Сайт Юридическая психология

Хрестоматия по юридической психологии. Особенная часть.



 

Дулов А.В.
СУДЕБНАЯ ПСИХОЛОГИЯ.
Минск, 1975, стр. 202-234.

 

 

Раздел IV. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРЕСТУПНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Глава 18.СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ПРЕСТУПНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Нельзя осуществлять научное воздействие на объект, достаточно эффективно взаимодействовать с ним, до тех пор пока не изучена его сущность, не выявлены все его особенности, которые надо учитывать для взаимодействия с ним, для воздействия на этот объект в процессе деятельности.

В первую очередь это относится к такому объекту, как человек. В деятельности по осуществлению правосудия исследуются противоправные действия отдельных лиц, определяются пути изменения их психики.

Для того чтобы достаточно эффективно бороться с преступностью, с каждым конкретным преступлением, следует с психологической точки зрения исследовать этот специфический объект воздействия - человека. Прежде всего необходимо подвергнуть психологическому анализу те причины, которые порождают преступное поведение, готовность совершить преступление. Судебная психология призвана исследовать причины образования в личности преступника таких психических особенностей, которые приводят в определенных внешних ситуациях к принятию им решения действовать вопреки запрещению закона.

Однако выявление только причин появления подобных психических изменений является еще недостаточным. Необходимо исследовать, как эти изменения в психике реализуются, действуют во время совершения преступления. Для этого важно выявить и подвергнуть анализу психологическую структуру преступления. Последнее может рассматриваться по общим законам исследования любой человеческой деятельности.

Преступление во всех случаях есть сознательное действие лица. Эти действия прогнозируются, планируются, подготавливаются, наконец, для их совершения используются знания, опыт, навыки и т. д. В этой психологической структуре всегда реализуется комплекс психических изменений личности (социально-психологические дефекты), который обусловливает преступность ее действий в определенной ситуации. Даже в том случае, если совершено преступление без заранее обдуманного плана, когда

преступное решение действовать возникло под влиянием сложившейся ситуации (ситуативные преступления), полностью проявляют себя эти сложившиеся психические изменения личности.

Изложенное показывает, что во всех случаях необходим тщательный конкретный анализ причин совершения преступления, которые всегда коренятся в имеющихся в личности социально-психологических дефектах. В этом отношении исключительно злободневно звучат слова А. С. Макаренко: «...у нас есть тенденция: все, что плохо, все, что портит наши отношения, работу, нервы, искажает наш быт, причиняет страдания,- все огулом считать пережитками капитализма и на этом заканчивать нашу аналитическую работу...

Некоторые недостатки нашего быта и наших характеров порождены по нашей вине, по вине неразработанности новой этической системы и недостаточности изучения новых нравственных традиций».

Социально-психологические дефекты всегда входят элементом даже в психологическую структуру преступлений, совершенных по небрежности, самонадеянности. Элементами психологической структуры преступления выступают также наличие цели на удовлетворение противоправной потребности (или способа для ее удовлетворения), знания, мыслительная деятельность по прогнозированию, подготовке, совершению преступных действий, сокрытию следов преступления и т. д.

Выявление психологической структуры преступления позволяет полнее устанавливать истину, определять пути перевоспитания лиц, совершивших преступления.

Только в том случае, если досконально изучена психологическая структура преступления, элементы каждого преступного действия, представится возможность более целенаправленно осуществлять деятельность по ликвидации этой структуры.

Каждое преступление оказывает определенное психическое воздействие не только на потерпевших или очевидцев, но и на само лицо, совершившее это преступление. Это воздействие бывает различным в зависимости от степени изменения психических качеств личности, совершившей преступление, от особенностей психологической структуры конкретного преступления. Нельзя подвергать психологическому анализу преступную деятельность в ее развитии, не исследуя и этот обязательный этап развития и изменения психологии лица, совершившего преступление.

Разработка достаточно эффективных мероприятий по изменению психики лиц, совершивших преступления, по перевоспитанию и исправлению их может быть осуществлена только на основе выявленных закономерностей преступного поведения. С другой стороны, психологический анализ преступного поведения обязательно должен завершаться выявлением закономерностей и средств ликвидации социально-психологических причин преступления, психологической структуры преступного действия, нахождением наиболее оптимальных путей перевоспитания лиц, совершивших преступления.

Изложенное и определяет содержание психологического анализа преступной деятельности. Этот анализ включает в себя: исследование причин появления социально-психологических дефектов в личности, психологической структуры преступления,1 психологических последствий совершения преступления, и наконец, выявление основных путей ликвидации психологических причин, структуры преступления, определение закономерностей исправления и перевоспитания преступников.

 

Глава 19. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЧИНЫ ПРЕСТУПЛЕНИЯ

§ 1. Понятие социально-психологических причин преступления

Преступление как любое сознательное действие человека во всех случаях есть результат сложного взаимодействия самых разнообразных причин социального, психологического характера. Полностью выявить причины преступления можно только в том случае, если учитываются, исследуются все структуры, все уровни указанных причин. <…>

<…>Особенности микросреды деятельности человека, разные условия жизни - все это приводит к различиям в усвоении социального опыта, в понимании жизненных явлений, различиям в способах поведения в одинаковых ситуациях.

Непонимание этого сложного процесса, многообразных причин, на него влияющих, и приводит к тому, что в ряде случаев некоторые авторы по инерции пишут и говорят об отсутствии.. объективных причин антиобщественных явлений, совершенно забывая, что развитие личности зависит не только от характера общественного строя, но и от той непосредственной среды, которая его окружает, от личного опыта, ситуаций деятельности и т. д. А эта непосредственная среда может значительно дольше являться носителем конкретных отрицательных привычек и пережитков, эта непосредственная среда может передавать свои укоренившиеся привычки и пережитки новому поколению, заражать это новое поколение такими отрицательными социально-психологическими качествами личности, которые в определенных условиях могут привести к совершению преступления.

Социальное в личности человека определяется самим его существованием в обществе, его деятельностью в самых разнообразных сферах производства, потребления, возникающими на этой основе потребностями, общениями.

Окружающие человека социальные условия жизни могут создавать и такие причины совершения преступления, наличие которых может обусловливаться теми или иными временными ситуациями в развитии общества. Такими временными, частными социальными причинами могут являться неблагоприятные ситуации миграции населения, временные демографические условия, временные затруднения в распределении продуктов, передаче и развитии социального опыта, временное ослабление социального контроля на какой-то территории и т. д.

Все эти временные, ситуативные условия и причины выявляются в результате криминологических исследований и ликвидируются практической деятельностью партийных, советских, общественных организаций, профилактической деятельностью органов, осуществляющих правосудие и охрану общественного порядка.

Говоря о причинах совершения преступления, следует иметь в виду, что существует два вида причинных связей. Один из них предполагает обязательность наступления результата при наличии данных условий, в другом - результат наступает с определенной степенью вероятности. Именно второй вид причинной связи и имеется между определенными общими или частными, временными социальными причинами и фактом совершения преступления конкретной личностью. Чтобы человек совершил преступление, ему необходимо соответствующим образом воспринять, переработать внешнюю ситуацию, сложившиеся условия. Преступные действия всегда совершаются сознательно, человек сознательно выбирает решение действовать в нарушение принятых социальных норм.

Важно изучать не только социальные причины и условия, которые могут привести к совершению преступления, но и тот процесс, те причины, которые приводят к появлению в психологии личности готовности, способности совершить преступление в определенной ситуации (порожденной общими или частными социальными причинами).

Подобное решение (с учетом имеющихся в ситуации причин, условий) может быть принято только в том случае, если в психологии данного лица уже имеется определенная антиобщественная направленность, определенный дефект.

Любые внешние социальные условия всегда воспринимаются сознанием человека, перерабатываются им. Это сознание или пытается изменить социальные условия, или приспосабливается к ним. Постоянный процесс приспособления сознания человека к социальным условиям (с сохранением активной тенденции к улучшению этих социальных условий) называется социализацией личности.

Социализация личности есть процесс восприятия личностью мировоззрения, структуры потребности, знаний, опыта, системы общений и отношений, являющихся господствующими в данном социальном строе. Применительно к нашему социалистическому обществу социализация личности означает, что человек полностью воспринял и усвоил коммунистическое мировоззрение, структуру потребностей, предусмотренную и гарантированную нашим социалистическим строем, что он обладает опытом, знаниями, необходимыми для жизни в социалистическом обществе, что он располагает комплексом соответствующих отношений ко всем институтам нашего социалистического строя.

