Сайт по юридической психологии
Сайт по юридической психологии

Учебная литература по юридической психологии

 
Дмитриев Ю.А., Казак Б.Б.
ПЕНИТЕНЦИАРНАЯ ПСИХОЛОГИЯУчебник
Ростов-на-Дону, 2007
 

Раздел II. Индивидуально-психологические и социально-психологические особенности личности осужденных

Глава 8. Характеристика воли и ее развитие у осужденных

8.1. Понятие воли в пенитенциарной психологии, ее психологическая структура и функции

Проблема воли человека сложна и масштабна. Понятие воли пересекается почти со всеми основными психологическими понятиями: мотивация, познавательные и эмоциональные процессы, темперамент, характер, способности и др. На ее важность указывают все, кто изучал осужденных (А.Г. Ковалев, 1968; Ю.В. Гербеев, 1983; В.Ф. Пирожков, 1979; В.А. Ойгензихт, 1985; М.П. Стурова, 1992; И.П. Башкатов, 1984; К.Е. Игошев, 1971; В.Г. Деев, 1986).

Психологическое исследование воли в настоящее время осуществляется разными научными направлениями: в бихевиористски ориентированной науке изучаются соответствующие формы поведения; в психологии мотивации – внутриличностные конфликты и способы их преодоления; в психологии саморегуляции – управление своим поведением. При этом понятие воли утратило прежнюю однозначность и углубилось.

Одно из направлений изучения воли на Западе связано с проблемой настойчивости (терпение, упорство, стойкость) больше в русле мотивационной теории воли (теория и практика логотерапии – В. Франкл, 1978; психосемантического направления – Р. Ассиджиоли, 1974).

Разобравшись в трудностях и конфликтах клиента (осужденного), практические психологи должны помочь ему измениться, научиться отвечать за свои действия и поступки, определить отношение к себе и окружающим, приобрести разумное ощущение свободы в действиях и желаниях. Р. Ассиджиоли писал, что через волю «Я» – центр личности выражает себя, управляет и дает человеку радость выбора любых возможностей. Умелое использование воли позволяет координировать и управлять другими психическими функциями, чему способствуют практические упражнения по тренировке воли.

В теории и практике самоконтроля проблеме воли уделяли внимание Логан, Бандура и др. Они указывали, что самоконтроль представляет собой решение, принятое самой личностью в результате сознательного обдумывания с целью объединения действий для достижения определенных желательных результатов и целей, принятых индивидом. А. Бандура и С. Мишель связывают самоконтроль с волевыми усилиями: индивид приписывает себе свой стандарт поведения, обеспечивает себя собственными подкрепляющими агентами, контролирует относящиеся к делу подкрепления.

Интерес вызывает также практика использования различных приемов самоконтроля поведения, обучение самоконтролю по моделям, с помощью системы примеров, что особенно важно при исправлении и ресоциализации осужденных.

Основные положения теории воли, реализуемые в пенитенциарной психологии, сводятся к тому, что воли без взаимосвязи с мотивами не существует, поскольку личность проявляет волю ради чего-то. Воля как сторона сознания человека осуществляет на уровне его самосознания высшую регуляцию, так как он способен по своей инициативе проявить волевые усилия для торможения нежелательных мотивов и эмоций. При конфликте между мотивами на выбор влияет не только их сила, но и сознательная мобилизация человеком волевых усилий, направленных на достижение конкретной цели, нередко вопреки сильным в данной ситуации мотивам. В этом проявляется воля человека, его господство над обстоятельствами, степень которого во многом зависит от возрастных, половых, индивидуальных и социально-психологических особенностей.

Воля подчиняет поведение людей требованиям правопорядка. Однако преступное поведение также может быть волевым, но оно имеет антиобщественную направленность.

Уголовная ответственность возникает только за преступное деяние, совершенное в условиях свободы выбора действия, когда у человека была возможность избежать правонарушающего действия, он осознавал его преступную цель и имел возможность ее предвидеть.

