Хрестоматия по юридической психологии. Особенная часть.
ПЕНИТЕНЦИАРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Глава 20. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА АДАПТАЦИИ ОСУЖДЕННЫХ К СРЕДЕ ИСПРАВИТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

20. 1. Понятие психологической адаптации осужденных

Чем раньше человек попадает в сферу действия уголовной юстиции, тем дольше он остается в ней. Это обусловлено двумя взаимосвязанными и усиливающими друг друга причинами.

Во-первых, отклонение индивида, носящий социальный            и эмоциональный характер, затрудняет его успешное приспособление к жизни в обществе. Во-вторых, тюремная обстановка еще более усугубляет эти отклонения и приводит ее к институционализированной апатии и зависимости, которые снижают возможность успешного приспособления на свободе.

Тюремное сообщество характеризуется принудительным равенством, при котором со всеми обращаются одинаково.

  Цель тюремного заключения состоит в тотальном контроле, при осуществлении которого главное место отводится силе.

  Фрустрации и лишения ведут к созданию тюремной субкультуры. У заключенных существует общая проблема статуса, поскольку все они отвергнуты обществом. В свою очередь, они сами отвергают его. Насильственная близость с другими заключенными, сосредоточенными в одном месте под надзором и контролем многочисленной охраны, приводит к тому, что поведение каждого становится предметом официального или неофициального обсуждения.

Адаптация достигается путем идентификации себя с другими обитателями тюрьмы. В ее основе лежит отказ от сотрудничества с властями и лояльность по отношению к заключенным. Лиц, усердно сотрудничающих с администрацией, подвергается психологическому наказанию: лишают социальных контактов в обстановке, где они и так ограничены, могут избить и даже убить. Психологические травмы и материальные лишения угрожают чувство самоуважения, защитным системам  и социальной приспособленности  личности, возникает чувство опасности в связи с вынужденным контактом с порочными людьми, поведение которых нельзя предсказать. Все это разрушают социальные ожидания человека, у него появляется ощущение неопределенности.

Заключенные считают, что в тюрьме на человека самое большое влияние оказывает плохое обращение со стороны персонала и других заключенных, что становится возможным из-за ненадлежащего контроля и надзора внутри пенитенциарного учреждения. Лишь немногие программы обучения, воспитания и досуга в тюрьмах действительно эффективны, так как осужденный постоянно чего-нибудь боится и должен быть на чеку. Спустя некоторое время такое состояние начинает определять стиль своей жизни в пенитенциарном учреждении.

<…>

Таким образом, лишение свободы имеет негативные последствия :

• Осужденные изолируются от своего окружения, в котором в большинстве случаев им совершается преступление и которое должно способствовать его ресоциализации. В тюрьме заключенный теряет связь с постоянно изменяющимся обществом.
• Заключение в исправительное учреждение отражается на самооценке преступника. Он подвергается унижению и клеймению, что очень затрудняет его нормальное возвращение в общество после освобождения.

В. Шаламов указывал, что каждая минута лагерной жизни – отравленная минута: заключенный ненавидит труд, он обучается смерти, лжи, подлости. Возвращаясь на волю, он видит, что моральные барьеры отодвинулись куда-то в сторону. Оказывается, можно делать подлость и жить. Он ненавидит весь мир, оплакивая судьбу. К  чужому горю, он разучился относится сочувственно. Он боится, раздавлен морально.

Осужденный, которого отвергают и другие осужденные, и персонал тюрьмы, глубоко погрязнет в преступлениях, поскольку его ничто не останавливает.

Позитивный прогресс адаптации, правильное восприятие осужденными наказания и стремление измениться в лучшую сторону, связаны со знанием механизмов и закономерностей адаптации и процесса ресоциализации.

Если не удается обеспечить минимальное уважение к человеку, его достоинству, квалифицируют психологическую помощь, то позитивное воздействие уголовного наказания сводится к нулю.

«Впечатления первых часов и дней в учреждении надолго, а иногда и навсегда определяют отношение к этому учреждению, а следовательно, все последующее поведение поступившего туда» .

Э.Оконем определяет понятие адаптации как прогресс либо как результат возникновения равновесия между потребностями личности и условиям общественной среды.

К. Обуховский считает, что одним из условий нормального функционирования человека является надлежащее знание своих объективных потребностей и на основании знаний о ситуации и собственных возможностях формирование соответствующих задач и целей. К их числу можно отнести модель поведения лиц из ближайшей среды (значимые лица). По мнению А.Левицкого, на ресоциализацию влияют и одновременно облегчают процесс адаптации следующие факторы:

• Степень социализации культуры, в которой развивается личность;
• Формирование психического приспособления, т.е. удовлетворение личных потребностей в условиях данной культуры;
• Согласование намеренных и ненамеренных влияний среды на ресоциализацию.

Помещение человека в искусственную среду тюрем и колоний разрушает сложившуюся систему жизнеобеспечения.

Противоречивость наказания и лишения свободы, казалось бы, очевидна. Главная задача наказания – приспособление человека и жизни на свободе, но его отделим от общества. Его хотят научить активному и социально полезному поведению, но содержат в условиях строгой регламентации, что не может не вызывать пассивность. У преступника хотят заменить вредные привычки полезными, но содержат его, среди себе подобных, как бы умышленно заражая вредным влиянием.

Рассказывая активное приспособление, нельзя не вспомнить слова А.Ф. Лазурского о том, что для человека низшего уровня характерна большая выраженность экзоэлементов; среда, « мало сочетаясь с эндоособенностями личности », подчиняет их себе.

На среднем уровне у человека гораздо больше способностей адаптироваться к окружающей среде, найти в ней свое место и использовать ее для своих целей. Наконец, высший уровень отличается субъективным характером бытия человека, когда он активно стремится преобразовать среду сообразно собственным влечениям и потребностям.

Осужденному (заключенному) приходится неоднократно адаптироваться:

• К различным требованиям режима отбывания наказания в зависимости от вида режима и условий отбывания наказания;
• Основным средством воздействия на него (воспитательная работа, труд, образовательное обучение и профессиональная подготовка, нравственно-религиозное влияние и др.);
• Изменению условий отбывания уголовного наказания (прогрессивная система);
• Условиям жизни на свободе в связи с освобождением из исправительного учреждения.