Степень социализации личности определяется отношением этой личности ко всем основным элементам, определяющим сущность данного социального строя. В нашем социалистическом обществе социализация означает сознательное подчинение своих потребностей потребностям общества, сознательное выполнение всей суммы социальных ролей, которые необходимо выполнять постоянно или временно и т. д. Полнота социализации личности определяется теми конкретными условиями, которые сложились в процессе воспитания, профессиональной деятельности, в системе общений, возможности получения знаний данной личностью. В общем процессе социализации личности, который прогнозируется, направляется, осуществляется, контролируется обществом, могут быть и различные дефекты. Так, в силу ряда причин личность может искаженно воспринимать социальный опыт, оказывается изолированной от целенаправленного воздействия положительного социального влияния, оказывается под воздействием различных еще бытующих антисоциальных установок, стремлений, потребностей. Социальные условия жизни определяют развитие психики конкретного человека - его опыта, знаний, отношений, стремлений, интересов, потребностей. Социальное обязательно преломляется через психику - психология личности всегда социально обусловлена. В соответствии с этим дефекты социализации личности определяют и дефекты психологической структуры данной личности.

В соответствии с изложенным наряду с социальными причинами преступности следует выделить и социально-психологические причины, которые составляют специфический комплекс дефектов социализации конкретной личности, что определяет причину появления комплекса отрицательных психических свойств этой личности.

Эти личностные социально-психологические дефекты социализации, приводящие к возможности совершения преступления, и изучаются судебной психологией.

Понимание законов социального развития, роли права в формировании психологии советского человека, знание тех путей и средств, которыми право выполняет эту задачу - уже позволяет в общем виде понять основные социально-психологические причины, которые приводят личность к совершению преступления.

В наших социалистических условиях эти особенности являются личностными в связи с тем, что они не порождаются закономерностями развития общества, не обусловлены социальной средой в целом. Они возникают в результате дефектов восприятия и переработки социального конкретной личностью. Отрицательные психические свойства личности в такой же степени социально обусловлены, как и комплекс тех психических свойств, которые развиваются, воспитываются обществом в целях дальнейшего развития и совершенствования социалистического строя.

Под социально-психологическими причинами преступления следует понимать совокупность таких социально-психологических свойств личности, которые возникли в результате дефектов ее социализации и наличие которых в определенной ситуации предопределяет выбор решения, ведущего к совершению противоправных действий. В связи с тем что все психологическое в личности социально обусловлено, не могут существовать отдельно чисто психологические причины совершения преступления.

Действительно, лицу, совершившему преступление, всегда присущи определенные отрицательные психические свойства. Так, умышленные убийства совершаются лицами, которым в ряде случаев присуще такое свойство, как жестокость, злоба.

В ряде случаев преступление совершается в результате повышенной агрессивности человека, развития у него эгоизма, трусости и т. д. Даже при совершении неосторожных преступлений проявляются отрицательные психические свойства. В одной из работ отмечается: «Психологической причиной неосторожности, т. е. отрицательными чертами характера, порождающими в определенной ситуации неосторожные преступления, как правило, являются легкомыслие, излишняя самоуверенность, расхлябанность, невнимательность, пренебрежение правилами предосторожности, несосредоточенность на выполняемей работе».

Но эти отрицательные психические свойства являются социально обусловленными, появляются, развиваются, исчезают в процессе жизни человека. Анализ структуры личностных качеств, их развития дает возможность со всей определенностью установить, что эти качества образовались, развивались в результате дефектов социализации - условий воспитания, дефектов выполнения социальной роли, дефектов структуры потребностей и т. д. Таким образом, любая на первый взгляд психологическая причина преступления в действительности всегда есть социально-психологическая.

Такой подход к выявлению и исследованию причин совершения преступлений создает реальную основу для установления связи между социальными условиями жизни и психологическими свойствами отдельных личностей, создает условия целенаправленного воздействия как на конкретные социальные условия, их изменения, так и на отдельные личности, у которых имеются социально-психологические дефекты, обусловившие совершение ими преступления.

В соответствии с изложенным при анализе преступного поведения необходимо выяснить наличие не только проявленных при совершении преступления отрицательных психических свойств, но и стоящие за ними дефекты социализации личности, причины их возникновения.

Дефекты социализации личности прежде всего проявляются в структуре потребностей. Различают физиологические, материальные, интеллектуальные, социальные потребности. Гипертрофия физиологических, материальных потребностей приводит к нарушению общей структуры их, к развитию эгоистических, собственнических тенденций в психологии личности, приводит к развитию и появлению отрицательных психических свойств личности. Подобные изменения наступают и при изменении способа удовлетворения потребности, нарушений соотношения между мерой затраты труда и удовлетворением потребности и т. д.

В свою очередь потребности личности формируются в процессе ее социализации. Поэтому причина появления дефектов в структуре потребностей может быть выявлена только через установление дефектов социализации, только при условии обязательного исследования и этого процесса. Исследование структуры потребностей правонарушителя - важный этап изучения причин совершения преступления, но это исследование всегда должно проходить одновременно с изучением всего процесса социализации данной личности.

Социализация личности - сложный, многоплановый процесс, складывающийся из многих элементов, воздействующих друг на друга. Можно выделить наиболее важные элементы общего процесса социализации личности: выполнение социальных ролей, восприятие социального опыта, структуру общений, социальный контроль и т. д. Значение этих процессов для социализации личности (а отсюда и для исключения дефектов в этой социализации) будет показано в дальнейшем изложении.

§ 2. Дефекты выполнения социальных ролей

Общественное производство, распределение, потребление, социализация личности приводят к тому, что в ходе этих процессов человек постоянно вступает в общения, постоянно осуществляет различные социальные роли. Эти роли могут быть менее социально значимыми или быть исключительно важными для общества. Социальные роли бывают эпизодические или постоянно выполняемые человеком - обусловленные его профессиональной деятельностью. В последнем случае для выполнения социальной роли требуются значительные специальные познания, навыки, вырабатываются определенные психические качества. Овладение социальной ролью означает не только получение навыков для выполнения суммы определенных функций, но всегда связано с усвоением особенностей сознания, присущего данной социальной группе.

Осознание важности и значимости социальной роли для общества в целом, для определенного коллектива, микрогруппы является определяющим в деятельности личности при выполнении этой роли, стимулом для повышения активности.

Социальная роль активно и полно выполняется в тех случаях, когда человек считает, что она не только важна для общества, но и приносит ему достаточное внутреннее удовлетворение, обеспечивает его материальные, интеллектуальные потребности.

Деятельность при выполнении социальной роли всегда состоит из огромного количества поступков, совершаемых как в интересах этой роли, так и нейтральных к ней или вредно отражающихся на ее осуществлении. Поведение человека, развивающиеся в нем психические свойства и их качества во многом зависят от постоянства выполняемых им социальных ролей.

Между психическими свойствами личности и социальными ролями имеется взаимная обусловленность. Дефекты психических свойств могут приводить к дефектам выполнения социальных ролей. Более того, дефекты психических свойств могут еще более усиливаться, если они постоянно проявляются в этих социальных ролях. Так, грубость, черствость, эгоизм еще более усиливаются в том случае, если человек постоянно будет проявлять эти свойства при выполнении своей социальной роли.

Дефекты в выполнении социальной роли в свою очередь могут порождать появление таких отрицательных психических свойств личности, которых ранее у этой личности не было. Различные дефекты в выполнении социальной роли в случае их повторения неминуемо приводят и к развитию отрицательных психических свойств личности.

Социальная роль выступает в виде катализатора, усиливающего действие и развитие отрицательных психических свойств личности в том случае, если имеется отрицательное отношение к выполнению этой роли. Положительное отношение к ее выполнению, интерес в осуществлении, активное стремление к достижению результатов приводят к тому, что отрицательные психические свойства могут подавляться, ликвидироваться личностью. Личность способна сама вырабатывать, развивать, активизировать в себе такие психические свойства, которые в наибольшей степени обеспечивают осуществление сознательно выполняемой ею социальной роли.