И.М. Сеченов говорил, что воля – не безличный агент, распоряжающийся только движением, а деятельная сторона разума и морального чувства, управляющего движением во имя чего-то и часто даже наперекор чувству самосознания.

Способность к волевому усилию связана в некоторой мере с темпераментом человека (силой, подвижностью и уравновешенностью нервных процессов). Волевое усилие требует от осужденного преодоления определенных эмоциональных состояний, но в основном оно зависит от сформированности у него чувства долга, ответственности и нравственной мотивации.

Психологическая структура воли включает в себя: волевые процессы, волевые состояния, волевые свойства личности.

В волевых процессах выражается динамика волевого акта: возникновение, протекание, окончание. Волевым может быть любой психический процесс (восприятие и представление, память и мышление, воображение и внимание), который сопровождается мобилизацией личностью своих усилий на преодоление различного рода трудностей и препятствий, если эта мобилизация имеет преднамеренный, осознанный характер и подчинена достижению какой-то цели.

Волевые процессы обеспечивают сознательное регулирование личностью своей активности, выражающееся в преднамеренном вызове одних и задержке других актов, ослаблении или ускорении их протекания, переключении или остановке.

Волевые состояния – временные психические явления, которые создают оптимальные возможности для преодоления трудностей и препятствий в достижении сознательно поставленной цели. Ими могут быть состояния общей активности и мобилизационной готовности, сосредоточенности и уверенности. Они облегчают протекание волевых процессов, процесса регулирования личностью своей активности.

Волевые свойства (качества) личности – относительно устойчивые, привычные способы преодоления личностью трудностей и препятствий на пути к сознательно поставленной цели. Они являются непременными компонентами характера личности.

Целеустремленность – сознательная и активная направленность личности на определенную деятельность, важнейшее мотивационно-волевое свойство личности, определяющее содержание и уровень развития других волевых свойств. Целеустремленность может быть стратегической (умение человека руководствоваться в своей жизнедеятельности определенными принципами и идеалами) и оперативной (умение ставить цели для совершения отдельных действий и не отключаться от них в процессе выполнения).

Инициативность – умение по собственному почину совершать действия и поступки.

Дисциплинированность – умение действовать в соответствии с требованиями нравственности и правилами общежития и подчинять им свое поведение.

Самостоятельность – умение без помощи других совершать действия и поступки, подчинять свое поведение собственным убеждениям.

Решительность – умение без колебаний принимать обдуманные решения и последовательно проводить их в жизнь.

Настойчивость – длительное проявление волевых усилий, упорное достижение сознательно поставленной цели. Нередко она отождествляется с упрямством, выражающимся в действиях наперекор другим, в силу того, что -«я так хочу».

Выдержка – умение сознательно сдерживать чувства, мысли и привычки, мешающие осуществлению принятого решения.

Организованность – умение планировать свои действия и поступки, руководствоваться планом при исполнении.

Деловитость – умение доводить всякое продуманное действие до конца, невзирая на помехи и трудности.

Смелость – умение противостоять страху и идти на оправданный риск для достижения поставленной цели.

Мужество – одно из высших проявлений воли человека, стойкость, появившаяся в результате длительной борьбы с трудностями, умение быть всегда верным долгу, добиваться поставленной цели с полным самообладанием и выдержкой, преодолевая страх в опасных ситуациях.

Самообладание – сложное волевое качество, включающее в себя умение сдерживаться от совершения случайного поступка, мысли, чувства (сдержанность), критически анализировать принятое решение и его исполнение (выдержка), четко придерживаться намеченного способа действия (настойчивость) и др. Это умение вести себя в соответствии с обстановкой, правильно оценивать ее и принимать решение, то есть владеть собой на основе анализа ситуации и своих возможностей при выполнении действия.