В прогрессе адаптации осужденные сталкиваются со многими трудностями: утрата свободы; отрыв от семьи, родственников, коллектива, в котором работал; упреки совести и чувство стыда; распад семьи, вызванный совершенным преступлением; пребывание в среде преступников; невозможность иметь нормальные половые отношения; отсутствие работы по специальности; материально-бытовые ограничения и др.

Наиболее тяжелое осуждение, по их собственному признанию, переносят утрату материальных и духовных благ, причем по мере отбывания наказания переживания углубляются и расширяются.

Влияние самого фактора лишения свободы требует психологической подготовки. Е.Г. Ширвиндт справедливо отмечал, что «как бы не было гуманизировано лишение свободы, как бы ни был смягчен «фетишизм решеток», к какому бы минимуму ни были сведены специфические тюремные элементы лишения свободы, все же оно остается мерой, поражающей весь комплекс жизненных появлений, всю сферу интересов личности, наиболее чувствительным, наиболее тяжелым вторжением в личность правонарушителя».

Свобода – первое и самое необходимое условие нравственного совершенствования человека.

Социальная адаптация – это приноровление, приспособление индивида к новым условиям жизнедеятельности в общности осужденными, которые он не может изменить по своему усмотрению.

Приспособление к конкретному коллективу или

 группе и другим микросоциальным общностям входит в понятие социально-психологической адаптации.

Психологически социальную адаптацию можно представить как процесс выработки человеком оптимального режима жизнедеятельности в соответствии с требованиями новых условий общения и деятельности. В  данном случае реализуется цель -  обрести защиту в системе межличностых отношений. При этом одни люди быстро адаптируются к условиям мест лишения свободы, другие медленнее, а третьи с трудом принимают их.

  Одним из признаков позитивной и негативной адаптации является вход в группу. Уже во время первого знакомства демонстрируется поведение, принятое в среде осужденных. Это особенно характерно для осужденных, старающихся занять определенный статус (манера держаться, блатной язык, нецензурная брань, татуировки, жаргон, жесты).

  В качестве основных показателей социальной адаптации могут выступать:

а) уровень оценки осужденным своих новых товарищей и администрации;

б) уровень оценки отношений к нему со стороны группы, администрации;

в) степень интенсивности общения с другими осужденными;

г) уровень удовлетворенности  характером взаимоотношений и своим местом в системе этих взаимоотношений.

   Выделяется два пути проявления адаптации у осужденных: «автопластический» - приспособление существующих условий к себе и «аллопластический» - подчинение нормам поведения, принятым в конкретной группе. Для  пенитенциарных учреждений больше характерен второй. Осужденные свидетельствуют: «Система безумная. В первый год шла выучка, учились жить так, чтобы не «напороть косяков». Идешь по «зоне», кто-то тебя знает и поэтому расположен, а другой, он тебя не знает, а ты, предположим, сунул ложку в верхний карман куртки, а это большое косяк… Это значит «пидора», «петухи». Или пришел в столовую, хочешь сесть на лавочку, а это стол, где обедают «петухи». Там с этими «петухами» постоянно всякие табу. Даже очко в туалете есть отдельное для «петухов»… И все надо запомнить , все знать. Когда садишься за стол, в обед, и от пайки откусил, ее уже нельзя положить в карман, если хочешь взять с собой, надо нетронутую завернуть в газетку и положить в карман. ложку клади сюда, это делай так, когда вышел, стань туда. Совершенный кошмар. Все заритуализировано». Все познавательные процессы: память, внимание, ощущение, все мысленные процессы направлены у осужденных (заключенных) на то, чтобы приспособиться к этим условиям.

20. 2.  Психологическая характеристика адаптации осужденных. Ее физиологический механизм

В социальных науках понятие адаптация применяется в нескольких значениях:

а) как приспособительная реакция отдельного человека на изменения окружающей социальной и природной среды, в частности, при различных переменах на индивидуальном жизненном пути человека (смена места жительства, работы, условий деятельности и т.д.);

б) как принятие человеком тех или иных социальных ролей. Чтобы выявите действительное значение понятия социальная адаптация, следует обратить внимание на то, что человек часто сталкивается с новыми для него условиями, в которых привычное поведение невозможно.

Они требуют перестройки жизненного ритма, форм поведения и отношения к окружающим.

В новых условиях люди могут испытывать беспокойство, волнение, робость, неуверенность или, напротив, считать эти условия безразличными для себя и даже чуждыми. Постепенно они осваиваются с новой обстановкой, их деятельность и поведение приобретают привычный стиль, становятся продуктивным.

В общем виде адаптацию личности можно представить как процесс и результат вхождения человека в новую социокультурную среду. В ней можно выделить три фазы:

• адаптация – предполагает усвоение действующих ценностей и норм, овладение соответствующими им нормами деятельности и уподобление другим членам сообщества. Когда индивиду удается преодолеть трудности адаптационного периода, у него возникает качество комформности, подозрительности;
• индивидуализация – порождается обостряющимся противоречием между установкой «быть таким, как все» и стремление к персонализации. Если человек, предъявлял референтной для него группе личностные свойства, характеризующие его индивидуальность, не встречает взаимопонимания, то могут сформироваться негативизм, агрессивность, подозрительность;
• интеграция – определяется противоречием между стремлением индивида быть идеально представленным своими особенностями в общности и потребностью общности одобрить и культивировать лишь те особенности, которые способствуют ее совершенствованию. Если противоречие не устранено, наступает дизентиграция и как следствие – изоляция либо вытеснение из общности. В связи с тем, что ситуация адаптации многократно повторяется, соответствующие личностные новообразования закрепляются, складывается устойчивая структура личности.

Психологическая адаптация включает в себя ряд аспектов, способствующих выработке осужденными приспособления к новым условиям отбывания уголовного наказания.