Для того чтобы понять сущность дефектов социальных ролей, следует иметь в виду, что каждая из них имеет сложную структуру, обусловленную технологическими, социальными, этическими, психологическими факторами. В социальной роли можно выделять форму и содержание, отдельные элементы, функции. Любое нарушение в этой структуре (сознательное или бессознательное пренебрежение отдельными элементами) является дефектом выполнения социальной роли.

Среди причин дефектов выполнения социальных ролей можно указать на следующее:

1. Отсутствие психофизиологических свойств, качеств личности, необходимых для выполнения определенной социальной роли (психические дефекты социальной роли). Так, замедленная реакция, дефекты зрения заранее обусловливают невозможность профессиональной деятельности шофера (выполнение данной социальной роли).

Одной из причин появления дефектов может явиться отсутствие волевых качеств личности, если они необходимы для выполнения данной роли. Недостатки волевых качеств могут появиться и развиваться в результате воспитания, отрицательного отношения к выполнению социальной роли, в результате противодействия других лиц. Они проявляются при увеличении трудностей, которые надо преодолеть для достижения целей, при увеличении того противодействия, которое может возникнуть при осуществлении социальной роли. Результатом проявления слабоволия могут явиться действия, диаметрально противоположные по сравнению с теми, которые необходимы при осуществлении социальной роли.

2. Отсутствие достаточных знаний о целях, сущности, элементах выполняемой социальной роли. Последняя только будет выполнена качественно, если субъект обладает знаниями профессиональных средств, условий, границ деятельности в обществе при осуществлении социальной роли.

Такие преступления, как превышение власти, злоупотребление служебным положением, нередко обусловлены тем, что лица, их совершающие, недостаточно четко знают условия своей деятельности или сознательно игнорируют их, или неверно противопоставляют личные, узкопрофессиональные интересы общественным.

Отсутствие знаний может быть осознанным и неосознанным. Но в том и в другом случае осуществление социальной роли без достаточных знаний, умения, навыков приводит к образованию социально-психологических дефектов в личности.

Отсутствие достаточных знаний о выполняемой социальной роли может выражаться по-разному. В некоторых случаях это приводит к тому, что целый ряд необходимых действий не совершается, что и приводит в конце концов к преступлению. В других случаях отсутствие знаний приводит к показной, повышенной активности при осуществлении деятельности, при выполнении профессиональных обязанностей. Такая повышенная активность при отсутствии знаний и приводит к превышению своих прав, к грубым нарушениям в технологии, в организации, что в свою очередь опять может приводить к преступлению.

В качестве причины появления дефектов при выполнении социальной роли следует назвать и отношение человека к этой роли, к ее осуществлению, к последствиям выполнения. Отношение к социальной роли определяет поведение личности, ее действия, направленность и использование социального опыта, активность проведения мыслительных операций и т. д.

Отношение может проявляться в следующем.

1. Сознательное отрицание сущности, направленности, значимости выполняемой роли. В силу особенности развития мировоззрения, воспитания человек может вообще отрицательно относиться к выполнению той или иной социальной роли. Однако отрицательное отношение еще не исключает того, что фактически в силу целого ряда причин (предписаний закона и т. д.) человек должен выполнять эту социальную роль. Отрицательное отношение к роли в подобных случаях приводит к появлению дефектов при ее выполнении. Здесь дефекты подразделяются как бы на две группы. Одни допускаются субъектом, даже продумываются им, как бы в отместку за необходимость выполнять социальную роль, отрицаемую им. В других случаях отрицательное отношение к социальной роли приводит к тому, что человек только формально выполняет ее, создает видимость ее выполнения для других лиц, но в действительности сущность роли им не выполняется.

Отрицательное отношение к социальной роли нередко скрывается. Для того чтобы облегчить это сокрытие, прибегают к изменению совокупности элементов и функций (создают более «легкую» структуру выполнения роли). Прибегают также к резкому выделению формы этой роли. Человек усваивает только внешнюю форму поведения (он облегчает себя от всех мыслительных операций, связанных с необходимостью выполнения содержания социальной роли).

2. Отрицательное отношение к социальной роли может возникнуть из-за недостаточно полного понимания ее значимости, ошибочного представления о престиже профессии, ошибочного представления об ограниченных возможностях материального и морального стимулирования, возможностях для профессионального роста, для удовлетворения материальных и интеллектуальных потребностей.

Отношение к социальной роли определяет активность личности, стремление к получению навыков, нужных для ее осуществления, развития самоконтроля. Необходимо, чтобы человек полностью контролировал свои поступки. Недостаточность контроля за своими поступками, даже при наличии положительного и сознательного отношения к социальной роли, может создать дефекты ее выполнения, которые иногда могут привести к совершению преступления.

Наличие указанных причин приводит к тому, что субъект выполняет социальную роль с определенными дефектами. В самом общем виде эти дефекты социальной роли сводятся к следующим.

1. Уклонение от выполнения определенной социальной роли. К этому приводит игнорирование целей деятельности, отрицательное отношение к роли.

2. Уклонение от выполнения отдельных элементов социальной роли. Не уклоняясь в целом от социальной роли, человек может отрицательно относиться, тяготиться, брезгливо относиться к выполнению каких-то определенных элементов роли. У него нет сознательного отрицания цели. Однако невыполнение определенных элементов роли приводит к тому, что не наступает и конечная цель. Неполное выполнение всех элементов социальной роли может проявляться различно. Прежде всего надо указать на нарушение соотношения формы и содержания, всегда являющихся обязательным элементом социальной роли.

Каждая социальная роль всегда связана с выполнением функций не только экономического или технологического характера, но и обязательно с выполнением функций общения, а отсюда имеет психологический и этический характер. Именно поэтому она и является социальной.

Часто дефект является результатом игнорирования этого обстоятельства. Общение при выполнении социальной роли рассматривается как побочный продукт. Отсюда допускается грубость, бестактность, нарушение правовых и этических норм общения при выполнении социальной роли. Игнорирование значимости конкретных общений неминуемо приводит к крупным дефектам в осуществлении социальной роли. Именно такой вид дефекта имеется в деятельности некоторых руководителей, ошибочно считающих, что в функции их социальной роли входит только выполнение определенных экономических показателей предприятия. В связи с этим они допускают грубость по отношению к подчиненным. Умышленно не считаются с трудовым законодательством, полагая, что во имя экономических показателей предприятия им дозволено допускать нарушения законов, определяющих взаимоотношения людей на предприятии в экономическом и технологическом процессах. Этот социальный дефект при его развитии неминуемо приводит к такому изменению психологической структуры данной личности, которое может стать социально-психологической причиной совершения преступления.

Неполное выполнение элементов, функций социальной роли нередко возникает в связи с тем, что субъект стремится избежать трудностей, связанных с ее осуществлением. Трудности в осуществлении социальной роли только тогда полностью преодолеваются, если человек предельно сознательно, активно, с интересом, с сознанием долга относится к ее выполнению. При отсутствии такого отношения всегда могут иметь место сознательные или не полностью осознанные поиски таких способов выполнения социальной роли, которые бы уменьшили трудности в ее осуществлении для данного человека.

Психологические последствия дефектов социальных ролей. Дефекты в выполнении социальной роли во всех случаях постепенно создают разрывы в системе социальных связей, что в еще большей степени способствует развитию социально-психологических дефектов личности.

Отрицательное отношение к социальной роли неминуемо приводит к снижению психической активности при ее выполнении, невнимательности, к неаккуратности, к заторможенности мыслительных процессов, а отсюда и к нежеланию проявлять инициативу. Такие последствия отрицательного отношения к социальной роли не могут не привести к изменению в психологической структуре личности.

Отрицательное отношение к социальной роли постепенно может приводить к изменению всей структуры личности: сужению интересов, стремлений, идеалов. Это в свою очередь приводит к тому, что человек становится менее устойчив к влиянию таких способов проведения времени, которые компенсируют отсутствие психической активности в социально полезной деятельности.

Ослабление чувства ответственности при осуществлении социальной роли приводит к снижению интереса, активности к постоянному сбору и переработке всей информации, необходимой для ее осуществления. Знания не только не обновляются, но постепенно утрачиваются, снижаются. Недостаток информации, снижение уровня знаний, отсутствие психической активности при осуществлении социальной роли приводят к непродуманным, поверхностным решениям, к выработке определенного стереотипа действий, к стремлению уклониться от таких действий и решений, которые не соответствуют выработанному снижению стереотипа.

