Учебная литература по юридической психологии

Глава 8. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОГРАММЫ И МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТИ, ГРУПП И КОЛЛЕКТИВОВ ОСУЖДЕННЫХ

---

8.1. Основные цели, задачи и принципы изучения личности, групп, коллективов осужденных

Практически для всех направлений воспитательной работы с осужденными (составление программы исправления, трудоустройство, уяснение причин нездоровых отношений в группе, коллективе и др.) необходима информация о личности, группах, коллективах осужденных. Для того чтобы принять наиболее целесообразное решение, необходимо знать особенности личности, мотивы ее деятельности.

Так, И. П. Башкатов выделяет четыре основные задачи при изучении осужденного.

Во-первых, «необходимо знать положительные и отрицательные стороны, достоинства и недостатки, четко представлять неразвитые качества личности... выявить те черты, которые привели личность к совершению преступления и должны быть искоренены».

«Второй важной задачей изучения личности осужденного является определение готовности к исправлению и уровня его исправления».

К третьей задаче И. П. Башкатов относит выявление положения личности в коллективе, взаимоотношений с членами коллектива, группы. Это позволяет определить воспитательные возможности группы, коллектива.

К четвертой задаче ученый относит выявление эффективности воздействия основных средств исправления, конкретных воспитательных мероприятий на сознание осужденного.

К данному перечню целесообразно отнести выявление свойственных осужденному психических состояний, направленность и скорость его адаптации в коллективе.

При изучении свойств личности, сторон деятельности осужденного, группы, коллектива необходимо руководствоваться следующими основными принципами.

1. Изучение различных явлений, как в жизни отдельного осужденного, так и группы, коллектива, должно объективно учитывать конкретные действия, поступки, обстоятельства, а не зависеть от субъективных оценок и личных впечатлений воспитателя.

В. И. Ленин, подчеркивая необходимость объективной оценки личности, писал: «...по каким признакам судить нам о реальных помыслах и чувствах реальных личностей? Понятно, что такой признак может быть лишь один: действия этих личностей...».

Личность необходимо изучать такой, какая она есть, во всех ее связях и отношениях, во всех проявлениях в конкретной действительности.

2. В сложных случаях, при противоречивости данных, а также для того чтобы избежать предвзятого подхода со своей стороны, используется система взаимосвязанных методов. Например, личное наблюдение проверяется анализом независимых характеристик, полученных от мастера, учителя, сотрудников ИУ. При расхождении мнений необходимо выяснить причину этого.

3. Между изучением и воспитанием не должно быть границы, а должна существовать органическая связь. В свое время А. С. Макаренко подчеркивал: «Знание воспитанника должно прийти к воспитателю не в процессе безразличного его изучения, а только в процессе совместной работы с ним и самой активной помощи ему. Воспитатель должен смотреть на воспитанника не как на объект изучения, а как на объект воспитания».

4. Изучая личность осужденного, необходимо помнить и о том, что проявление ее положительных или отрицательных сторон зависит часто от того, как она относится к окружающей ее среде, отдельным людям, То есть необходимо учитывать многообразие социальных связей. Например, осужденный Брюханов из ИУ-9 по обучению в школе характеризовался как один из самых отстающих и недостаточно дисциплинированных осужденных, а на производстве, где требовались его сила и ловкость, был отличным работником.

5. Большое значение в изучении личности имеет учет принципа развития. Жизнь не стоит на месте, поэтому к изучению каждого явления необходимо подходить с таких позиций: как оно возникло, какие этапы прошло, как видоизменялось. Очень часто разовое наблюдение бывает ошибочным. То, что сегодня является нормой в поведении осужденного, через некоторое время может серьезно измениться. Константность восприятия - негативное явление, которое нельзя допускать.

К основным принципам изучения личности необходимо также отнести:

- непрерывность изучения осужденных (с первого до последнего дня);

- целеустремленность (какие сведения и для чего нужны воспитателю);

- оперативность использования полученных данных в том случае, если их достоверность не вызывает сомнений.

 

8.2. Программа изучения личности осужденного

Известно, что А. С. Макаренко вел обширную, сложную картотеку на своих воспитанников, которая была его дневником, и он всегда подчеркивал, что воспитатель должен хорошо знать своего воспитуемого, он должен знать «...жизнь и особенности характера каждого воспитанника, его стремления, слабости и достоинства... Достаточно ли точно представляет свое положение, свои силы, понимает ли необходимость трудового пути? Насколько сильны у него наклонности к тайным антиобщественным группировкам... Понимает ли необходимость собственного усовершенствования и пользу его..., читает ли газеты, книги, получает ли их сам в библиотеке или читает случайные книги..., какие способности обнаруживает..., посильна ли для него работа, нравится ли ему она..., не проявляются ли в работе слабости воли»". Данный перечень наглядно показывает, какое внимание уделял А. С. Макаренко изучению воспитанника, глубине и характеру этого процесса.