Любое волевое качество имеет две взаимосвязанные стороны: содержательную и динамическую. Содержательная сторона включает ответ на вопрос, чего хочет добиться человек, проявляя решительность, настойчивость, целеустремленность. Ответ на него можно найти в характере мотивов и целей осужденного. Динамическая сторона дает ответ на вопрос, как индивид организует свое поведение и деятельность (В.И. Селиванов, 1982).

Следовательно, нельзя ограничиваться только констатацией того, что человек, например, решителен, выдержан, настойчив, исполнителен. Нужно обязательно пояснить, что побуждает личность быть таковой, иначе ее характеристика будет однобокой и неполной.

При выявлении содержательной стороны волевых качеств конкретного осужденного нужно учитывать его отношение к своей деятельности, коллективу и окружающим, самому себе как личности.

Между волевыми качествами, входящими в структуру личности, существует вполне закономерная взаимосвязь и взаимозаменяемость. При этом одни качества выступают как основные, другие – как дополнительные. В различных жизненных ситуациях в зависимости от мотивов и отношений личности связи между волевыми качествами, их глубина, устойчивость и подвижность могут изменяться.

Функции воли. Главная функция воли – сознательное регулирование личностью своего поведения в сложных условиях, в основе которого лежит взаимодействие процессов возбуждения и торможения нервной системы, что в сознании отражается как психическое возбуждение и торможение. Волевой акт, сопряженный с преодолением каких-либо трудностей, не может осуществляться без сознательных импульсов активизации (стимулирования) и торможения. В связи с этим выделяют активизирующую (стимулирующую) и тормозную функции воли (А.И. Ушатиков, 1985).

Функции воли обнаруживаются на уровне дифференциации волевых качеств по следующему показателю: устремляется личность на стимулирование своей деятельности или, напротив, на торможение своих чувств, мыслей и движений, препятствующих достижению цели. Стимулирующие качества личности (решительность, смелость, инициативность, энергичность, храбрость) проявляются в ситуациях, когда мобилизация человеком волевых усилий направлена на преодоление прежде всего внешних трудностей.

Волевые качества личности, тормозящие непроизвольную активность (выдержка, выносливость, дисциплинированность, организованность, терпеливость, самообладание), проявляются в ситуациях, когда волевые усилия направлены на преодоление внутренних трудностей. Естественно, что при этом совместная работа процессов возбуждения и торможения не прекращается.

Этапы волевого действия: постановка цели, планирование, исполнение. Постановка цели может проходить с борьбой или без борьбы мотивов и заканчивается принятием решения. Мысленное планирование исполнения решения может осуществляться как с противоречиями (при выборе одного варианта из многих), так и без них. На стадии исполнения воля проходит наибольшие испытания и включает в себя оценку выполненного действия. Для всех этапов волевого действия у осужденных характерна деформация, проявляющаяся в слабости волевых усилий, ярко выраженном неумении управлять своими эмоциями. Это часто связано: а) с самоуверенностью или неуверенностью, вызванными соответственно завышенной или заниженной самооценкой; б) с необдуманной решительностью, в основе которой лежат не рациональные, а эмоциональные регуляторы; в) с характером цели (действия выполняются по заданию или собственной инициативе); г) со степенью значимости трудностей для личности.

Следует подчеркнуть, что эмоциональные и интеллектуальные регуляторы хотя играют важную роль в волевом процессе, но могут усиливаться или ослабляться в зависимости от силы воли личности.

 

8.2. Особенности волевого действия у осужденных

Любое волевое проявление характеризуется сознательной борьбой с трудностями. Основные трудности у осужденных вызываются самим наказанием либо опосредованы им. Они могут быть внешними – препятствия, которые не зависят от человека (трудности, возникающие во время работы, сопротивление других людей и т.д.), и внутренними – личного порядка, зависящими от физического и психического состояния осужденного. Внутренние трудности обычно связаны с борьбой мотивов укоренившихся ранее и новых привычек. В большинстве случаев внешние и внутренние трудности проявляются в единстве.