Отсутствие интереса к социальной роли приводит к автоматизму выполнения комплекса функций, внешне соответствующих уровню понимания этой роли. Функции выполняются без достаточного их продумывания, без активной мыслительной деятельности. Это ведет к формализму, огрубению свойств личности, к постоянному снижению психической активности, к стремлению переключать свое внимание на побочные раздражители, на другие интересы, переживания.

Подобные отношения к социальной роли приводят не только к общему снижению психической активности личности, но и к развитию таких черт характера, как расхлябанность, невнимательность, неаккуратность, пассивность.

Отрицательное отношение к социальной роли порождает негативизм в тех общениях, которые связаны с ее выполнением. Негативизм в свою очередь приводит к конфликтности общений, когда лицо, часто без достаточного на то основания, вступает в конфликты и в связи с этим постоянно увеличивает в себе такие свойства, как раздражительность, грубость, агрессивность и т. д.

Неумение выполнять социальную роль, чувство своей неполноценности в этой роли нередко приводят к развитию таких свойств, как зависть, раздражительность, что в свою очередь может породить качества клеветника, склочника.

Социальная роль может сознательно использоваться для совершения преступления, для сокрытия своей преступной деятельности. В этих случаях преступник сознательно продумывает такое изменение функций, элементов социальной роли, которое бы в наибольшей степени обеспечило достижение его преступной цели.

Выявление перечисленных дефектов в социальных ролях дает возможность предвидеть, прогнозировать развитие и изменение социально-психологической структуры личности, возможность совершения ею определенных преступлений при наличии определенных отклонений в выполнении социальных ролей.

Изучение социальных ролей правонарушителей позволяет:

1. Объяснить причину целого ряда преступлений и появление, развитие отрицательных психических свойств личности, приведших к совершению этого преступления.

2. Выявить целый ряд профессий, где отсутствие определенных элементов психологической структуры (отношения, интереса) может создавать такие помехи в выполнении данной социальной роли, которые порождают преступления (отсутствие интереса, отрицательное отношение к профессии в работе с материальными ценностями может приводить к халатности, недостачам, растратам).

3. Предвидеть возможное совершение преступлений при резком изменении социальной роли.

§ 3. Прочие дефекты социализации личности

Степень социализации личности определяется многими компонентами, которые в совокупности составляют общую структуру воздействия общества на отдельную личность. Наличие дефектов в каждом из таких воздействующих компонентов приводит к появлению в личности социально-психологических особенностей, способных привести ее в определенной ситуации к конфликту с обществом - совершению преступления. Кратко остановимся на некоторых из возможных дефектов, социализации личности.

Дефекты структуры связей (общений). Сущность, элементы, связи данного общества личность воспринимает путем общения с другими членами общества. «Развитие индивида обусловлено развитием всех других индивидов, с которыми он находится в прямом или косвенном общении».

Существующая в социалистическом обществе система общении обеспечивает передачу личности знаний о сущности нашего общества, активизируя развитие таких качеств личности, которые, необходимы для ее существований в пашем обществе, участие личности в развитии этого общества,- гуманизма, активности, коллективизма к т. д.

Имеется тесная связь между структурой общений и структурой потребностей. Правильное развитие структуры потребности возможно только в общениях. Чем многообразней структура общения человека, тем разнообразен, полнее его индивидуальные потребности, тем выше степень социализации личности. «Действительное духовное богатство индивида всецело зависит от богатства его действительных отношений...».

Вместе с тем восприятие социальных ценностей общества, всех его институтов не может происходить через общение со всем обществом, всегда осуществляется общение с отдельными микрогруппами, микроколлективами. Воздействие этих микрогрупп может быть иным, чем воздействие всего общества, воздействие микрогруппы может не отражать социальную сущность общества в целом, В то же время надо учитывать, что влияние микросреды для личности всегда более предметно, более интенсивно, более постоянно. Дефекты во взаимоотношениях, взглядах, интересах, деятельности действующих микрогрупп в свою очередь порождают, дефекты социально-психологических свойств отдельных личностей, вводящих в эту микрогруппу.

Социализация личности через структуру общений во всех случаях начинается в самом раннем возрасте системой связей ребенка в семье. Но эта социализация правильно и интенсивно развивается только в том случае, если в семье создан соответствующий психологический микроклимат (наличие сильных эмоциональных связей между родителями и детьми). Именно через семью личность начинает первоначально ощущать воздействие общественного мнения во всех его функциях: экспрессивной (контрольной) консультативной, директивной. Наличие дефектов в этих функциях в семье способно уже в детстве привести к появлению отрицательных психических свойств личности (к пассивности, скрытности, лицемерию, лжи и т. д.).

По мере развития человека все более возрастает количество микрогрупп, с которыми он общается. Начинает осуществляться поиск таких микрогрупп или даже их создание. Поиск микрогрупп, включение в них, создание - связаны с потребностями общественной жизни или с необходимостью удовлетворения личных потребностей

Микроколлективам принадлежит огромная роль в образовании структуры потребностей личности, ее мировоззрения, в передаче социального опыта. Дефекты микрогруппы являются источником появления отрицательных психических качеств личности, ее неправильных моральных, этических, правовых воззрений.

Именно через отдельные микрогруппы проникает и активизируется влияние буржуазной идеологии, оживление пережитков прошлого в сознании лиц, входящих в эти группы.

Можно выделить дефекты внешней структуры общений и дефекты содержания общений. Типичным примером дефекта внешней структуры является семья, где отсутствует один из родителей.

В содержании общений дефекты возникают в следующих случаях:

а) когда обязательная система связи (общений) не выполняет слоях социальных функций (наличие дефектов в этих функциях). В качестве примера можно сослаться на коллективы, где отсутствует надлежащее руководство, критика и самокритика и т. д

б) когда группа имеет антисоциальные цели и наклонности. Эти цели и наклонности могут или прямо осознаваться группой (создаете воровской шайки), или не осознаваться ею (создание группы алкоголиков). Здесь вся система связей, общений прямо или косвенно направляется на достижение прямо преступных антисоциальных целей или целей, ведущих к преступлению.

Связь микрогруппы может быть постоянной (семья), временной. Группа может быть формализованной и неформализованной. В последнем случае возможность развития в ней отрицательного влияния больше - здесь часто нет направляющего определенного стимула, цели общественно полезной деятельности. Неформальная группа нередко привлекает к себе недостаточно устойчивых лиц (не имеющих четко развитой структуры потребностей и т. д.) более широкой возможностью «проявить себя», кажущимся отсутствием социального контроля, который отрицательно воспринимается данной личностью, возможностью выйти из-под, постоянного воздействия, оказываемого в формальных группах. Сказанным объясняется то большое влияние и то активное проявление отрицательных психических свойств, которые нередко можно наблюдать в группах подростков, создаваемых по принципу общности проживания в одном поселке, микрорайоне и т. д.

В организации системы общений каждого человека большое значение имеет интерес. К. Маркс писал: «...Интерес,- вот что сцепляет друг с другом членов гражданского общества». Система общений становится еще более прочной, если категория интереса сочетается, с общностью целей деятельности.

Категория интереса в некоторых случаях может проявляться и дефектно: только с чисто материальной стороны - как личная выгода. В подобных случаях субъект, по его мнению, достаточно критически относится к системе общений, считая, что он вступает в эти общения с ограниченной целью получения материальной выгоды. Однако постоянство таких общений, ограничение ими всей системы общений неминуемо приводит к появлению и развитию в данной личности социально-психологических дефектов.

Причиной образования дефектов в системе общений является и замена категории интереса, как нормальной основы организации общений, категориями другого характера, когда система общений создается или поддерживается под влиянием страха, зависимости и т. д. Такая основа в системе общений способствует не .социализации личности, а ее отчуждению от общества, порождает и развивает такие психические свойства, как лицемерие, стремление скрывать свои подлинные чувства и отношения, постоянная угнетенность личности, снижение активности психической деятельности и мышления. В общениях всегда важно иметь общественный интерес. В том случае, если субъект из системы общений стремится использовать только личную выгоду, неминуемо происходит постепенное противопоставление личных интересов общественным. Конфликт между этими интересами усиливает разрыв, еще больше сужает цели последующих общений. Противопоставление личных интересов общественным всегда сопровождается и определенными изменениями структуры личностных качеств. Создается преувеличенное мнение о значимости своей личности, о своем особом положении в обществе. Развивается эгоизм, стремление использовать только в личных целях все достижения общества, стремление урвать от общества все, не давая ему ничего. Это нередко ведет и к определенным изменениям мировоззрения. Субъект начинает считать, что законы общества для него не обязательны, что в своих личных интересах он может их нарушить.

