаются, а представлены в сознании человека как результат синтеза, анализа и интерпретации. Мышление всегда творческий процесс, используя образы памяти, оно формирует новые представления. Если применить этот тезис к практике исправления осужденных, то можно привести конкретный пример, когда сотрудники ИУ на основе фактических данных о психологии, мотивах деятельности правонарушителей конструируют их поведение в перспективе, прогнозируют жизненный путь, то есть то, чего не дано в восприятии и представлении.

Мышление человека имеет непосредственную связь с языком и речью, которые позволяют отвлечься от познаваемого объекта, абстрагироваться и на основе обобщенных свойств отнести его к какой-то классификационной группе.

Особенностями мышления человека следует считать проблемность, обобщенность, опосредованность.

Мыслящая личность всегда занята поисковой деятельностью, решением жизненно важных задач, при этом открывает для себя и других что-то новое. Мышление возникает не там, где человеку все безразлично, все понятно и ясно, мышление возникает в связи с необходимостью решения проблем, задач. Процесс мышления предполагает движение от неизвестного, непонятного к их осмыслению.

Обобщенность мышления заключается в систематическом отборе человеком конкретных свойств, качеств, признаков познаваемых явлений, а затем их группировке по сходным признакам, обобщении существенных, выделении специфических категорий и групп. Воспитатель колонии эффективнее проводит индивидуальную работу с осужденными, если он классифицирует последних по сходным социально-психологическим признакам и разрабатывает для каждой категории осужденных программы психолого-педагогического воздействия. Посредством обобщенного мышления создаются условия не только для решения задач настоящего, но и будущего, формулируются проблемы эффективного воздействия на осужденных, намечаются пути их позитивного развития. Такой уровень мыслительной деятельности характерен для профессионально грамотных и компетентных в области педагогики и психологии, права и социологии сотрудников ИУ.

Опосредованность мышления реализуется в речи, через слово. Так,   большинство   начальников   отряда,   зная   психолого-педагогические принципы изучения и классификации осужденных, методику исправления злостных нарушителей режима, направляют свою деятельность на разработку специфических приемов вербального воздействия на осужденных (беседы, лекции, вечера вопросов и ответов и т.д.), по возможности привлекая представителей общественности, родственников осужденных.

Опосредованное мышление свойственно и осужденным. Свое поведение они регулируют в соответствии с нормами права и морали, которые интерпретируются (осмысливаются) в процессе внутреннего диалога или в процессе общения с другими людьми.

Мыслительный процесс у человека возникает в связи с удовлетворением доминирующих интересов и потребностей, желанием что-то понять, открыть новое, узнать, объяснить.

Реализуя мыслительную деятельность, личность анализирует и синтезирует воспринимаемые предметы, явления, то есть условно расчленяет их на части, элементы, а затем в воображении устанавливает новые связи и отношения между элементами.

Процесс анализа – это мысленное проникновение в сущность какого-либо явления. Изучая особенности мышления осужденного, сотрудник ИУ выявляет и совместно с ним анализирует конкретные жизненные ситуации, которые способствовали развитию негативных качеств личности, жестокости, агрессивности, аффективности, асоциальной направленности. Установление связей и отношений между ситуациями и чертами характера, в которых они развивались, позволяет обобщить (синтезировать) полученные данные и составить развернутую объективную характеристику развития личности осужденного.

Такой подход к познанию является наиболее эффективным, так как позволяет по сходным социально-психологическим признакам классифицировать осужденных.

Анализ и синтез является основой мыслительного процесса, реализуется в таких умственных операциях, как сравнение, классификация, систематизация, обобщение, абстрагирование, конкретизация. Каждая из них выполняет специфическую познавательную функцию у осужденных. С помощью сравнения устанавливается сходство и различие личностей; классификация позволяет выделить группы, категории, слои (страты) в социальной среде осужденных. Наконец, выделенные классификационные группы, категории, слои систематизируются на более мелкие подгруппы. Например, из категории отрицательно направленных осужденных обособляются подгруппы с ярко выраженной групповой, индивидуалистической и эгоцентрической направленностью.