  Познавательный аспект заключается в том, что, вступает в взаимодействие с определенной социальной средой, осужденные постепенно получают разнообразную информацию о ней, о своем непосредственном окружении, об условиях жизни и деятельности (о моральных ценностях и установках людей, с которыми он общается, требованиях к нему как члену той или иной социальной общности, системе деловых отношений, взаимоотношений в группе, социально-психологической позиции отдельных членов групп и их лидеров, об отношении  к нему окружающих).

  Осужденный усваивает социально-психологическую информацию о среде не пассивно, а соотносит с прошлым своим опытом, с имеющейся у него системой ценностных ориентации и установок. Если эта информация соответствует пршлому опыту индивида, то он воспринимает ее положительно. Так постепенно происходит процесс идентификации личности со средой.

На основе получения человеком разнообразной социально-психологической информации о среде, о людях и его реальном участии в социальной жизни проявляется эмоциональный аспект. Он связан с легкостью или трудностью тех или иных взаимоотношений с окружающими, формированием определенного уровня удовлетворенности этими взаимоотношениями и своей позиции в их системе.

Волевой аспект адаптации. Процесс вхождения в новые условия требуют от человека затраты сил, волевых усилий, связанных преодолением трудностей и препятствий.

Мотивационный аспект проявляется в мотивах, которыми руководствуется осужденный при адаптации.

Практический аспект. Осужденному с первых дней жизни в новых условиях приходится вступать в систему объективных взаимоотношений с окружающими. От степени активности вхождения его в социальную жизнь зависит идентификация личности со средой.

  С физиологической стороны адаптация означает перестройку динамического стереотипа поведения. И.П.Павлов отмечал, что условия жизни, среда есть внешний стереотип, который создает систему постоянно действующих, повторяющихся раздражителей, формирующих в коре мозга человека систему устойчивых связей, т.е. внутренний стереотип. Он не может быть измененным. Составляющие его нервные связи носят временный характер. Чем существеннее отличается отличаются внешние условия жизни, в которых находится человек, от тех, в которые он попадает, тем сильнее должны измениться прежние нервные связи, ломаться старые привычки, формы поведения. Если новые условия его жизни незначительно отличаются от прежних и старый стереотип соответствует новым внешним воздействиям, то, как указал И.П.Павлов, вступает в действие закон суммирования временных нервных связей. Новые связи не ступают в противоречие со старыми следами, оставшимися в коре головного мозга, и поэтому легко сживаются с ними (суммируются), постепенно усложняя имеющуюся систему временных нервных связей.

  Если обстановка значительно отличается от прежнего образа жизни человека и новые требования противоречат сложившимся нервным связям, то начинают действовать законы корригирования, или отмены старых образований и стереотипов. Процесс ломки, корригирования стереотипов часто сопровождаются внутренним конфликтами. В связи с этим работники ИУ должны оказывать осужденным необходимую помощь.

  Когда осужденный попадает в новые условия, то происходит не только личностная адаптация, но и адаптация коллектива к  своему новому члену. Поэтому социально-психологическая адаптацию следует рассматривать как систему, в которой изменение одного звена неизбежно влечет за собой изменения других.

  Приспособиться к условиям мест лишения свободы удается не многом осужденным, остальные оказываются неадаптированными, а значит, живут в состоянии непрекращающегося стресса.

  Чем дольше осужденные находятся в местах лишения свободы, тем теснее они сплачиваются. Адаптация возрастает по мере усилия режима содержания. На степень адаптации влияет и вид нарушения.

Одна треть освобождающихся нуждается в специальном психологическом или психиатрическом вмешательстве для восстановления ослабленных или разрушенных механизмов приспособления. Психологическая адаптация связана с выработкой психологической защиты. Наиболее распространенной в среде осужденных является установка считать наказание несправедливым, а свое преступление незначительным. Кроме того, осужденные вытесняют из своего сознания неприятные воспоминания, выдумывают хорошие «легенды», что приводит к конфронтации с администрацией и обществом.

М.Н. Гернет писал: «Мы далеки от мысли, что особенности того или другого вида режима в той или другой тюрьме проходят через психику осужденного везде одинаково. Наоборот, мы признаем, что следы в психике от такого прохождения через нее тюремного режима очень различны: у одних они так же глубоки, как глубоки колеи от нагруженной телеги на грязной проселочной дороге, у других эти следы – лишь рябь на реке прошедшего парохода, очень быстро совсем исчезающая».

  Условия мест лишения свободы являются экстремальными с психологической и социально-психологической позиции, поскольку их характеризуют: монотонность, рассогласованность ритма сна и бодрствования, пространственные изменения, ограничение информации, одиночество, групповая изоляция, угроза жизни.

  И.П.Павлов, считал, что для деятельного состояния коры больших полушарий необходима определенная минимальная сумма раздражении, идущих в головной мозг.

  Ограничение информации в местах лишения свободы ведет к возникновению трудностей и ресоциализации осужденного после отбытия наказания.

  Чувство одиночества, страха особенно остро проявляются при тюремном заключении. Декабрист Зубков отмечал: «Изобретатели виселицы и обезглавливания – благодетели человечества, придумавшие одиночное заключение – подлые негодяи. Это наказание не телесное, а духовное». Заключенный Бакунин писал: «Ах, мои дорогие друзья, поверьте, всякая смерть лучше этого одиночного заключения, столь восхваляемого американскими филантропами».

  В тюремной изоляции часто самый покладистый человек брюзжит, злится, приходит в ярость, поле зрения сужается, и он видит только недостатки других. С увеличением срока пребывания усиливается напряженность и учащаются конфликты, вражда, увеличивается количество изолированных и отвергнутых, конфликты заканчиваются нередко убийством или самоубийством.

Указанные факторы действуют в единстве, а не изолированно. При выходе из кризиса человек переоценивает ценности и смысл жизни, по-новому видит свое место в ней, намечает новый путь. Это связанно с психологической переадаптацией. При диагностики психологической адаптации осужденного необходимо учитывать: диапазон адаптации – одни осужденные способны адаптироваться в узком диапазоне (только к трудовой деятельности или только к жизни в семье), другие – в более широком (как к микросоциальным, так и к макросоциальным условиям); скорость адаптации – одни быстро адаптируются к условиям, положительно влияющих на них, менее подверженные воздействию отрицательных факторов, а другие – наоборот; точность адаптации – степень приспособления к новым условиям; надежность адаптации – степень устойчивости сформировавшихся качеств, обеспечивающих личности способность выдерживать неблагоприятные воздействия; переключаемость адаптации, способность переадаптироваться к изменениям  в окружающей среде. У разных осужденных эти признаки могут быть в самых различных сочетаниях.