Волевая деятельность человека выражается не только в выполнении поставленных перед ним осознанных целей, но и в подчинении этим целям своего поведения и деятельности. Он имеет власть над собой, контролирует, а в случае необходимости подавляет непроизвольные импульсы.

Волевой деятельности свойственны следующие особенности:

а) человек осознает свободу действий: «могу поступать так, а могу иначе». В данном случае налицо переживание свободы выбора решения и ответственности за свои намерения и действия;

б) любой волевой акт человек осуществляет как личность. Благодаря волевой деятельности он осознает, что сам определил свою судьбу и полностью отвечает за нее.

Постановка цели осужденным и ее удержание представляют собой сложный процесс, истоки которого находятся в скрытых от внешнего взора причинах поведения. Но за осознанными целями всегда стоят воздействия материального мира, которые в сознании человека отражаются в виде различных побуждений. Всякое побуждение, согласно законам высшей нервной деятельности, есть доминирующее возбуждение, сформировавшееся в коре головного мозга под влиянием внешней и внутренней сигнализации. Сознательное побуждение именуют мотивом.

Завершающим моментом постановки цели является принятие решения, когда человек перестает колебаться и говорит себе: «Буду делать это».

Таков общий характер постановки цели волевого действия, совершаемого по собственной инициативе.

По-иному протекает постановка цели при совершении поступков, вызванных необходимостью выполнить задание. В зависимости от того, как осужденный воспринимает цель, он будет совершать различные волевые действия – от поступка по принуждению до поступка по убеждению и желанию. От освоения человеком цели-задания будет зависеть его поведение. В связи с этим выделяют различные варианты целей-заданий и отношения к ним:

1. Цель-задание и стремления осужденного могут находиться в противоречии. Цель воспринимается как чужая, и действие совершается формально.

2. Сначала осужденный воспринимает цель как внешне навязанную, но постепенно осознает ее важность и необходимость. В процессе борьбы мотивов цель начинает восприниматься как внутренне необходимая. В дальнейшем поступок совершается по плану самостоятельных волевых действий.

3. Цель-задание с самого начала воспринимается как желанная. Действие исполняется по собственной инициативе.

Когда цель ясно определена, происходит дальнейшее развитие волевого действия. Перед осужденным возникают новые задачи. Если при адаптации к тюремной среде человек ищет ответ на вопрос: «Что делать?», то теперь – на вопрос: «Как делать?». Он пытается найти наиболее верный и экономный путь достижения цели, для чего анализирует обстановку, выясняет трудности, стоящие на пути, и ищет способы их преодоления.

Планирование – сложный психический процесс, который включает в себя анализ, синтез, размышления, обдумывание и борьбу мотивов. Исполнитель воспринимает, осмысливает и осваивает цель и план. План только тогда может быть творчески реализован, когда он становится для осужденного собственным.

У осужденных процесс преодоления трудностей и достижения цели носит преимущественно импульсивный характер. В волевом действии у них часто выпадает этап планирования, а для завершения действия им не хватает выдержки и настойчивости. В итоге трудности не преодолеваются, а положительные цели либо не достигаются, либо достигаются частично, либо замещаются легкодоступными, в том числе отрицательными. У осужденных появляется неуверенность в своих силах, они не пытаются преодолеть встречающиеся трудности, их поведение и деятельность начинают зависеть от случайных обстоятельств.

Несмотря на важность постановки цели и планирования, они являются лишь подготовительными этапами совершения волевого действия, которое реализуется только во время его исполнения.

Постановка цели не всегда обходится без внутренней борьбы мотивов, планирование – без борьбы различных вариантов плана, а исполнение – без борьбы с трудностями, стоящими на пути к достижению сознательно поставленной цели. Следовательно, вырабатывать у человека волю – это прежде всего развивать у него умение преодолевать трудности. В связи с этим исполнение волевого действия предполагает активную работу сознания, чувств и эмоций.

Исполнение может выражаться не только в совершении активных действий, но и в задержке ненужных действий, поэтому волевое усилие сосредоточивает в себе все психические и физические возможности человека.

