Сайт Юридическая психология
Учебная литература по юридической психологии

 
Коновалова В.Е., Шепитько В.Ю.
ОСНОВЫ ЮРИДИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

Учебник
Харьков, 2005

 

Раздел IV. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЦЕССУАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Глава 9. ВИДЫ СЛЕДСТВЕННОЙ (СУДЕБНОЙ) ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


§ 1. Познавательная деятельность


Следователь (судья) осуществляют прежде всего познавательную деятельность, В процессе такой деятельности решаются мыслительные задачи, способствующие получению информации о преступлении. Познавательная деятельность следователя имеет следующие особенности: 1) ретроспективный характер деятельности (осуществляется после совершения преступного события); 2) познание производится в форме доказывания (с помощью уголовно-процессуальных средств); 3) такая деятельность осуществляется специальными субъектами (дознаватель, следователь, прокурор, судья); 4) познание преследует цель — получение информации , имеющей значение для установления истины по делу; 5) средства осуществления деятельности определены в уголовно-процессуальном законе.

Объектом познания является преступление, предусмотренное уголовным законом общественно опасное деяние. В ходе познавательной деятельности устанавливается факт наличия или отсутствия преступления (правонарушения), виновность лица, совершившего это деяние, и иные обстоятельства, имеющие значение для правильного разрешения уголовного дела. Познание направлено на установление объективной истины, в процессе которого осуществляются собирание, исследование, оценка и использование доказательств.

Познавательная деятельность происходит в процессе взаимодействия между следующими лицами и объектами: 1) следователем (судьей) и лицом, совершившим преступное деяние (либо иным лицом); 2) следователем (судьей) и вещами (носителями материальных отображений) о преступлении и его участниках.

Таким образом, может быть выделено два вида взаимодействия: 1) непосредственное взаимодействие, в результате которого осуществляется воздействие на лицо, совершившее преступление, или иных лиц (свидетелей, потерпевших и т, п,); 2) опосредствованное взаимодействие, при котором следователь (судья) через материальные объекты получает информацию о действиях, совершаемых преступником (см. рис. 7. 8).


Рис. 7. Взаимодействие между следователем (судьей) и лицом, совершившим преступление (или иным лицом), — непосредственное взаимодействие.

 


Рис. 8. Взаимодействие между следователем (судьей) и вещами (материальными объектами) — опосредствованное взаимодействие.


Преступление для следователя, прокурора, судьи является всегда событием прошлого (познание обращено к прошлому). Эти лица не могут непосредственно воспринимать процесс совершения конкретного преступления, которое необходимо исследовать, установить его признаки, В этом плане орудием познания выступает мышление. В психологии мышление определяется как процесс познавательной деятельности человека, который характеризуется обобщенным и опосредствованным отражением действительности. Такое мышление осуществляется по общим закономерностям независимо от предметной сферы и вида деятельности. Предмет познания влияет на особенности выполнения деятельности следователем (судьей), В процессе познания используются следующие виды мыслительных операций: анализ и синтез, сравнение, абстрагирование и конкретизация. Важное значение в мыслительной деятельности следователя (судьи) имеют умозаключения: дедуктивные и индуктивные, умозаключения по аналогии.

Существуют различные мыслительные задачи, решаемые следователем. Они могут быть сгруппированы следующим образом;

  1. наиболее простые задачи, которые решаются путем получения дополнительной информации (дефицит информации устраняется с помощью ее добора; средства, способы и источники получения информации известны);

  2. задачи, решаемые с помощью восстановления хода события (используется метод ретросказания, создания моделей);

  3. задачи, решаемые с помощью рефлексии (имитации мышления участника взаимодействия, контрагента, противника);

  4. задачи, решаемые с помощью преодоления психологических «барьеров» (устранения препятствий смысловых, интеллектуальных, эмоциональных);

  5. задачи, решаемые путем вычленения подзадач (задачи по планированию и организации расследования).



Предыдущая страница Содержание Следующая страница



НАВЕРХ