При дефектах в системе общений важную роль играет понимание субъектом действительной сущности общений, отношения к ним. Отрицательное влияние на психику личности общения оказывают только в том случае, если отсутствует надлежащая их критическая оценка, которая обеспечивает противодействие возможному отрицательному влиянию системы общений, является основой для активизации психических сил, необходимых для такого противодействия.

Дефекты в системе общений еще больше увеличиваются при образе жизни, где преступными являются потребности, способ их удовлетворения, когда общения создаются для удовлетворения этих потребностей или обеспечения возможности их удовлетворения.

Может иметь место и внутреннее отрицательное отношение к имеющейся положительной системе общений. Это связано с наличием дефектов потребностей, которые входят в противоречие с положительной структурой общений. В подобных случаях под влиянием дефектов потребностей создается отрицательное отношение к системе общений, что приводит к распаду этой системы. Распад может происходить под влиянием активных действий субъекта (сам принимает меры к их ликвидации) или в результате его исключительно пассивного отношения в этой системе общений (общения прекращаются другими в связи с отсутствием у них интереса). Распад системы общений усугубляет отрицательные психические свойства личности, образовавшиеся под влиянием дефектов потребности. Чем больше порваны обычные социальные связи того или иного лица, тем в большей степени возникает возможность вступления этой личности в антисоциальные связи, повышается вероятность совершения преступления.

В этом отношении весьма показательно уголовное дело по обвинению группы спекулянтов, среди которых на скамье подсудимых находилась и гр. И. В свое время у И. была нормальная семья, она училась в институте, имела весьма широкие дружеские связи с товарищами по институту, с товарищами мужа, с родителями и др.

Во время длительной командировки мужа И. стала вести «веселый» образ жизни: посещать рестораны, все легче и чаще вступала в интимные отношения с мужчинами. Все это постепенно привело к разрыву отношений между нею и семьей. Муж развелся с ней. Учитывая ее образ жизни, суд был вынужден лишить ее прав материнства. И. бросила институт, но работать тоже нигде не стала. Постепенно круг ее знакомств ограничился только лицами, ведущими такой же образ жизни, как и она, имеющими такие же интересы и потребности: вечеринки, пьянство, беспорядочные интимные связи. А все это не могло не привести к участию в различных спекулятивных операциях, в которых она принимала все более активное участие.

Разрыв положительных связей в обществе приводит к развитию таких свойств личности, как крайний индивидуализм, недовольство обществом, что приводит к негативизму - отрицанию установленных и принятых в обществе этических и правовых норм. Разрыв связей личность стремится компенсировать убеждением себя в недостатках общества, противопоставлением себя обществу, что опять же приводит к отрицанию моральных и правовых норм, к повышению разрыва социальных связей. Дефекты системы общений порождают дефекты и в других элементах социализации.

Дефекты социального опыта. Полная социализация личности возможна только в том случае, если эта личность восприняла основные, кардинальные положения социального опыта. Действовать и существовать в обществе, принимать активное участие в развитии общества можно только в том случае, если личность имеет этот опыт. Наличие опыта определяет поведение личности, ее действия во всех социальных институтах, ее отношения к этим социальным институтам. «Образ поведения человека обусловлен не только прирожденными свойствами нервной системы, но и теми влияниями, которые падали и постоянно падают на организм во время его индивидуального существования, т. е. зависят от постоянного воспитания или обучения в самом широком смысле этих слов» '. В соответствии с этим надо иметь в виду, что социальный опыт приобретается человеком постоянно. Накопленный социальный опыт на какой-то отрезок жизни совершенно не предохраняет от дефектов в накоплении опыта в последующий период. Дефекты социального опыта обязательно начинают проявляться в случае прекращения его поступления и переработки.

Социальный опыт приобретается только в процессе жизни каждого человека. Его нельзя приравнивать к генетическому коду, он не является биологически обусловленным, не передается по наследству. «Личный опыт, полученный от сознательной деятельности каждого поколения, передается следующему лишь через воспитание детей, т. е. путем реализации социальной программы».

Социальный опыт усваивается личностью по следующим основным путям: а) через воспитание в семье; б) через общения в различных микрогруппах; в) восприятием массовых средств социальной информации (телевидение, радио, кино, книги); г) специализированным обучением, направленной передачей знаний; д) личным опытом в деятельности, в различных ситуациях.

Дефекты в социальном опыте прежде всего воспринимаются как дефекты в опыте тех микроколлективов, через которые данная личность его приобретала. Наличие ошибочных результатов собственной деятельности, повторение этих ошибок может привести к тому, что собственные ошибочные действия могут быть восприняты как результат социального опыта.

Развитие и приобретение социального опыта теснейшим образом связано с необходимостью выполнения практической -деятельности, с выполнением социальных ролей, со связанными с этим обязанностями. Осознание необходимости осуществлять определенную деятельность является стимулом в приобретении опыта, в его развитии. Отрицательное отношение к деятельности, к Определенным социальным ролям и обязанностям приводит к отсутствию интереса в приобретении опыта, что закономерно сопровождается появлением дефектов в этом опыте.

Дефекты получения социального опыта находятся в прямой зависимости от системы общений, от потребностей и интересов данной личности. Наличие потребностей в развитии знаний приводит к активному восприятию социального опыта, к поиску путей восполнения этого опыта. Отсюда ограниченность структуры потребностей только материальными приводит к пониженному восприятию социального опыта. Личность воспринимает, стремится воспринимать только такой социальный опыт, который имеет отношение к сфере удовлетворения ее потребностей.

Дефекты социального опыта часто обусловлены дефектами системы общений в семье (неправильное воспитание). Отрицательный опыт воспринимается через некоторые микрогруппы, проникает через некритическое восприятие образцов буржуазной литературы, кино и т. д. Наличие отрицательного опыта приводит к созданию антисоциальной структуры интересов, потребностей, мировоззрения личности, что создает почву для возможного совершения преступлений.

Появление дефектов социального опыта приводит к тому, что субъект не может выполнять ряд необходимых ему, требующихся от него важных социальных ролей, а отсюда не может и принимать активного участия в жизни общества. Это в свою очередь ограничивает систему его связей, причем это ограничение имеет постоянную тенденцию к уменьшению. Невозможность активного участия в общественной жизни в связи с отсутствием опыта, знаний, интересов в свою очередь еще больше ограничивает структуру потребностей личности, приводит к противопоставлению личных интересов общественным и вытекающему отсюда развитию отрицательных психических свойств личности.

Дефекты социального контроля. Общество обеспечивает свое существование и развитие не только передачей социального опыта. В интересах развития общество контролирует процесс восприятия социального опыта каждой личностью, соблюдение ею установленных этических, правовых правил поведения.

Функции социального контроля исключительно многообразны: направлять и исправлять поведение личности, определять пути, цели, сущность социального опыта, контролировать правильность выполнения социальных ролей, контролировать содержание и направление общений, структуры и деятельности микрогруппы и т. д.

Наличие разветвленной, постоянно и эффективно действующей системы социального контроля приводит к тому, что человек не только четко осознает те требования, которые он должен соблюдать, но и начинает осознавать, выявлять такие свои отрицательные психические свойства, которые подвергаются критике, которые он должен подавлять, контролировать, постоянно сдерживать в своем поведении под влиянием этого социального контроля. При воспитании личности следует стремиться, чтобы требования социального контроля становились неотъемлемыми свойствами личности, были поняты ею, чтобы у личности вырабатывалось определенное положительное отношение к сущности и направленности социального контроля. Только это обеспечит надлежащее поведение личности во всех ситуациях, только это обеспечит необходимую социализацию личности. Социальный контроль полностью действует только в том случае, если его требования становятся осознанной потребностью личности.