Как минимум, программа изучения личности осужденного предполагает изучение следующих ее аспектов:

- социально-демографические данные об осужденном, условия жизни на свободе, характер совершенного преступления или преступлений, условия формирования преступных взглядов и установок, характер связей с родственниками, друзьями, их влияния на осужденного;

- главные мировоззренческие установки, жизненная философия, отношение к совершенному преступлению, признает ли свою вину полностью, намечает ли пути исправления тех или иных недостатков в характере, в сознании;

- характер осужденного, особенности темперамента, уровень развития способностей, воли, логического мышления, эмоциональной сферы, доминирующие психические состояния;

- отношение к труду, обучению в школе, испытывает ли в чем-либо трудности, отношение осужденного к режиму содержания, формируются ли навыки дисциплинированности. Если допускает нарушения режима, то каков их характер, причины;

- каково место осужденного в коллективе, группе. Уровень развития коллектива, доминирующих малых групп в коллективе, их направленность, взаимоотношение групп между собой, влияние малых групп на коллектив, на общественное мнение;

- ближайшие цели, планы на будущее, характер их достижения, их реальность, осознанность осужденным.

Это далеко не полный перечень вопросов, ответы на которые должен знать начальник отряда, оперативный работник, другие сотрудники для того, чтобы профессионально и грамотно строить, прежде всего, индивидуальную работу с осужденными.

В состоянии ли получить данную информацию сотрудники ИУ обо всех или, по крайней мере, о большинстве осужденных? Безусловно. И прежде всего потому, что в этом им помогут работники школы, производства, сотрудники других частей и служб, взаимодействие и взаимное информирование которых должны быть как можно более полными.

 

8.3. Методы изучения личности, групп и коллективов осужденных

Методом называется путь, способ достижения чего-либо. К основным методам изучения как отдельных осужденных, так и групп осужденных, относятся:

- наблюдение;

- беседа;

- анализ документов, личного дела;

- обобщение независимых характеристик;

- изучение результатов деятельности;

- естественный и лабораторный эксперимент;

- письменные опросы и тесты.

Наблюдение - один из основных методов психологии, сущность которого заключается в целенаправленном и планомерном восприятии поведения личности, группы в естественных ситуациях.

Наблюдение входит составной частью в беседы и эксперимент.

Наблюдение может быть кратковременным (срез); длительным, систематическим - лонгитюдным (продольный срез); непосредственным (исследователь сам изучает интересующий его объект); опосредованным (исследователь осуществляет наблюдение через других лиц). Наблюдение может быть также открытым и скрытым.

Беседа - метод сбора информации в процессе личного общения исследователя с испытуемым (осужденным) по специальной программе.

Беседа включает в себя три этапа:

1) подготовительный;

2) основной (проведение беседы);

3) анализ полученных данных.

При подготовке беседы формируется цель, устанавливается последовательность задаваемых вопросов, осуществляется психологическая подготовка испытуемых (осужденных) к беседе, выбор времени и места, создание условий.

Установление психологического контакта происходит во время беседы. В ходе беседы необходимо учитывать реакции собеседника. При этом недопустимо осуществлять записи, так как в этом случае беседа не будет проходить естественно.

По завершении беседы необходимо провести сопоставление ожидаемых ответов с действительными, сопоставление реакций и ответов, записать выводы по беседе в дневнике индивидуальной работы.

Изучение личного дела проводится сразу после распределения осужденного в отряд (его начальником и оперативным работником, закрепленным за данным отрядом). Материалы личного дела, вопросы, возникшие при его изучении, составляют основное содержание одной из первых бесед. Почему обязательно одной из первых? Дело в том, что содержание первой беседы должно быть посвящено ознакомлению осужденного с условиями содержания в ИУ, предостережению его от нежелательных связей, объяснению перспектив отбывания наказания.