Волевая регуляция включается в деятельность на любом ее этапе: инициации деятельности, выбора средств и способов ее выполнения, следования намеченному плану или отклонения от него, контроля исполнения. Особые трудности в плане волевой регуляции представляет для осужденного такая деятельность, во время которой проблемы волевого контроля возникают на всем пути достижения цели (О.Г. Ковалев, Н.А. Харина, 2001).

Важнейшими способами самостимуляции личностью волевых усилий в процессе осуществления волевого действия в трудных условиях являются самоубеждение, самовнушение, самообязательство, самоодобрение, самопоощрение, самоприказ. Сознательное регулирование и поддержание волевого усилия осуществляются при помощи внутренней речи. Путем самоконтроля человек производит сознательное сличение производимой деятельности с эталоном, а в затрудненных условиях, кроме того, – наличных волевых усилий с теми, которые должны быть актуализированы для достижения успеха, и инициативное преодоление рассогласования между ними. Самоконтроль – когнитивная и одновременно волевая саморегуляция и самостимуляция, интегральный процесс, определяющий уровень всего функционального развития воли. Разумеется, что только правильное использование средств саморегуляции и самостимуляции способствует позитивному развитию личности.

 

8.3. Диагностика воли у осужденных

Волю осужденных можно исследовать с помощью: изучения личного дела, биографии осужденного, инициативности, самостоятельности (А.И. Высоцкий), наблюдения, анкетирования (тестирования), индивидуальных бесед, тестов ВСК (волевого самоконтроля), УСК (уровня самоконтроля) (Е.И. Ильин), методов специальных заданий, независимых характеристик, сочинений, незаконченных предложений, полярных профилей (В.И. Селиванов), взаимных оценок, анализа волевых действий (А.И. Высоцкий).

Чаще всего волю оценивают по силе и слабости. Например, К.Е. Игошев (1971) выделяет волевых и импульсивных преступников. У них часто наблюдаются дефекты воли, ослабление внутренней системы социального контроля, несформированность способности трезво оценивать возникающие побуждения и сложившуюся конфликтную ситуацию. В связи с этим все больший удельный вес в общественно опасных деяниях начинают иметь элементы импульсивных действий (рис. 6). 

 

По мнению К.Е. Игошева, выявление сущности мотивации импульсивных и волевых действий есть условие для установления социальной природы Преступного поведения.

В зависимости от содержательной и исполнительной стороны волевых проявлений выделяют следующие группы осужденных:

– с положительно направленной и достаточно развитой волей. Это в основном лица, совершившие преступления по неосторожности;

– с положительно направленной, но слабой волей, что проявляется в повышенной внушаемости, неумении преодолевать трудности. Эти люди совершают преступления под чьим-либо влиянием, нередко их воля дезорганизована неверием в себя;

– с аморально-слабой волей. Прежде всего это молодые люди, втянутые в преступную жизнь рецидивистами еще в подростковом возрасте, лица внушаемые, не умеющие сопротивляться чужой воле;

– с аморально-сильной волей. Это лица, умышленно совершившие преступления, играющие роль организаторов, лидеров, стремящиеся подчинить своей воле других.

Принадлежность осужденного к той или иной группе предопределяет возможность его перехода из объекта в субъект исправления.

При слабой воле, даже имеющей положительную направленность, мотивация личности может не реализоваться в связи с возникшими трудностями из-за слабой мобилизации волевых усилий. Осужденные со слабой волей и противоречивой направленностью отличаются наиболее неустойчивым поведением и деятельностью, осужденные с сильной волей и отрицательной направленностью – негативным устойчивым поведением и деятельностью. Последние чаще всего являются лидерами малых групп отрицательной направленности, а осужденные со слабой волей – их послушными исполнителями. Общественно полезная деятельность осужденных со слабой волей и противоречивой направленностью, с сильной и слабой волей, но отрицательной направленностью носит формальный характер, в ней инициативные усилия не выражены, направленность не перестраивается, а сама личность еще больше криминализуется.