По мере увеличения времени пребывания в необычных условиях существование динамические системы превращаются в статичные, что связано с психологической реадаптацией.

  Итак, выделяют следующие этапы адаптации: стартового психического напряжения; острых психических реакций; переадаптации; завершающего психическое напряжения; острых психических реакций выхода; психологической реадаптации.

  Эмоциональные особенности адаптации связаны с тем, что в результате заключения возникает сенсорный голод. «Я узнал, - отмечал один заключенный, - что тишина не только простое отсутствие шумов и звуков… тишина – это одно из свойств существующей материи, свойство, которое может убивать…». Такую потребность можно поставить рядом с ощущением голода (И.М.Сеченов). в связи с этим важно отметить компенсаторную роль сновидений для лиц, находящихся в местах лишения свободы.

  Вот так описывает психическую скуку заключенный: «Все надоело, частые смены настроения, раздражение всем. Хочется что-нибудь выкинуть, кого-то ударить, запустить в него чем-нибудь, что попадает под руку». Испытуемые в сурдокамерах на длительный срок до 120 суток с запрещением двигаться, вставать, отмечают в своих дневниках: «По вечерам наваливается тоска, отупение, безумие, апатия». Один из испытуемых на седьмой день записал: «Настроение меняется, как ленинградская погода, чувствую себя лучше, когда рядом никого нет. Иногда в ответ на незначительные ситуации появляются слезы». К концу пятого дня ощущается раздражительность, вспыльчивость, в дальнейшем снижение работоспособности и психологического тонуса, вялость, апатия, ослабление волевых процессов, безразличие окружающих, депрессия.

С увеличением продолжительности сенсорной депривации происходит ослабление памяти и интеллектуальных процессов, путаются мысли.

Конечно, самые сильные раздражители идут от людей. Вся наша жизнь состоит из труднейших отношений с другими, и это особенно болезненно может почувствовать. «Одно из величайших мучений, - отмечал русский психиатр С.С.Корсаков, - это не имеет возможности быть одному, всегда быть под взглядом».

Особенно чувствительны к фактору публичности женщины. Они как бы сжимаются в комок, желая скрыть свой внутренний мир. Повышенная чувствительность женщин к внешней оценки наблюдателей, видимо, зависит от сравнительно большей значимости для женщины внешнего впечатления по сравнению с мужчинами.

Аналогичные психические состояния испытывают заключенные в тюрьме. Постоянная публичность («глазки», окошечки) вызывают тягостные переживания, поскольку наедине с собой мы часто позволяем себе то, чего не делаем на людях.

Полная открытость духовного мира сопоставима с неприкрытостью отдельных участков тела. Мысль о том, что кому-то известно больше, чем хочет сам человек, ему неприятна. Поэтому он стремиться уединится или ведет дневник. Информационная истощаемость партнеров по общению в местах лишения свободы вызывает настоятельную потребность в психологической поддержке, в частности, в контакте с семьей (письма, телеграммы, телефонные переговоры).

Адаптация осужденных может быть адекватной и неадекватной. Неадекватные реакции проявляются в различного рода фобиях: тревожно-депрессивных, негативно-депрессивных и негативно-истерических реакциях. Фобии могут выражаться в боязни закрытого пространства (камеры следственного изолятора, тюрьмы). Тревожно-депрессивные состояния характеризуются преобладанием угнетенного, подавленного настроения, чувство безнадежности, при негативно-депрессивных -  добавляется внутреннее отрицательное отношение к факту лишения свободы, а негативно-истерические – проявляются в бессоннице, вязкости мышления, различных формах расстройства воображения.

20. 3.  Объективные и субъективные психологические факторы адаптации осужденных. Негативная и позитивная адаптация.

 К субъективным психологическим факторам адаптации осужденных к новым условиям относятся: личностные характеристики осужденного; степень внушаемости личности; степень регидности (проявляется в инертности психики): психологическая совместимость.

К объективным факторам, влияющим на процесс адаптации осужденного, относятся: перепад требований при переходе осужденного из одной социальной среды в другую; разница в материально-бытовых условиях в старой и новой социальной адаптивной ситуации; пространственно-временные условия в новой ситуации, их отличие от прежних; система связей и отношений, в которую включается осужденный в новой адаптивной ситуации.

К.Е.Игошев выделяет две группы факторов, затрудняющих процесс адаптации:

• неподготовленность к процессу адаптации (несформированность четких жизненных целей, отсутствие трудовых умений и навыков, способности к профессии);
• неблагоприятные материальные, бытовых и духовных условий для адаптации в местах лишения свободы;

Негативные  моменты адаптации могут обусловить дальнейшую криминализацию личности.                      

Степень устойчивости модели поведения непосредственно зависит от соответствия активности и самоограничения у осужденного, а также несоответствия внутренней системы управления социальным нормам поведения.

Существуют особенности социальной адаптации различных категорий осужденных. Например, осужденные за корыстные преступления стараются вести двойную жизнь. Внешне их положительное поведение не всегда свидетельствует о полном расскаивании и внутреннем осуждении. Ранее судимые адаптируются быстрее других категорий осужденных. Чем моложе корыстный преступник, тем более он криминален: стремится к лидерству, конфликтует, трудно уживается в коллективе, в период адаптации сразу же занимает отрицательную позицию. Осужденные из числа семейных чаще позитивно адаптируются, оказывают помощь родным и поддерживают с ними постоянную связь. Осужденные за насильственные преступления характеризуются большими сроками лишения свободы. Они старше преступников, осужденных за корыстные преступления, и глубже деградированы. Чем моложе такие осужденные, тем сложнее они адаптируются. У неоднократно судимых осужденных за насильственные преступления процесс адаптации идентичен.