Все это помогает осужденным обобщать познаваемые социальные явления, судить о них, абстрагируясь от конкретной ситуации индивида, применять обобщенные знания о жизни колонии в конкретных отношениях.

Мышление осужденных-лидеров малых групп отличается достаточно высоким уровнем эффективности. Их мыслительная деятельность направлена на реализацию отрицательного воздействия на осужденных, в связи с чем классификационные категории и группы, которые выделяются лидером малых отрицательных групп посредством его особого отношения (эмотивного, вербального и активного поведения), следует тщательно изучать сотрудникам ИУ.

Основными формами мышления являются суждение и умозаключение. Суждение – это установление простой связи между объектами, социальными явлениями. Например, «осужденный А. отличается положительной направленностью»; «в колонии сложилась неблагоприятная оперативная обстановка»; «начальник отряда Н. – высококвалифицированный специалист» и т.д.

Умозаключение – это вывод, который формулируется на основании имеющихся суждений (посылок) того или иного явления, социальной ситуации, личности осужденного, малой группы положительной или отрицательной направленности.

Умозаключения бывают двух видов: индуктивные, когда от ряда частных случаев делается общий вывод, и дедуктивные, когда вывод делается от общего закона, положения, правила к частному случаю.

Содержание мышления осужденных имеет свои особенности, которые можно представить следующими блоками.

Изучение критических материалов правового содержания, опубликованных в периодической печати, случаев нарушения законности судами, представителями юстиции и правоохранительных органов, отбор и анализ их с целью формирования мнения осужденных о глобальной несправедливости в стране. Как правило, такая умственная деятельность характерна для осужденных-рецидивистов, имеющих высокий уровень образования, аналитический ум, способных убеждать окружающих логическими рассуждениями, стремящихся насаждать воровские идеи, традиции, обычаи.

Суждения и умозаключения о деятельности сотрудников различных отделов и служб ИУ складываются на основании длительных наблюдений за их поведением и деятельностью, взаимоотношениями с другими сотрудниками и осужденными, отношением к исполнению функциональных обязанностей и т.д. Эти данные позволяют осужденным четко классифицировать сотрудников колонии на группы, приспосабливаться к их требованиям.

Суждения и умозаключения такого содержания передаются осужденными в доверительных беседах между собой. Обусловлено это двумя причинами: отсутствие достоверной официальной информации; аморальным поведением и нарушением отдельных правовых норм сотрудниками ИУ.

Суждения и умозаключения о политических событиях в стране и за рубежом. Они, как правило, сопровождаются пространными рассуждениями и накалом страстей. Такие социально-психологические явления характерны для осужденных в период изменения, неустойчивости социально-экономических отношений. Это явление закономерно, так как содержание воспитательной работы в исправительном учреждении теряет ориентационную устойчивость. С другой стороны, общие проблемы сплачивают, и помощь сотрудников в решении жизненных проблем осужденных может стать основанием воспитания.

Разговоры на правовые темы активизируются в период ожидания амнистии, изменения законодательства; в процессе обсуждения режимных требований ИУ, прав и обязанностей осужденных в местах лишения свободы. Рассуждения на эти темы наиболее болезненно переносятся осужденными и поэтому они, как правило, порождают различные слухи, домыслы, ожидания. Дискуссии по правовым вопросам позволяют избежать этих явлений и возможных в последующем конфликтных ситуаций.

В связи с тем, что часто в ИУ количество содержащихся осужденных превышает лимит, создаются «усеченные» условия проживания (скученность осужденных в жилых помещениях, бытовые комнаты, туалеты и умывальники не обладают достаточной пропускной способностью, прилегающие к общежитиям территории малы по периметру и не позволяют создать спортивные площадки, места для отдыха и т.д.). Все это негативно отражается на психическом состоянии осужденных, направленности их мышления. При этом осужденные пытаются сравнивать условия исправительной колонии с условиями проживания людей на свободе. Причина пессимизма, неадекватного восприятия себя кроется в осознании полной или частичной утраты осужденными целей и смысла жизни.