Социальный контроль способствует развитию в мышлении личности опережающего отражения в подготавливаемых ею социально значимых поступках, общениях. Постоянно действующая система социального контроля обязательно должна привести к определенной направленности мыслительной деятельности: любому поступку должна предшествовать постановка вопроса - «а как это будет воспринято?» Вся эта мыслительная деятельность при отсутствии твердого убеждения в необходимости, целесообразности, полезности системы социального контроля может прекращаться в тех случаях, когда личность считает, что имеющиеся условия не требуют от нее необходимости учитывать требования общества, когда личность предполагает, что в настоящее время социальный контроль за нею отсутствует.

Под влиянием социального контроля личность вынуждена постоянно заниматься самовоспитанием для выработки в себе качеств, необходимых в данном обществе. Внешнее поведение или реакции в значительной степени регулируются системой социального контроля, свидетельствуют о том, насколько социальный контроль обеспечил в данной личности привычку к постоянному внутреннему контролю за своими реакциями и поведением.

Социальный контроль осуществляется на самых различных уровнях. Общество в целом может создавать специальные институты и учреждения для осуществления этих функций; социальный контроль осуществляется в процессе производства, обучения, потребления и т. д. Самой низшей ячейкой, где осуществляется социальный контроль, является семья.

Чем в большей степени человек охвачен различными системами социального контроля, тем в большей степени обеспечена его социализация, постоянство процесса совершенствования его психических качеств.

Социальный контроль реализуется в разных формах, больше того, он обязательно должен сочетать эти различные формы для обеспечения эффективного воздействия на личность. Так, нельзя воздействовать на личность только системой запретов (одна из форм социального контроля). Социальный контроль должен заключаться и в стимулировании деятельности, поведения. Отсутствие системы стимулирования, дефекты в этой системе точно так же могут привести к социально-психологическим дефектам личности, как и отсутствие системы запретов. Вся система, все виды социального контроля должны быть достаточно гибкими, обязательно сочетать в себе указанные выше различные формы. Сведение системы социального контроля к одним запретам, стремящимся подавлять индивидуальность личности, ее активность, инициативу, самостоятельность мышления, приводит к внутреннему отрицанию не только системы социального контроля, но и к отрицанию отдельных институтов общества, а иногда и социальной системы в целом, приводит к негативизму в поведении. Реакция на излишнюю систему запретов может приводить личность к необходимости лгать, изворачиваться, находить пути обхода созданной системы запретов. А это в свою очередь порождает лживую, лицемерную личность.

Следует различать объективное и субъективное снижение уровня социального контроля. Объективное снижение социального контроля имеет место в тех случаях, когда по тем или иным объективным причинам личность выпадает из каких-то звеньев социального контроля, его уровней. Анализ следственной и судебной практики показывает, что выпадение отдельных звеньев общей системы социального контроля (дефекты социального контроля) нередко приводит к совершению преступления (разрыв социального контроля в семье, отсутствие устоявшихся связей на новом месте жительства, дефекты организации производства и т. д.). Дефекты социального контроля часто обусловливаются и особенностями расположения места жительства от работы. Например, такие преступления, как хулиганство, хищение личной собственности, мелкие кражи на производстве и т. д. часто совершаются лицами, проживающими за городом. У этих лиц более слабые социальные связи с коллективом завода. В связи с этим на них в меньшей степени действовал социальный контроль со стороны коллектива.

Отсутствие надлежащего социального контроля не только снижает самокритичность личности, постоянную готовность к анализу своих поступков, но и порождает развитое преувеличение своих возможностей безнаказанно ущемлять права, достоинство других лиц, создает чувство пренебрежения к социальным требованиям в обществе. Особенно резкие отрицательные психические изменения в личности при отсутствии надлежащего социального контроля имеют место в тех случаях, когда эта личность уже совершала в прошлом неэтичные поступки, иногда даже преступления, но по тем или иным причинам осталась безнаказанной. В подобных случаях развивается презрение к людям, к обществу, предельный эгоизм, наглость, что всегда создает потенциальную возможность совершения нового преступления. <…>

<…> Может иметь место и субъективное снижение уровня социального контроля. Это бывает в том случае, если жизненная ситуация, условия деятельности оцениваются субъектом таким образом, что он чувствует определенную свободу от социальных ограничений, от социального контроля. Такой субъективный подход к действительным или мнимым дефектам социального контроля приводит к тому, что субъект в значительно большей степени прекращает свою сознательную деятельность по контролю, подавлению, сдерживанию своих отрицательных психических свойств - данная личность считает возможным проявлять эти свои свойства в сложившейся ситуации. Чем более часто повторяются подобного рода ситуации, тем в большей степени усиливается проявление отрицательных психических свойств личности - постоянное проявление этих отрицательных свойств становится привычкой, мерой поведения данного субъекта.

Ослабление дефектов социального контроля во всех случаях уменьшает самоконтроль личности, порождает некритическое восприятие поступающего социального опыта, изменение в системе социальных связей (их содержание), в системе выполняемых социальных ролей, что может привести к преступлению.

Дефекты социально-психологической адаптации личности. Необходимость социально-психологической адаптации наступает в тех случаях, когда постоянные условия жизни или деятельность кардинально изменяются. Надо сказать, что условия жизни и деятельности изменяются постоянно. В связи с этим постоянным является и процесс приспособления личности к вновь складывающимся условиям. В большинстве случаев условия изменяются не столь заметно для личности. Однако в некоторых случаях эти изменения происходят настолько резко, что требуют и резкого изменения психических качеств личности. В подобных случаях и возникает необходимость социально-психологической адаптации (приспособления) личности. Могут иметь место различные дефекты этой социально-психологической адаптации, которые приводят к весьма серьезным изменениям в структуре личности.

Социальная адаптация всегда связана с необходимостью изменения динамического стереотипа жизни данного человека. В соответствии с этим существенную роль в появлении дефектов, в их развитии играют психические свойства личности, такие, как тип темперамента, волевые качества, уровень его социализации.

Дефекты социально-психологической адаптации возникают как по объективным, так и по субъективным причинам. Кроме указанных выше психологических свойств личности, в качестве причины появления дефекта может служить отсутствие интереса к адаптации, к новым условиям или даже отрицательное отношение к этим вновь возникшим условиям жизни или деятельности. Дефекты социальной адаптации обусловливаются также отсутствием надлежащего социального опыта, односторонностью его.

Если развитые социальные связи обеспечивают большую гибкость личности при изменении их структуры (связи), то слабые социальные связи, неразвитость их способны порождать социально-психологические дефекты в личности при резком изменении структуры связи.

Социальная адаптация может проявляться в различных видах. Это может быть необходимость приспособления к новой системе общений, к новой социальной роли, к резко увеличенному объему информации при получении знаний и опыта. Наиболее часто социально-психологические дефекты в личности возникают в тех случаях, когда от нее требуется комплексная адаптация и к изменению системы связей и к изменению других элементов, влияющих на социализацию личности.

Социально-психологическая адаптация облегчается в тех случаях, когда она проходит при усиленном социальном контроле, при наличии внешних правил, требований, которые облегчают личности восприятие новых условий. Дефекты адаптации в большинстве случаев возникают как раз тогда, когда с резким изменением системы связей, условий происходит резкое изменение (уменьшение) и системы социального контроля.

Дефекты социальной адаптации могут осознаваться или не осознаваться данной личностью. В тех случаях, когда эти дефекты осознаются, может иметь место мобилизация волевых, интеллектуальных качеств личности, направленных на преодоление, ликвидацию их. Ликвидация осознаваемых дефектов облегчается наличием цели, определением путей к достижению которой следует идти через преодоление трудностей социальной адаптации. Адаптация облегчается наличием чувства долга, для выполнения которого надо преодолеть резко изменившиеся условия в структуре социальных условий жизни личности.

Осознаваемые дефекты социальной адаптации могут привести и к обратным результатам. Если у личности нет цели, на пути к достижению которой необходимо преодолеть трудности адаптации, то эти трудности могут привести к развитию пассивности, а отсюда и к развитию целой системы отрицательных психических состояний личности. Развитие этих психических состояний (пассивности, растерянности, угнетенности) может привести к стрессовым состояниям и другим более стойким отрицательным изменениям в психологической структуре личности.

Социально-психологические дефекты в личности могут развиваться и в том случае, если дефекты социальной адаптации ею не осознаются. Наступающие психические изменения в личности связаны с изменениями социальных ролей, социального опыта, который наступает в результате не полной адаптации к изменившимся условиям жизни и деятельности.

