Сайт по юридической психологии
Сайт по юридической психологии

Учебная литература по юридической психологии

 
Коновалова В.Е., Шепитько В.Ю.
ОСНОВЫ ЮРИДИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИУчебник
Харьков, 2005
 

Раздел VII. ПЕНИТЕНЦИАРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Глава 20. ОСНОВЫ ПЕНИТЕНЦИАРНОЙ ПСИХОЛОГИИ


§ 2. Методы психолого-педагогического воздействие в учреждениях по исполнению наказаний


В учреждение по исполнению наказаний попадает лицо с достаточно устоявшимися взглядами, навыками, привычками, манерой общения с людьми. Поэтому методы психолого-педагогического воздействия, применяемые в обычной обстановке, здесь должны быть трансформированы применительно к тем характеристикам, которые свойственны лицам, отбывающим наказание за совершенное ими преступление. Социально-психологические отклонения (дефекты) в поведении и образе жизни индивида, укоренившиеся в процессе осуществления им преступной деятельности, требуют такого социального контроля, который направлен на разрушение преступных потребностей, ликвидацию накопившегося у него отрицательного социального опыта, создание основы для последующего развития положительной структуры связей[1].

Необходимой предпосылкой для избрания методов психолого-педагогического воздействия является изучение личности осужденного, его поведения в генезисе (до поступления в учреждение по исполнению наказаний и во время пребывания в нем), отношения к труду, учебе, режиму, комплексу мер социального воздействия.

Личность осужденного представляет собой сложную структуру, объединяющую комплекс социально-психологических взглядов, потребностей, отношений, в которых доминируют отрицательные тенденции. В основе поведения и деятельности каждого человека лежат потребности. Жизнь предполагает удовлетворение потребностей, в том числе материальных и духовных. Потребности человека побуждают его к активности, созданию и развитию общественного производства. Вместе с тем уровень и характеристика потребностей в норме и при криминальных отклонениях могут быть принципиально разными. Анализ и обобщение уровней потребностей и интересов у правонарушителей позволяют выявить: 1) нарушение равновесия между различными видами потребностей и интересов; 2) извращенный характер отдельных потребностей; 3) примитивность потребностей и интересов; 4) аморальность, преступные проявления в способах удовлетворения потребностей, У преступников материальные потребности доминируют над духовными, круг последних крайне узок и предполагает только общение с людьми либо получение тех или иных сведений для приобретения своего «преступного престижа». Такие понятия, как дружба, привязанность, преступники в подавляющем числе понимают извращенно: будут деньги — будут и друзья. Как правило, преступники некоторых категорий набегают труда, желают жить «легко и красиво», не утруждая себя физической работой.

Методы психолого-педагогического воздействия, используемые в учреждениях по исполнению наказаний, соответствуют по своей принципиальной схеме общим педагогическим мерам воспитания, однако обладают определенной спецификой, определяемой контингентом, в отношении которого они применяются, К этим методам наряду с высокой и последовательной требовательностью в отношении режима труда и отдыха относится метод убеждения, основной чертой которого является такое воздействие на психику осужденного, при котором достигается понимание задачи и формируется согласие с необходимостью ее выполнения. Реалистичность, доказательность суждений и рассуждений, которые должны обладать силой убеждения, — главные стороны метода убеждения, При этом нужно подбирать достоверные и яркие факты, аргументирующие доводы убеждения. Основным аргументом убеждения является беседа. Многократно повторяемая, имеющая определенную вариантность, она во всех случаях ведет к положительному эффекту.

К наиболее важным методам уголовно-исполнительного воздействия относится метод внушения, предполагающий воздействие на психику человека без критического его восприятия последним. Внушение имеет целью изменить отношение осужденного к его негативным установкам, привить ему новые устремления. Внушение, как правило, связано с авторитетом человека, его осуществляющим. В общей психологии под внушением понимают различные способы вербального и невербального эмоционально окрашенного воздействия на человека с целью создания у него определенного состояния или побуждения к определенным действиям. В основе внушения лежит ослабление действия сознательного контроля, осуществляемого в отношении воспринимаемой информации[2]. Выделяют два способа проведения внушения: словесное — путем прямого речевого воздействия на осужденного и косвенное, опосредованное каким-либо предметом или действием[3]. Внушение может вызвать не только те или иные эмоциональные состояния» но и волевые побуждения, что очень существенно для практики деятельности учреждений по исполнению наказаний. Внушение может быть, как прямым, непосредственно обращенным к осужденному, так и косвенным, имеющим своей целью сообщение положительной, внушающей информации о других лицах, причем в такой форме, которая не требует непосредственной ответной реакции. Методы косвенного внушения включают в себя демонстрацию фильмов, воздействие музыкой, чтением художественной литературы и т.п. При осуществлении методов воздействия важно отметить, что возникающие у осужденного доминантные очаги, поддерживающие положительные стремления, начинают угасать. Поэтому такие доминанты необходимо стимулировать повторением воздействия. Целесообразно также управлять самовнушением осужденного.

В качестве важного метода воздействия на личность осужденного в пенитенциарной психологии называют метод передачи информации. По мнению А. В. Дулова, специально и целенаправленно отбираемая информация, поступающая к осужденному, должна способствовать восполнению его социального опыта, получению и переработке им сведений, которых он раньше не получал (или игнорировал), — о жизни общества, об интересах и деятельности людей, о трудовых процессах, культуре и т.д.[4]

Специфическим методом воздействия на личность осужденного является метод регулирования психических общений. Здесь есть определенные возможности влиять и регулировать психические общения, взаимодействия с другими осужденными, родными и близкими. Такой метод также предполагает контроль за вхождением осужденного в микроколлективы (в том числе с отрицательной направленностью).

Особые условия нахождения осужденного в местах лишения свободы предполагают применение метода принуждения. Ученые, исследующие пенитенциарную психологию (А. Г. Ковалев), считают, что наказание действует в одних случаях устрашающе, в других — заставляет думать о том, какой образ поведения оказывается не только более удобным в настоящее время, но и перспективным в деле самоисправления.



[1] См. Дулов А.В. Судебная психология: Учебник. — Минск: Вышэйшая школа, 1975. — С. 437.

[2]   См.: Психологический словарь. — М., 1983. — С. 51.

[3]   Васильев В.Л. Юридическая психология: Учебник. — М.: Юрид. лит., 1991. — С. 454.

[4] Дулов А.В. Судебная психология: Учеб, пособие. — Минск: Вышэйшая школа, 1975. — С.453.



Предыдущая страница Содержание Следующая страница