Выше указаны лишь доминирующие суждения и умозаключения осужденных, которые поддаются теоретической дифференциации. На практике они более многообразны, нередко трудно уловимы. Однако их изучение, обобщение необходимо и является одной из существенных задач сотрудников ИУ.

Знание особенностей мышления позволяет овладеть общественным мнением осужденных, что является необходимым условием предупреждения конфликтных ситуаций, устранения причин массовых беспорядков, правонарушений отдельных осужденных, дезорганизующих работу исправительных учреждений.

§ 5. Особенности воображения осужденных

<…>

Воображение осужденных специфично, что связано с особенностями условий содержания, но оно также и индивидуально у различных категорий осужденных.

В условиях ИУ отбывают наказания различные категории осужденных: и с положительной коллективистической направленностью, и с активной отрицательной индивидуалистической направленностью. У каждого представителя перечисленных категорий свои переживания, проблемы, которые порождают различные образы.

Пассивные индивидуалисты, будучи слабовольными, как правило, создают в воображении нереальные ситуации роскошной жизни, которые не могут реализоваться в жизни посредством деловой активности, труда. Такой вид воображения побуждается деформированными представлениями о возможностях удовлетворения своих потребностей иждивенца и тунеядца; оно может быть преднамеренным и непреднамеренным, то есть возникать, с одной стороны, как акт осознанного замещения реальной действительности несбыточными мечтами, с другой - в состоянии измененного сознания (полудремы, сна, галлюцинаций, алкогольного, наркотического опьянения). Осужденные находят всевозможные способы отказа от трудовой деятельности, стимулируют несуществующие болезни.

Особое значение для этой группы осужденных имеет воссоздание образа «любимой» женщины, ситуаций полового акта и т.п. Представители этой категории ищут возможность подолгу наблюдать за женщинами через окна жилых помещений, а затем в своем воображении формировать образ женщины, который отвечает их сексуальным потребностям. Невозможность удовлетворения половых потребностей в местах лишения свободы болезненно отражается главным образом на осужденных молодежного возраста, порождает в их психике извращенные образы, ведет к искусственным способам удовлетворения половой потребности (мастурбация) и извращенным (гомосексуализм). Ограничение длительных свиданий осужденных с женщинами, с одной стороны, ущемляет возможность удовлетворения потребностей, с другой - ведет к утрате полезных социальных связей осужденных и упрочению извращенного образа жизни.

Отрицательно направленные осужденные в своем воображении ситуации совершения преступления дополняют новыми элементами, оправдывающими преступные деяния, преувеличивающими собственные достоинства, искажающими поведение жертвы, представителей правоохранительных органов, прокуратуры, суда, трактуют их как предвзятое отношение к себе.

Такие осужденные прибывают в исправительное учреждение с фальсифицированной ситуаций совершения преступления, они вживаются в нее в процессе пересказа окружающим, постоянно корректируют отдельные детали, вызывающие какие-либо сомнения. На этой основе формируется группа осужденных, отрицающих свою вину в совершенном преступлении.

Сочетание воссоздающего и творческого воображения проявляется у осужденных, проповедующих идеи нарушения прав человека в стране. Анализируя случаи незаконного задержания подозреваемых, бюрократизма, ошибочного вынесения обвинительного заключения и эта группа осужденных первоначально дифференцирует полученные из источников массовой информации по сходным признакам. Затем осужденные для убедительности дополняют эту информацию фактами из рассказов других осужденных, рисуют в воображении картину глобального нарушения законности в стране. В результате возникает новый деформированный образ деятельности правоохранительных органов, который воспринимается окружающими осужденными как ценный способ оправдания собственного преступного поведения. Эти процессы должны нейтрализоваться сотрудниками ИУ посредством предоставления официальной достоверной информации, в противном случае социальная среда осужденных заражается идеей всеобщего «беззакония», переносит ее на все стороны жизни колонии, что приводит к распространению ложных слухов, систематическому нарушению дисциплины, режимных требований, возникновению сложной оперативной обстановки.

У положительно настроенных осужденных возникают различные образы воображения, связанные с перспективой дальнейшей жизни в колонии и после освобождения.