Быстрота адаптации зависит от вида режима. Как правило, осужденные направляемые для отбывания наказания в ИУ, быстрее адаптируются к условиям общего режима или тюрьмы. Лица, освобожденные из колонии особого режима или из тюрьмы после отбывания наказания, труднее адаптируются к новым условиям жизни на свободе, чем лица, освобождающиеся из колонии-поселения. Это объясняется тем, что условия жизни в колонии особого режима и тюрьмах резко отличаются от условий жизни на свободе.

Адаптация зависит и от срока отбывания наказания. Чем больше времени  человек провел в ИУ, тем больше он отвык от жизни на свободе, тем труднее ему адаптироваться. Чем больше срок осужденный провел в ИУ, тем быстрее у него срабатывает механизм адаптации при повторном лишении свободы.

Начальный период пребывания в исправительном учреждении является для большинства наиболее трудным и даже критическим. Глубокие переживания, связанные с изоляцией от общества, разрывом с семьей, чувством вины необходимо использовать в воспитательных делах именно тогда, когда причины, их вызвавшие, свежи в памяти и остро воспринимаются. Важно не упустить время, по истечении которого переживания под влиянием различных обстоятельств, главным образом защитных механизмов, начинают притупляться и перестают оказывать на сознание и психологию человека заметное влияние. На последующих этапах отбывания наказания вызвать у человека раскаяние за совершенное преступление значительно труднее.

В определенной связи с адаптацией находится возраст осужденных. Например, каждый второй осужденный до 25 лет наиболее тяжело переживает начальный период (треть срока).

Адаптация осужденных зависит от их пола. Так, наиболее тяжело переживают период отбывания наказания 54% мужчин и 45,2%женщин, а заключенный – соответственно 33,8 и 48,3%. Женщин особенно заботит семейная, трудовая, жилищная неустроенность.

Лица, имеющие семья и поддерживающие с ними связь, более оптимистично смотрят на свое будущее, более спокойно чувствуют себя в критические для большинства первый и последний период отбывания наказания. Мужчины, не имеющие семьи, труднее переносят первый период, а женщины такой категории – заключительный. Это связано с тем, что женщинам, если они отбыли в колонии даже сравнительно небольшой срок, труднее рушить личные и другие вопросы, связанные с социальной адаптацией на свободе.

Некоторые особенности адаптации связаны с общеобразовательным уровнем осужденного. Чем он выше, тем тяжелее переживается первый период и гораздо легче заключительный. Вовлечение осужденных в обучение способствует оптимистическому настрою перед освобождением   и существенно облегчает социализацию личности в условиях свободы. Что касается лиц, имеющих более высокий уровень образования, то их глубокие переживания на первом этапе являются хорошей основой для последующего успешного воспитательного влияния на них.

Адаптация во многом зависит и от количества судимостей осужденного. Впервые осужденные к лишению свободы особенно трудно переносят начальный период, тогда как среди лиц, имеющих четыре и более судимости, их в два раза меньше. Это объясняется тем, что у неоднократно отбывающих лишение свободы создаются четкие представления об обстановке в исправительном учреждении, накапливается опыт адаптации.

На заключительном этапе наибольшему переживанию подвержены именно лица, имеющие большее количество судимостей, поскольку они начинают глубже осознавать трудности, которые у них могут возникнуть в связи с устройством жизни на свободе. Они обычно жалуются на ухудшение состояния здоровья, отсутствие материальных сбережений, жилья, семьи.

Чтобы адаптация осужденных к новым условиям жизни и деятельности проходила успешно, следует учитывать объективные и субъективные обстоятельства, затрудняющие и облегчающие этот процесс. Субъективными  факторами, затрудняющими адаптацию, являются: пониженная общительность, завышенный уровень притязаний, негативизм и другие личностные качества осужденного. Среди  объективных факторов, затрудняющих адаптацию, можно назвать конфликтность взаимоотношений в группе, неблагоприятные условия быта и отсутствие возможности трудиться, нарушение законности, наличие субкультуры.

К факторам, облегчающим протекание адаптации, можно отнести: поддержание определенной стабильности, внешнего и внутреннего порядка, режима; формирование положительных традиций в общностях осужденных; учет степени психологической совместимости при распределении осужденных по отрядам, бригадам.

Выделяют позитивную и негативную адаптацию осужденных. Одни осужденные адаптируются к положительным условиям среды. Эта адаптация называется позитивной, поскольку она приводит к такому поведению осужденного в новой среде, которое обеспечивает выработку общественно полезных навыков, привычек и в итоге способствует ресоциализации преступника. Другие осужденные, не впервые отбывающие уголовное наказание, настолько сживаются с необычными для нормального человека условиями лишения свободы, что перестают их замечать.

Парадокс такой адаптации заключается в том,  что эти осужденные привыкают к иждивенческой жизни в исправительных учреждениях, что не ждут и не желают освобождаться. Кара при таких условиях не вызывает у осужденных каких-либо страданий оказывается малодействительной. В данном случае речь идет о негативной адаптации, потому что она существенно затрудняет ресоциализацию преступника после его освобождения.

<…>

20. 4.  Динамика адаптации осужденных на различных этапах отбывания наказания.

Важнейшими факторами, оказывающими влияние на адаптацию личности в следственном изоляторе, выступает сам факт лишения свободы и связанные с ним правоограничения, обстоятельства расследования дела следователями в суде, взаимоотношения с соучастниками преступления, обстановка в камере, морально-психологическая обстановка в следственном изоляторе в целом.

Лишение свободы и связанные с ним правоограничения нарушают привычный образ жизни человека, вызывают у него состояния подавленности, растерянности, фрустрации (ломка жизненных планов), отчаяния, потери перспективы в жизни. В этот период ему как никогда нужны помощь, заинтересованное участие в его судьбе. Отсутствие такого внимания толкает человека к бывалым преступникам, которые внимательно выслушивают его исповедь, дадут совет, как вести себя на следствии в суде. Работники СИЗО должны морально и психологически подготовить человека к положительной адаптации в изоляторе, помочь ему выбрать правильную линию поведения в камере, на следствии в суде.