По общему правилу, дефекты социально-психологической адаптации наступают в тех случаях, когда имеются определенные предпосылки, уже имеется наличие каких-то дефектов в личности. Это могут быть дефекты социализации личности и дефекты психических свойств ее.

Определенная социально-психологическая адаптация требуется и к резкому изменению структуры потребностей личности. Следует отметить, что дефекты могут наступать в результате диаметрально противоположных внешних условий: при резком возрастании возможностей к потреблению и при резком снижении этих возможностей.

Резкое возрастание возможностей потребления при отсутствии социального контроля, социального опыта, устойчивости мировоззрения может привести к гипертрофии потребностей, а отсюда и к соответствующему изменению психических качеств личности.

Резкое уменьшение возможностей потребления, в том случае если личность не оценивает правильно причины, не способна определить необходимость этого, найти пути ликвидации возникших трудностей, может привести к резким дефектам личности (поиску противоправных путей удовлетворения потребностей и т. д.).

Все вышеперечисленные причины появления социально-психологических дефектов личности чаще всего действуют в сочетании друг с другом, они порождают друг друга, воздействие одной из причин приводит к появлению и развитию другой. Изменение структуры потребностей, гипертрофия определенного вида потребностей приводит к выборочному (в соответствии с этими потребностями) восприятию социального опыта, к изменению отношения к определенным социальным ролям. При гипертрофии потребностей всегда происходит резкое уменьшение социализации личности, изменение в отношении к социальной роли в свою очередь приводит к изменению в структуре потребностей и т. д. Так, неудовлетворенность социальной ролью часто служит и толчком к резкому изменению структуры потребностей, к концентрации психической активности на удовлетворении материальных или даже только физиологических потребностей. Например, неудовлетворенность профессией может явиться причиной поиска интереса к жизни в алкоголе, что в свою очередь приводит к созданию такой структуры потребностей, которая в конечном итоге разрушает личность вообще.

Нарушение структуры потребностей, отношения к социальной роли приводят и к изменению отношения к социальному опыту, что в конечном итоге неминуемо ведет к столкновению с нормами закона, который регулирует определенную потребность, выполнение определенной социальной роли.

В качестве специфического сочетания социально-психологических дефектов следует указать на полную социальную деградацию личности - выпадение ее из существующих социальных связей, отсутствие выполнения социально значимых ролей, полное нарушение нормальной структуры потребности и т. д. Социальная деградация проявляется в резком снижении уровня потребности, в отсутствии борьбы мотивов при выборе средств удовлетворения потребностей, отсутствии интересов в обществе, интересов в удовлетворении социально значимых ролей, в получении социального опыта. Подобная деградация личности встречается у хронических алкоголиков, не имеющих постоянных занятий и постоянного места жительства.

Перечисленные выше общие социально-психологические . Дефекты по-разному проявляются в различных составах уголовно наказуемых действий. Однако во всех случаях эти социально-психологические дефекты могут: 1) активизировать действия личности в совершении преступления; 2) проявлять себя в ситуациях, в которых вынуждена действовать, принимать решения личность, имеющая дефекты; 3) служить основанием для преступной деятельности.

Значимость социально-психологических дефектов личности, их роль при совершении конкретного преступления более детально раскрывается в психологической структуре каждого конкретного преступления.

Глава 20. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПОСЛЕДСТВИЯ СОВЕРШЕННОГО ПРЕСТУПЛЕНИЯ

Совершенное преступление всегда порождает психические изменения в личности преступника. «Преступление представляет внешний акт. Но этот акт является преступным потому, что он нарушает не только внешне форму, поведения, но и те индивидуальные внутренние данные человека, которые обеспечивают осуществление этих внешних норм».

Во всех случаях не только преступник оставляет следы на месте происшествия, но и само преступление оставляет следы, изменения в его сознании, поведении, в психических состояниях, приводит к более стойким изменениям в его личности.

Для того чтобы понять специфичность психических состояний преступника после совершения преступления, необходимо прежде всего выяснить обычную совокупность их после завершения любой деятельности. Осуществление функций в деятельности сопровождается различными состояниями, в которых отражается отношение субъекта в ней.

Любой вид деятельности человека связан с удовлетворением потребности. Неудовлетворенность потребности является стимулом повышения психической активности в ходе деятельности, создает состояние напряженности.

После завершения любой деятельности психическое напряжение, связанное с этой деятельностью, как правило, спадает. Завершение планируемых действий, восприятие результата деятельности обычно приводит к снятию напряжения, к появлению состояния удовлетворения. Иной комплекс психических состояний наступает в том случае, если удовлетворялась уголовно наказуемая потребность, если удовлетворение потребности обеспечивалось преступным способом, если средства для удовлетворения потребности добывались преступлением.

Одной из специфических особенностей психики лица после совершения преступления является то, что психическое напряжение не спадает, а усиливается. Закономерное появление и развитие психического напряжения обусловлено целым рядом факторов. Прежде всего это связано с восприятием и эмоциональным воздействием самого результата преступных действий.

Совершение преступления возбуждает мыслительную деятельность по оценке совершенных действий, по определению своего отношения к ним.

При совершении ситуативных преступлений наступает осознание преступности совершенного, осознание относимости своих действий к последствиям. Связь этих результатов со своими действиями приводит человека к выводу о том, что им совершено преступление. Это не может не усиливать состояние внутреннего психического напряжения.

Оценка совершенных действий, восприятие последствий нередко влекут изменение отношения к мотивам совершенного преступления, к умыслу, к планируемому и завершенному преступлению.

Под влиянием восприятия результатов преступных действий, сильного эмоционального воздействия последствий нередко наступает резкое изменение в понимании социальной ценности тех или иных обстоятельств, объектов. Под влиянием преступления человек нередко начинает понимать, что он недооценивал, принижал социальную ценность действий, объектов, обстоятельств, которые изменились в результате совершенного им действия или бездействия. Такое измененное отношение к социальным ценностям способствует появлению состояния виновности, усиливает общее состояние психической напряженности.

Сознание конфликта с обществом, который наступает в результате совершения преступления, во всех случаях порождает у человека осознанное, а иногда не полностью осознанное, выступающее в виде непонятного беспокойства, чувство своей неполноценности по сравнению с остальными людьми.

Определение своего отношения к преступлению порождает и планы поведения в последующем. Эти планы поведения связаны не только с совершенным преступлением, но и обязательно со всей структурой личностных качеств. Планы поведения могут быть направлены на сокрытие следов преступления, на выработку такой линии поведения, которая бы убеждала окружающих в полной его непричастности к преступлению и т. д.

Всегда имеет место и состояние тревоги, беспокойства, страха, связанного с ожиданием возможного разоблачения и наказания за совершенное преступление.

В ряде случаев наступление состояния виновности приводит к сознанию необходимости нести ответственность за совершенные действия. Здесь сознание своей вины, наличие причастности к вреду, нанесенному обществу или отдельному лицу, может порождать активную деятельность, направленную на ликвидацию вредных последствий. Переживание преступления, связанное с этим психическое напряжение находит свою разрядку в активной деятельности по оказанию помощи правосудию, по возмещению нанесенного вреда.

Психические изменения в личности преступника после совершения преступления в значительной степени зависят от психологической структуры преступления: являлось ли оно сознательно планируемым или ситуативным, была ли реализована в нем осознаваемая потребность или преступление явилось результатом дефекта социальной роли при отсутствии прямого умысла на совершение преступления.

Ситуативные преступления, тем более преступления, совершенные по неосторожности, оказывают значительно более сильное эмоциональное воздействие на виновное лицо. Однако и в подобных условиях восприятие результатов ситуативных . преступлений иногда может и не порождать сильных переживаний. Человек продолжает легкомысленно считать, что ответственность за наступившие действия он не несет, а поэтому он так же безразлично продолжает относиться к воспринятым последствиям, как безразлично относился к возможности наступления преступных результатов.