Характеристика воображения осужденных позволяет сделать вывод, что этот процесс основывается на аналитико-синтетической деятельности мышления и представлений. Последние, в свою очередь, являются продуктами социальной перцепции, активной деятельности памяти, то есть воображение как психический процесс основывается на прежнем опыте личности. В связи с этим необходимо изучать и учитывать опыт прежних отношений, которые сформировали мотивационно-волевую и эмоциональную сферы осужденных, их нравственность и правосознание. Это позволит прогнозировать содержание создаваемых осужденными образов воображения, их особенности, реальность, соответствие общественным установкам.

Прошлая жизнь осужденных насыщена элементами асоциальной субкультуры (злоупотребление спиртными напитками, употребление наркотиков, нарушение норм нравственности и т.д.). Стремление встать на путь честной трудовой жизни не избавляет осужденных полностью от стереотипа прошлых отношений, недоверия к людям, ведущим правопослушный образ жизни, скрытности в поведении. Восприятие осужденными окружающего, преломляясь в прошлом опыте, создает образы в воображении, противоречащие друг другу, что вызывает у осужденных внутренний конфликт. Этот момент является переломным в сознании осужденных, позволяет направить личность по социально позитивному пути развития.

Осужденным с положительной направленностью свойственно реальное воспроизведение прошлой жизни и представлений о будущей. В результате они правильно прогнозируют поведенческие акты различных групп осужденных, их реакцию на те или иные жизненные ситуации колонии. В соответствии с этим контролируют свое собственное поведение.

<…>

§ 6. Психоэмоциональная сфера осужденных

<…>

В основе правовых чувств лежит знание человеком правовых норм. Как известно, отсутствие таких знаний не освобождает человека от ответственности перед законом. У молодых преступников часто эти чувства не сформированы, их функцию выполняют нравственные чувства или стереотип разрешающих или запрещающих отношений.

В этой связи возникают две проблемы. Во-первых, потенциальным преступником личность становится не тогда, когда она совершила преступление, а в случае систематического нарушения моральных норм. Во-вторых, низкий уровень правовых знаний у молодежи.

<…>

Вся система нравственно-психологического воздействия на осужденных в ИУ направлена на достижение основной цели - изменение сознания (взглядов, убеждений), устранение вредных привычек, возвращение воспитуемых к честной жизни. Эти задачи обязывают сотрудников колонии глубоко и всесторонне изучать психику осужденных, а также анализировать причины и условия проявления у них положительных и отрицательных эмоциональных качеств. Многим осужденным присущи аморальность, повышенная эмоциональная возбудимость, несдержанность, сильные эмоциональные переживания (фрустрация, подавленность, угнетенность, апатия и т.д.).

Снятию отрицательных эмоциональных состояний, возникающих у осужденных, способствуют откровенные, доверительные беседы с ними воспитателей. Во время таких бесед выясняются причины отрицательных психических состояний, намечаются пути их устранения. Одним из основных психологических условий стимулирования положительных и преодоления отрицательных эмоциональных состояний является обращение к положительным эмоциональным качествам личности, формирование уверенности в том, что осужденный оправдает надежды воспитателей. Нередко отрицательные состояния преодолеваются значительно быстрее, если воспитатель окажет моральную поддержку осужденному, даст конкретный совет, одобрит его действия или поступки, направленные на исправление.

Непременным условием формирования положительных эмоций является трудовая деятельность. Труд не только обязательное условие воспитания воли, но и залог положительных эмоциональных переживаний. Разумеется, воспитывает труд, наполненный общественным содержанием, полезный другим людям. Понимание осужденным пользы своего труда стимулирует его эмоционально-волевые усилия, связанные с преодолением каких-либо препятствий. Опрос осужденных, отбывающих наказания в колониях различных регионов, показал, что у них возникают положительные эмоции в связи с успехами в работе - 34%; интересом, увлеченностью работой - у 22%. Получают удовлетворение от процесса труда свыше 50% осужденных.

Одним из непременных условий формирования положительных эмоций является создание надлежащего микроклимата в общении с осужденными и воспитателями. Внимательность к осужденному, заботливое отношение к нуждам, чуткое реагирование на жалобы и заявления пробуждает его лучшие чувства и вместе с тем повышает эмоциональную восприимчивость к замечаниям сотрудников колонии.