Необходимо выяснить особенности личности вновь прибывшего и обстановке в СИЗО и в камере, познакомить его с обязанностями и правилами, напомнить о возможных последствиях нарушения режима и о нежелательности контактов с отрицательно настроенными заключенными.

Находясь под следствием, человек сосредоточивает все свое внимание на обстоятельствах расследования, поэтому любые, тем более неожиданные, изменения в процессе следствия и суда оказывают существенное влияние на его личность.

В данном случае большое значение имеет: классификация совершенного преступления и возможная мера наказания; надежда на сокрытие каких-либо обстоятельств и утрата этой надежды в связи с поведением участников преступления, свидетелей, следователя; попытки адвоката и законных представителей найти смягчающие вину обстоятельств; отношение следователя, судьи к подследственному; атмосфера в суде и при проведении следственных действий; присутствие на суде родных и близких, знакомых, незнакомых людей.

Подсудимого волнует, какой срок ему дадут, как вести себя в камере? В поисках ответов на эти и другие вопросы он готов обратиться к любому человеку, который подсказал бы ему линию поведения.

Иногда подследственные замыкаются в себе, избегают контактом как с сокамерниками, так и с сотрудниками СИЗО. Болезненная мнительность, неизвестность будущего приводят к расстройству воображения, нарушению сна, соматическим и функциональным психическим расстройствам. Лишение свободы человека воспринимается как наступления какой-то определенности, становится более спокойным.

Работникам СИЗО необходимо знать динамику отношений подследственных к обстоятельствам расследования.

Существенное влияние на поведения оказывает взаимодействие с соучастниками преступления, которое, как правило, строится на основе круговой поручи. Каждый из н7их стремится взвалить ответственность на другого. В то же время впервые попавшие в СЧИЗО настороженно воспринимают попытки сотрудников установить контакт, видя в этом какой-то подвох. Трещина во взаимоотношениях между соучастниками может в последствии перерасти во вражду. Те лица, которыми первыми дали правдивые показания, оказываются в положении гонимых. Об их «предательстве»соучастники сообщают по тайным каналам связи в камеру, где так же начинается их травля. Поэтому лица, которые вели себя на следствии правдиво, должна быть создана благоприятная атмосфера в камере. Людей, которые «запираются», дают ложные показания, надо попытаться убедить в необходимости чистосердечного признания как смягчающего вину обстоятельств.

Особое влияние на поведение оказывает психологический климат в камере, где жизнь течет по неведомым для сотрудников СИЗО законам. В  камере человек усваивает нормы и ценности преступной среды, традиции и законы воровского мира, который Г.Медынский охарактеризовал как обособленный, сложный, злобный и затягивающий, как тянет пропасть, у которого не дна. Здесь впервые привлекаемые к уголовной ответственности получают уроки сопротивления воспитательным воздействиям, хитрости, обмана.

  Постоянный поток людей, проходящих через следственный изолятор (сильных и слабых, страшных и жалких, несчастных и омерзительных), оставляет след в сознании человека, заставляет его приспосабливаться к условиям заключения, искать свое место, строить каким-то образом взаимоотношения с сокамерниками. В камере происходит быстрое расслоение на группы, в которых четко и однозначно определенны роли каждого: «босса», «кентов», «шавок» и прочих.

Морально-психологическая обстановка в камере может повлиять на выбор стратегии новичка не только в камере, но и на суде и по прибытии в колонию. Нередко неопытных запугивают, берут с них клятву, что они будут вести себя должным образом по прибытию в колонию, общаться (не общаться) с определенными людьми. Жизнь в СИЗО не изолирована в одной камере. Подследственные вступают в общение с инспекторским составом, хозобслугой, которые должны оказывать своим поведением положительное влияние на них. Однако в действительности наибольшее количество жалоб поступают на грубость, бестактность, оскорбления, допускаемые инспекторами, что объясняет их психолого-педагогической неподготовленностью и большей текучестью кадров.

Большое воздействие на лиц, находящихся в СИЗО, могут оказать работники библиотеки, мастера производства, не воспринимаемые как администрация.

Нередко в следственном изоляторе создаются возможности для общения (особенно нелегально) несовершеннолетних со взрослыми преступниками (например, при посещении бани, библиотеки, санчасти, при вызове на допрос, в суд).взрослые осужденные учат подростков совершать членовредительство, симулировать разные болезни, уклоняться от работы, давать ложные показания в суде, безнаказанно нарушать режим, распространяют среди них тюремные традиции, обычаи, поэзию. Подавляющее большинство несовершеннолетних считают, что беседы, которые вели с ними взрослые осужденные, влияли на них разлагающе.

Особенно внимательно следует относиться к выявлению нелегальных связей, осуществляемых путем записок, перестукивания, передачи вещей и запрещенных предметов через третьих лиц.

Отсутствие соответствующей профилактической работы обуславливает приобщение находящихся в следственном изоляторе к гомосексуализму, к которому их принуждают силой (расплата за проигрыш в карты) или обманом.

Польский пенитенциарный психолог Б. Валигула писал: «Забота о возможно лучших эффектах воспитательной работы в тюрьме заставляет нас анализировать происходящие там явления, в особенности проявления поведения заключенных, которые обычно считают проявлениями «расстроенного» поведения: нанесение себе увечий, проведение голодовок, попытки самоубийств и т.п., позволяет выявить их основные психологические механизмы. Эти механизмы определяются нами как инструментальные, имеющие характер протеста, и привычные.

Указанные психологические механизмы имеют патологический характер только в условиях тюрьмы».

<…>

Вновь прибывшие осужденные на первоначальной стадии адаптации сталкиваются с многочисленными трудностями, требованиями к их поступкам со стороны осужденных и администрации. Иногда осужденные, напуганные «бывалыми» преступниками в СИЗО, начинают с опаской относиться к требованиям администрации. На этой основе возникает психологический барьер между сотрудниками исправительных учреждений и осужденными.

Новички внимательно изучаются «авторитетами», о них поступает информация из приемника-распределителя, СИЗО, с воли. Каждый новичок проходит процедуру «прописки» и получает статус.