Обобщение независимых характеристик - один из эффективных методов, дающих достаточно объективную информацию. В психологии его называют также методом экспертных оценок. Сущность его заключается в том, что об одном человеке высказывают свое мнение различные сотрудники ИУ: мастера, рабочие, контролеры, врачи, учителя. При этом могут быть и противоречия, которые должны послужить поводом для дополнительного анализа. Например, к выпускнику Уфимского юридического института Алибеку Омиржанову, начальнику одной из крупных колоний на Мангышлаке (Казахстан), обратился осужденный Минибаев с жалобой, что начальник отряда постоянно видит в нем только плохое, на самом же деле у него есть заметные сдвиги в положительную сторону. Осужденный объясняет это тем, что в начальный период пребывания в ИУ он нагрубил начальнику отряда, хотя потом и извинился. Методом обобщения независимых характеристик начальник колонии установил, что осужденный прав в своем заявлении. В ходе разъяснительной беседы начальник отряда признался, что был необъективен в отношении к осужденному Минибаеву.

Многое может дать начальнику отряда, оперативному работнику анализ трудовой, общественной деятельности, поведения осужденного в быту. Только в деятельности проявляются истинные черты характера человека, социальная направленность, темперамент, способности и другие особенности личности.

Эксперимент. В психологии выделяются несколько видов экспериментов: лабораторный, естественный, констатирующий, формирующий.

При лабораторном эксперименте достигается точность замеров внутреннего состояния, психофизиологических показателей организма в определенных ситуациях (например, кровяное давление, ЭКГ в состоянии покоя и после выполнения серьезных производственных операций).

При естественном эксперименте осужденный наблюдается в естественных, но несколько измененных условиях. Например, желая проверить честность того или иного осужденного, начальник (как бы случайно) ставит его в такие условия, в которых это качество должно обязательно проявиться.

При констатирующем эксперименте, близком по своему содержанию к естественному, проверяются, уточняются те или иные качества личности.

При формирующем эксперименте осужденный должен быть поставлен в такие условия, в которых у него должны формироваться те или иные положительные качества, определяемые строгими критериями.

Анкетирование. Для выявления истинного общественного мнения в коллективе бригады, отряда, колонии осуществляется анкетирование, опрос общественного мнения. Для того чтобы получить достоверную информацию, опросу должна предшествовать тщательная подготовка. Нужно учесть: качество поставленных вопросов при составлении анкет, честность осужденных при ответах на них. Необходимо провести работу по снятию подозрительности в отношения лица, которое будет проводить анкетирование, заинтересовать осужденных в даче ими искренних ответов.

Социометрия (замер отношений) - метод, который получил в психологии широкое распространение, позволяющий получить одномоментные снимки структуры неформальных, межличностных отношений в коллективе осужденных. Социометрия - это анкетирование, отличающееся особой сложностью при проведении данного мероприятия и обработке полученных результатов. Суть его заключается в следующем. Вопросы анкет должны быть составлены таким образом, чтобы выявить отношения в коллективе: предпочитаемых, отвергаемых, лидеров неформальных групп различной направленности. Например, «С кем бы ты хотел встретиться после освобождения?», «С кем бы ты хотел быть в одной бригаде?» и т. п. Опрос всегда анонимен, но анкеты должны быть закодированы, и осуществляющий опрос начальник отряда (обязательно пользующийся доверием большинства осужденных), пока опрашиваемые отвечают, должен составить их список с указанием кода. В противном случае опрос не достигнет поставленной цели, и будут выявлены только предпочитаемые и отвергнутые. Анкеты после обработки должны быть уничтожены на глазах осужденных.

Метод социометрии при его правильном осуществлении дает важную информацию начальнику отряда, оперативному работнику после поступления в отряды вновь прибывших осужденных. Дело в том, что начальник отряда (даже очень наблюдательный) никогда до конца не знает истинных отношений, предпочтений, взаимных симпатий и т. д. Хотя при комплектовании бригад, при развенчании неформальных малых групп отрицательной направленности такая информация крайне важна. Социометрические обследования, проведенные преподавателями кафедры в ИУ-1 Челябинской области в воспитательных колониях МВД Республики Башкортостан, являются убедительным подтверждением тому. В обоих случаях начальники отрядов, воспитатели были очень удивлены полученными результатами. Однако при проверке отдельных сомнительных моментов достоверность социометрического опроса подтвердилась.

Используются в практике ИУ и тестовые испытания, направленные на выявление характерологических, психофизиологических особенностей осужденных, учет которых важен в воспитательной работе.

Важно отметить, что изучение личности, групп и коллективов осужденных должно осуществляться в строгом соответствии с требованиями законности, не наносить им моральных и психологических травм.

Знание методов изучения психологии личности осужденного, групп, умелое их применение на практике - важная часть профессиональной деятельности работников ИУ и практических психологов, так как информированность сотрудников о различных сторонах жизни отряда - одно из важнейших условий повышения эффективности их деятельности в целом.

---