Положительное влияние на эмоции осужденных оказывает правильная и разумная организация быта и досуга осужденных.

Немаловажным условием формирования положительных эмоций у осужденных является умение контролировать свои эмоции самими воспитателями, их облик, манера вести себя с осужденными, трудолюбие увлеченность своей профессией. У осужденных проявляется интерес к той или иной деятельности, а сформировать интерес - значит активизировать мотив деятельности.

Одним из путей развития эмоций является самовоспитание, работа над собой. Правильная оценка своих поступков, желание исправиться благоприятно сказывается на повышении чувства долга, ответственности, коллективизма. Воспитатели должны тактично помочь осужденным осознавать и правильно оценивать свои эмоции и вызвать стремление к их совершенствованию.

Большое значение в преодолении отрицательных и формировании положительных эмоций имеет предупреждение, предотвращение всевозможных осложнений взаимоотношений в коллективе осужденных. Умелое разрешение возникающих конфликтных ситуаций предупреждает эмоциональные всплески, затормаживает эмоциональную возбудимость у осужденных.

Многое зависит от правильного и ясного понимания осужденными необходимости выполнения распорядка дня (своевременный вывод на работу, съем с работы, прием пищи, отдых и т.д.), который призван не допустить экстренных, непредвиденных ситуаций, способных вызвать отрицательные эмоции. Режим устанавливает определенные правила поведения и обязанности осужденных, что препятствует возникновению конфликтов, а значит, и возникновению отрицательных эмоций.

Формированию положительных эмоций у осужденных способствует их участие в общеобразовательном и профессионально-техническом обучении, которые формируют положительные интеллектуальные свойства, связанные с осмыслением и организацией будущей жизни человека.

Знание общей характеристики эмоциональной сферы, внешних и внутренних факторов, влияющих на нее, классификации осужденных по проявлению эмоциональных качеств, выработка определенных путей и способов управления их эмоциональными состоящими открывает дополнительные возможности эффективного процесса их исправления.

§ 7. Направленность личности осужденного к лишению свободы

Для понимания психологии личности осужденных к лишению свободы прежде всего необходимо обращать внимание на ее социальную направленность, потребности, интересы, жизненные планы и ценностные ориентации, убеждения.

Внимание к жизненным планам осужденных связано с необходимостью изменения их поведения в условиях исправительной колонии и подготовкой к жизни в новых условиях свободы. В этой связи выделяют различные уровни развития жизненных планов осужденных: близкие, средние и дальние, которые могут быть ориентированы на современные или традиционные социально-экономические условия, что определяет закономерности поведения осужденных в условиях лишения свободы и степень готовности осужденных к будущей жизни.

Особенно остро встает проблема осознания себя и своего будущего, перспектив своей жизни у правонарушителей молодежного возраста. Это самоопределение не всегда носит позитивный характер.

Лица молодежного возраста составляют свыше 70% организованных преступных групп и наиболее часто совершают тяжкие преступления, за которые предусмотрена уголовная ответственность в виде лишения свободы.

Лица молодежного возраста уже обладают социальной зрелостью - наличием жизненных планов и в то же время еще «не закрыты» для исправления.

<…>

Особенности личностных жизненных планов осужденных проявляются в следующем.

1. Личностные жизненные планы обусловливают поведение осужденных, позволяют выявить закономерности и взаимосвязи различных поведенческих актов.

2. Исправление осужденных, понимаемое в пенитенциарной психологии как изменение отношений, возможно посредством применения комплекса психологических методов и приемов, направленных на развитие и коррекцию личностных жизненных планов осужденных и их адаптацию к будущей жизни в условиях свободы.

3. Эффективность развития и коррекции личностных жизненных планов осужденных зависит от индивидуально-психологических, социально-психологических и социальных факторов, учет которых необходим в процессе исправления осужденных.

Личностные жизненные планы - это высший уровень направленности личности как последовательная совокупность включенных в жизненную перспективу целей, которые обусловливают пролонгированный, длительно сохраняющийся во времени характер мотивации поведения. Личностные жизненные планы характеризуют общую жизненную мотивацию поведения осужденных.