Через несколько месяцев пребывания в колонии наступает вторая стадия адаптации. В этот период личностные реакции осужденных на факт социальной изоляции нивелируются.

Заключенная стадия адаптации осужденного – перед освобождением из мест лишения свободы.

В тех случаях, когда процесс социальной адаптации в ИУ проходит стихийно, без целенаправленного педагогического руководства со стороны воспитателей, он может привести к нежелательным последствиям. Осужденные зачастую становятся злобными, мстительными, мнительными, подозрительными, называют себя жертвой несправедливости. Он считает, что в праве проявлять агрессию по отношению другим осужденным, родственникам, сотрудникам исправительных учреждений

Учет особенностей восприятия кары на первом этапе имеет первостепенное значение для управления социальной адаптации правонарушителей. Видимо, этим объясняется то обстоятельство, что хулиганят в исправительных учреждениях, как правило, в первые два года пребывания, независимо от срока лишения свободы и количества предыдущих судимостей.

В исследовании, проведенном В.А.Елеонским, была вскрыта такая закономерность: к концу срока отбывания наказания как бы вновь обостряются чувства, связанные с различными переживаниями. В этот период на первый план выдвигается состояние тревоги в связи с предстоящим освобождением. Большинство осужденных обеспокоены тем, как их встретят семьи, потерпевшие, смогут ли они трудоустроится, получить жилье.

Ускорению адаптации человека в местах лишения свободы во многом способствует поддержание определенной стабильности, порядка и режима ИУ, условия труда и быта. Это обуславливает разрушение стереотипов и психологических образований, которые не находят подкрепления в новых условиях.  Недопустимы неоправданные переводы трудновоспитуемых, особенно имеющих установку продолжать преступную жизнь, из отряда в отряд, с одного вида режима на другой. Стабильность условий жизни и окружающей среды важна и для освобождения из ИУ.

В психологической и социально-психологической адаптации следует выделить не только приспособление отдельного человека к условиям среды, но и адаптацию группы людей к новым условиям жизни. Процесс адаптации группы отличается от процесса адаптации индивида к коллективу механизмом регулирования. Традиции  коллектива, которые обладают большей устойчивостью, ускоряют процесс адаптации группы к коллективу, делают его в некоторой степени неосознанными. В то же время они могут существенно тормозить перестройку всей группы, общности как адаптируемой системы.

Трудности адаптации осужденного могут сопровождаться жалобами на действие персонала учреждения ( грубость и бесчувственность сотрудников, задержку свидания и др.). неадекватное расследование мелких, но оправданных жалоб приводи к еще более серьезному недовольству. Необходимо  разъяснять осужденным порядок подачи жалобы и рекомендовать сначала обсуждать проблемы с сотрудниками, с которыми они сталкиваются каждый день.

 

20. 5.  Психологическая помощь в адаптации осужденных к жизни в новых условиях.

<…>

Мир тюрьмы обречен на существование в формах, отличающих его от мира свободных людей, хотя в содержании этих причудливых форм тюремной жизни осужденных – привычные и ничуть не удивительные желания человека. 

Руководство включением новичка в новую среду будет успешным, если изучить различные социально-психологические особенности.

С точки зрения психологии отношений (В.Н. Мясищев) адаптацию следует рассматривать как активный процесс приспособления к жизни, деятельности в новых условиях, как активное взаимодействие с окружающей действительностью, где важную роль играют объективные и субъективные факторы.

К объективным факторам относятся: изменение социально-правовой позиции осужденного, признание его правонарушителем и перемещение в специальное учреждение, включение в различные виды новой для него деятельности. Субъективными факторами являются: личностная позиция в группе, отношение к преступлению и наказанию, средствам воздействия на него; включение в систему внутригрупповых отношений и приспособление к этим отношениям, закрепление и развитие умений и навыков межличностного общения в группе.

Лишь небольшой группе осужденных удается быстро адаптироваться к условиям жизни в колонии и тюрьме. Особенно трудно женщинам, которые не могут подобрать для себя в качестве компенсации привычные социальные роли (матери, жены, хозяйки дома, любовницы), и подросткам, имеющим неустойчивую и легкоранимую психику.

Каждый осужденный по-своему переживает тяготы лишения свободы в зависимости от материального уровня жизни на свободе. Бывший доцент осужденная Р. пишет: «Режим колонии порождает в женщине разрушительные процессы. Хождение строем, уродливая одежда, железный грохот, действия по команде, постное питание – это выхолащивание отупляет, подталкивает к поискам эмоциональной отдушины любой ценой. Сопротивляться распаду можно два-три года, от силы – пять. Потом организм катастрофически сдает, к нему моментально липнет колонистская зараза: курение, лесбиянство, наркотики. Атрофируется воля, инициатива, нарастает неуправляемость, злобность. Плюс ко всему непреодолимый страх перед освобождением, поскольку на воле никто ее уже не ждет. Страшнее всего распад семьи».

Изучение в карантине надо начинать со сбора информации о личности осужденного, которая может быть получена из личного дела, из характеристик с места работы и учебы, рассказа осужденного о себе. Исследование истории жизни дает возможность проследить процесс становления личности в динамике. Изучению анамнестических данных об осужденном должна предшествовать беседа с ним, что позволит сделать последующее психологическое исследование более целенаправленным.

Тщательно собранный анамнез, сравнение фактов, полученных из разных источников, поможет психологу не только узнать личность осужденного, но и оперативно проверить, на какие поступки он способен, каким хочет выглядеть в глазах товарищей, воспитателей, как он относится к совершенному им преступлению, как оценивает себя. Все эти данные помогут получить психологический профиль обследуемой личности для ориентировки и уточнения некоторых особенностей психологических свойств и качеств осужденного, важных для процесса адаптации.

Из-за большего объема работы психолог не может полно обследовать весь контингент вновь прибывших. Поэтому более детальному обследованию должны быть подвергнуты те осужденные, которые вызывают тревогу: постоянно нарушают дисциплину, имеющие ярко выраженные психологические отклонения (умственная отсталость, нервное заболевание), отклонение в поведении (явная агрессивность по отношению к администрации или осужденным, склонность к членовредительству и суициду).