Если было совершено заранее планируемое преступление - эмоциональное воздействие результатов, как правило, значительно ниже. Планируемое, тщательно подготавливаемое, подчас длительное время, преступление приводит к тому, что человек вырабатывает в себе определенную подготовленность к тем отрицательным эмоциям, которые неминуемо появляются после совершения преступления. В тех случаях, когда при совершении преступления неожиданно появляются новые условия, возникает необходимость производства действий, которые раньше не планировались, наступают последствия, которые не ожидались,- сила эмоционального воздействия преступления существенно увеличивается. Чем в большей степени имело место изменение условий, действий, последствий преступных действий по сравнению с планируемыми, тем в большей степени проявляется сила эмоционального воздействия преступления.

Сознание противоправности совершенных действий, появление отрицательных эмоций при совершении преступления и восприятии его результатов усиливается боязнью разоблачения, страхом перед ответственностью. Страх перед разоблачением, а затем перед предстоящим наказанием, связанная с этим потеря планов на будущее в настоящих условиях жизни - приводят часто к появлению и других психических изменений личности: снижается самоконтроль, самокритичность своих действий, увеличивается внушаемость, существенно затрудняется логическая мыслительная деятельность. Эмоциональность часто преобладает над логикой при принятии решений, при осуществлении действий.

Все изложенное: переживание события преступления, переживание своего отношения к нему, боязнь ответственности, сознание виновности - взаимно усиливают друг друга и создают тот комплекс психических состояний, которые присущи преступнику после совершения преступления.

Указанный комплекс психических состояний в некоторых случаях может создавать довольно сильную доминанту, которая существенно снижает психическую активность личности во всех иных сферах жизни, во всех отношениях, действиях, социальных ролях.

Психические состояния, связанные с переживанием преступления, неминуемо приводят к тому, что появляются изменения в обычной деятельности, в обычном поведении лица, совершившего преступление. Это проявляется в его интересе, отношении, активности, изменении комплекса психических состояний, вызываемого обычно этой деятельностью. Появляется заторможенность мыслительных процессов, пассивность, теряется автоматизм в выработанном рабочем навыке, меняется сущность в привычных общениях. В них появляется раздражительность, грубость, изменение направленности отношений.

Может иметь место и внешняя повышенная активность в деятельности, которая, однако, чаще всего носит характер суетливости, недостаточной продуманности действий. Поведение лица, совершившего преступление, может характеризоваться и резкими сменами настроений, неадекватными реакциями на ситуацию.

Наличие напряжения, связанного с совершенным преступлением, в большинстве своем осознается преступниками. Это приводит к тому, что преступники стремятся скрыть свое состояние от окружающих. Это в свою очередь связано с еще большим усложнением планов поведения, с усилением напряжения, что приводит к постоянным срывам в поведении, в общениях.

У некоторых категорий преступников, особенно у рецидивистов, сознание противоправности своих действий, отрицательного отношения общества к их деятельности приводит к стремлению внутренне компенсировать это отрицательное отношение к себе попыткой внушения (себе и окружающим) собственной исключительности, дающей им право нарушать общие нормы поведения, законы. Совершенное преступление в таких случаях порождает внешнюю браваду, сознательный негативизм по отношению к окружающим, усиленное противопоставление себя окружающим во всех действиях и поступках. Подобный негативизм опять же является результатом, последствием внутреннего стремления снять напряжение, возникшее в результате совершения преступления, переключить его на другую деятельность.

Повышенное психическое напряжение, развивающееся и усугубляющееся комплексом других отрицательных психических состояний, во всех случаях создает потребность в разрядке, в других активных действиях, при помощи которых может быть снято это состояние. Именно по этой причине преступники часто прибегают к различным средствам снятия этого психического напряжения. Чаще всего в качестве такого средства снятия напряжения используют усиленное принятие алкоголя, что обеспечивает стремление «забыться», заглушить развивающееся состояние тревоги, беспокойства.

По этой причине иногда происходит резкая смена темпа жизни, стремление к получению каких-то острых, необычайных ощущений, чтобы сбить, ликвидировать напряжение, появившееся после совершения преступления.

Совершенное преступление, восприятие его результатов может и не изменять мотивов отношения преступника к своим действиям. В этих случаях происходит активизация мыслительной деятельности, направленной на сокрытие преступления, на противодействие органам расследования. В подобных ситуациях реализуются ранее, намеченные планы по сокрытию преступления, своего участия в преступлении. В эти планы вносятся коррективы, изменения, с учетом того, что неожиданно произошло при совершении преступления (условия, действия, последствия). Разрабатываются и .новые планы, которые по мнению преступника в еще большей степени должны гарантировать его от разоблачения.

Активная психологическая деятельность преступника после совершения преступления нередко есть результат его осознанного или неосознанного стремления снять гнетущее напряжение, образовавшееся в результате совершения преступления.

Состояние страха, напряженности преступник стремится снять и активными действиями, направленными на сокрытие следов преступления, на противодействие органам следствия. Активные действия по сбору информации, по противодействию являются одним из путей снятия напряжения, всего комплекса отрицательных психических состояний, которые порождаются совершением преступления.

Постоянно имеет место мысленное возвращение к ходу совершения преступных действий с целью выявления тех «ошибок», которые были допущены при совершении преступления и которые могут повлиять на разоблачение правонарушителя. Под воздействием имеющейся напряженности преступник нередко преувеличивает значимость тех или иных фактов, своих действий, оставленных следов для разоблачения. Эмоциональное воздействие самого факта совершения преступления приводит и к тому, что некоторые детали его сохраняются в памяти очень ярко, а некоторые - исчезают из памяти.

Имеющееся напряжение приводит к тому, что многие детали, обстоятельства преступник сразу вспомнить не может. Появляется стремление к выяснению, к вспоминанию забытого. Но это стремление развивается на указанном выше фоне сложившегося психического напряжения, что способствует его усилению.

После совершения преступления на преступника в большой степени начинает воздействовать фактор неопределенности положения. Это обусловливается с одной стороны сознанием виновности, боязнью наказания, а с другой стороны недостатком информации о тех действиях, которые предпринимаются для расследования преступления.

Преступник стремится не только полностью восстанавливать в своей памяти все детали совершенного преступления, но и собирать информацию о тех действиях, которые производятся органами расследования. Это может проявляться в том, что при общении с окружающими он постоянно касается темы, связанной с совершенным преступлением. В разговорах с окружающими, в различных привычных общениях проявляется стремление затрагивать те или иные вопросы, внутренне связанные для него с совершенным преступлением. Это может являться своеобразной формой разрядки напряжения. С другой стороны, в подобного рода разговорах реализуется его стремление к получению новой информации, к выявлению отношения тех или иных лиц к совершенным преступным действиям, к пониманию его роли в этом преступлении.

Стремление к информированности, потребность в построении дальнейших планов поведения, в мысленном восстановлении забытых деталей преступления нередко приводит к активным .действиям преступника, направленным на получение этой недостающей информации. Именно с этим связаны случаи, когда преступник вновь, даже под угрозой разоблачения, появляется на месте преступления, когда он начинает расспрашивать других лиц, когда он собирает недостающую информацию другими путями.

Возвращение на место совершения преступления может объясняться и другими причинами. Если совершение преступления было непосредственно связано с удовлетворением противоправной потребности (извращенной потребности),- то в некоторых случаях у преступника возникает желание вновь пережить, почувствовать эмоциональное состояние, которое было у него в момент совершения преступления, иногда подобная потребность бывает и неосознанной.

В том случае, если после совершения преступления не наступает ответственности, разоблачения,- это опять не может приводить к развитию определенных психических свойств личности. Появляется сознание безнаказанности, возможности совершать подобные преступления в будущем. 'В соответствии с этим преступник более свободно (с меньшей борьбой мотивов) идет на новое преступление, происходит упрощение путей достижения цели преступной деятельности. Нередко новое преступление совершается с большим цинизмом, с меньшим соблюдением предосторожности. Появляется пренебрежение к выполнению действий по сокрытию следов преступления. Преступник менее внимательно контролирует свое поведение после совершения преступления.

Психические изменения в личности преступника наступают не только в результате совершения им преступления, но и на всех стадиях деятельности по осуществлению правосудия. Причем на каждой из стадий, с учетом различия процессуальных форм, условий деятельности, способов воздействия, степени информированности преступника о сущности процессуальной деятельности,- эти психические изменения имеют различное содержание. Психические изменения личности преступника на предварительном следствии, в суде, в исправительно-трудовом учреждении будут рассмотрены в соответствующих разделах особенной части.