Личностные жизненные планы имеют сложную структуру, представленную различными уровнями развития, обусловливающими особенности их функционирования и реализации.

Близкие жизненные планы соответствуют низшему уровню развития направленности личности осужденного (влечения, желания). Имеют функционально-динамическую характеристику, направленную на реализацию поведения.

Средние жизненные планы соответствуют среднему уровню развития направленности личности осужденного (стремления, интересы). Имеют ситуационно-событийный характер, направленный на развитие общения в различных сферах жизни.

Дальние жизненные планы соответствуют высшему уровню развития направленности личности (убеждения, идеалы). Имеют ценностно-смысловой характер, направленный на жизненное самоутверждение.

Цели поведения осужденного могут рассматриваться как составляющие личностного жизненного плана различного уровня.

Указанные уровни жизненных планов служат основанием для соответствующей классификации осужденных по указанным признакам и характеристикам содержания поведения - отношениям осужденных.

<…>

Учитывая возможность использования осужденными указанных тактик, сотрудники исправительных учреждений должны строить индивидуальную работу с ними. При этом внимательное отслеживание направленности внешней активности и характера переживаний осужденных может позволить, во-первых, профилактировать возможные межличностные или личностно-групповые конфликты; во-вторых, предотвратить суицидальные попытки; в-третьих, оказать поддержку в приспособлении к конкретным условиям, средствам исправления и ситуациям отбывания наказания.

Примерно через 5-6 месяцев пребывания в ИУ (причем в зависимости от меры преодоления внутриличностных конфликтов на основе требований внешней среды) для осужденных типичным является выход на вторую фазу адаптации - «нивелировка». Ее особенностью является то, что личностные реакции многих осужденных на факт социальной изоляции и воздействия внешней среды нивелируются, и они все больше в типовых ситуациях как бы становятся похожими по внешним проявлениям (походка, позы, жесты, жаргон в речи, обращение к персоналу и т.д.) на других осужденных. Это свидетельствует о том, что происходит усвоение стереотипов «зоновского ролевого поведения». Но наряду с этой тенденцией наблюдаются попытки проявления интереса и индивидуальных особенностей на производстве, во время досуга, в построении отношений с «близкими по линии судьбы» осужденными («земляками», «сверстниками» и т.п.). Осужденные объединяются в группы на основе одинаковых личностных жизненных целей и планов, которые в основном касаются совместного проведения досуга, решения бытовых проблем, официальной организации жизни в исправительном учреждении (осужденные - «активисты») и организации неофициальных отношений («отрицаловка», «авторитеты»).

Третья фаза - завершение адаптации, которая обычно наступает к концу первого года отбывания наказания, характеризуется тем, что осужденные начинают ставить перед собой конкретные цели и задачи, связанные с будущей жизнью на свободе и стремятся их реализовывать в условиях учреждения. У одних осужденных это вызывает эмоциональный подъем, оптимистическое настроение, другие же осужденные, в основном не имеющие жилья, семьи, длительное время находящиеся в местах лишения свободы, впадают в состояние уныния, апатии, тревожности, теряют сон, аппетит. Отдельные осужденные из данной категории имитируют побег, скрываясь в специально изготовленных «схоронах», производственных отходах и т.п.

В этот период главная задача сотрудников исправительных учреждений состоит в том, чтобы в жизненных планах осужденного нашло отражение не только стремление любыми путями отбыть наказание, но и появилось желание позитивно изменить себя, преодолеть асоциальные стереотипы (преступный образ мыслей, негативизм к людям и социальным институтам, аморальные привычки и пр.), приобрести позитивные привычки, навыки бесконфликтного, некриминального общения и жизни в обществе. Кроме индивидуальной воспитательной работы с осужденными, сотрудники исправительных учреждений (воспитатели, начальники отрядов и др.) должны использовать установленные законом средства исправления - через позитивные социально-психологические явления (ритуалы, традиции, обычаи и т.д.), имеющие место в первичных общностях и коллективе учреждения.