После проведения предварительного обследования психолог составляет заключение, определяет пути и методы работы, дает прогноз поведения осужденного.

Рекомендация психолога о направлении осужденного в той или иной отряд в зависимости от социально-психологического климата в нем – важный этап позитивного вхождения и адекватной адаптации его в пенитенциарном учреждении.

Первая встреча с осужденным имеет следующие цели: знакомство и установление доверительных отношений начальника отряда, психолога с вновь прибывшим; получение некоторой информации (биографической, социальной, психологической и др.); оценка вступительного рейтинга вновь прибывшего после первой встречи (величина вступительного рейтинга является относительным показателем перспективы исправления человека, совершившего уголовное преступление) и ознакомление с его личным делом.

С учетом индивидуально-психологических особенностей осужденного составляется его психологический портрет (описывается динамика развития криминогенных установок, его отношение к себе, окружению, среде, обществу, определяется, несколько он готов исправиться).

Необходимо разработать план мероприятий, учитывая как отрицательные (негативное отношение к труду, склонность к употреблению алкоголя и наркотиков, податливость отрицательному влиянию и др.), так и положительные (признал ли вину за содеянное, содействовал ли следствию в раскрытии совершенных им преступлений, явился ли с повинной о совершенных им преступлениях)отношение личности. В дальнейшем на основе сведений, полученных из первых бесед и документальных данных личного дела, определяются личностные свойства вновь прибывшего: интроиндивидные, интериндивидные, метаиндивидные. Составляется психолого-педагогическая характеристика, в которой особое внимание уделяется акцентуации характер. Она имеет своей целью оказание помощи начальнику отряда в выборе наиболее действенных методов. На основе полученных данных проводится коррекция адаптации (адекватная или неадекватная).

Процесс следствия, суда накладывают на психику человека сильный отпечаток – он находится в состоянии стресса. Это можно сказать и о пребывании его в карантине исправительного учреждения, рассчитанное на адаптацию к новым условиям жизнедеятельности. В связи с этим необходимо ознакомить осужденного с теми неожиданностями, с которыми он может встретиться в тюремном мире, оказать ему психологическую поддержку, направленную на управление своими психическими состояниями, мобилизацию волевых усилий на преодоление внешних и внутренних трудностей. Естественно, что сила воздействия мест лишения свободы различна в зависимости от возраста, пола, количества судимостей. Из психологической литературы известно, что в состоянии релаксации значительно возрастает эффективность усвоения информации, снижается чрезмерная тревожность (В.Н.Куликов, Б.К.Моисеев, А.С. Новоселова, А.С.Садовская, И.Е. Шварц и др.), что явуляется предпосылкой для осуществления моделирования в состоянии релаксации заданного настроения и установок вариантов поведения в местах лишения свободы. 

Тренинг может носить как релаксационный (А.С.Новоселова), так и мобилизационный характер (А.И.Ушатиков).

    В педагогическом аутотренинге в отличии от классического преобладает гетеросутгестия - ведущую роль в этом случае играет психолог (педагог)  который управляет деятельностью                                                  занимающихся и контролирует ее. С его помощью осуществляется педагогически целенаправленное управление осознаваемых и неосознаваемых в психике осужденного. Основная цель педагогического аутотренинга – снять состояние чрезмерной тревожности и депрессии (неклинические формы) и сформировать психологическую готовность к преодолению трудностей.

Предварительная психологическая подготовка включает в себя: беседы о роли аутотренинга в поддержании психологического здоровья. Затем начинается адаптационный курс.

В карантине проводится изучение личности осужденных. Для этого на ряду с комплексом известных  традиционных методов используется проективные методики, позволяющие выявить, например, тревожность, внушаемость, агрессивность.

При взаимодействии с другими методами педагогический аутотренинг выступает в к4ачестве эффективного средства, стимулирующего психическую деятельность осужденного, формирует установку на положительную адаптацию.

Программа педагогического аутотренинга (малый массовый вариант) для осужденных представлена тема бесед, формирующими соответствующие установки: «Быть человекам», «Самоутверждение – его роль и направленность», «Что значит быть лично ответственным?», «Как начинается падение личности?», «Начать жизнь сначала никогда не поздно», «Выбор профессии», «Воль и ее роль в жизни человека», «Учись преодолевать себя», «Самопознание», «Прими полезные советы», «Учись быть добрым», «Сегодня учение с увлечением, а завтра – увлекательная жизнь», «Не позволяй душе лениться».

Беседы на такие темы, как «Наедине с тобой», «Мечты о будущем», «Час звезды», призваны решать задачу по сознанию жизненной перспективы, когда период адаптации закончился положительно. В этом случае одни занятия проводятся, когда осужденные находятся в состоянии полного бодрствования, другие – в состоянии мышечного расслабления. В таких условиях повышенная внушаемость, педагогическая информация проходит и воспринимается личностью, устраняются психологические «барьеры».созданные таким образом установки более устойчивые, поскольку глубоко переживаются личностью. Реализуясь в действиях при благоприятных для этого условиях, они полностью осмысливаются, оцениваются, осознаются и включаются в опыт или исключаются из него.

Утром проводятся занятия, которые не входят в темы этических бесед. Они больше решают вопросы психологического характера, хотя одновременно мобилизуют психическую активность на полезную деятельность в течении дня. Их тема может быть такой: «Я здоров! Я совершенно здоров! У меня хорошее бодрое настроение!»

Отдельные занятия проводятся циклично: утром дается настрой на определенную тему (своего рода информация к размышлению, например, «Что значит быть лично ответственным?»), занятия проводятся днем, а закрепляется тема перед отходом ко сну. Некоторые занятия проводятся в два этапа: днем и перед отходом ко сну. Это обусловлено тем, что информация, призванная решать определенную педагогическую задачу, на уровне сознания не воспринимается осужденными.

Коррекция той или иной адаптации осужденных включает педагогический аутотренинг, взаимосвязывающий такие методы воспитательного воздействия, как убеждения и внушения.

<…>