Проиллюстрируем слабовольность осужденных на примерах.

1. Осужденный К., прибыв в колонию строгого режима, сразу примкнул к отрицательной части осужденных. Он считал, что рядом с ними он будет более независимым и сможет пользоваться властью. Среди новых «друзей» он чувствовал себя сильным. Ему нравилось, когда кто-либо из них унижал других. Постепенно К. превратился в исполнителя различного рода притеснений, причем выполнял эту роль с усердием, из-за чего его стали ненавидеть осужденные. Однажды К. должен был передать «грев» осужденным, находившимся в ШИЗО и ПКТ, но не смог, так как был замечен инспектором отдела безопасности. Вернувшись в расположение отряда без «грева», который был перехвачен администрацией, он стал хвалиться тем, как обманул инспектора. Однако «друзья» решили, что он сам отдал «грев», заранее предупредив инспектора. Лишившись поддержки, К. стал трусливым, начал прятаться от осужденных из-за боязни мести, заискивать перед администрацией в целях получения защиты.

2. Осужденный Л. находился на краткосрочном свидании вместе с осужденным Н., которому родственники принесли наркотические вещества. Осужденный Н. потребовал, чтобы осужденный Л. вынес их из комнаты краткосрочного свидания. Тот стал отказываться, но Н. пригрозил, в результате Л. согласился. Во время обыска наркотические вещества у осужденного Л. были изъяты, а сам он строго наказан.

3. Осужденного С. начальник отряда обещал поощрить длительным свиданием. Но кто-то из осужденных сказал С, что за нарушение формы одежды во время вечерней проверки начальник отряда решил его не поощрять. Будучи человеком несмелым, осужденный С. побоялся спросить об этом у начальника отряда. В состоянии стресса он находился три дня, а на четвертый, не выдержав, ворвался в кабинет начальника отряда, нагрубил и выбежал. Через полчаса С. вернулся и стал извиняться. Только потом он осмелился спросить обо всем начальника отряда. Когда С. узнал о том, что поощрение на длительное свидание было подписано, он высказал сожаление о своей невыдержанности, нерешительности и малодушии.

М.В. Тимашев (1979) попытался систематизировать проявления волевой активности осужденных в колониях строгого режима. Наиболее среди них распространено узкоэгоистическое отношение к жизни, когда они добиваются прежде всего получения личной выгоды, не размышляя при этом о моральной стороне средств реализации своего поведения. Вторая форма поведения связана с открытой или тщательно маскируемой неуверенностью в себе, стремлением не иметь лишних неприятностей. Третья форма поведения характеризуется сильным стремлением иметь во всем успех, не гнушаясь никакими средствами. В четвертой форме поведения представлены положительно-коллективистские начала в образе жизни и поведении осужденных.

Диагностика волевой сферы предполагает выяснение признаков ее устойчивости (неустойчивости). Признаки волевой устойчивости: активизация своих психологических ресурсов и возможностей; активизация деловых мотивов; настрой на решительные и смелые действия, самообладание, повышенная работоспособность.

Признаки волевой неустойчивости: недостаточная мобилизованность из-за растерянности, беспокойства, обострения мотивов самосохранения; страх, тревожность, скованность; несобранность, нерешительность; утрата самоконтроля и появление неадекватных реакций, снижение работоспособности и возникновение чувства усталости. Они выявляются в процессе наблюдения, поэтому диагностирование осужденных тестовыми методиками может быть затруднено.

Учет различий в волевой сфере обеспечивает эффективность воспитательного воздействия. Если человека с неустойчивой волей можно убедить, ободрить, вызвав положительные эмоции и тем самым усилив его волевую активность, то человек с устойчивой волей меньше нуждается в такой поддержке.

 

8.4. Индивидуально-психологические и социально-психологические особенности воли осужденных

Несовершеннолетние, отбывающие наказание в воспитательных колониях, стремятся к самостоятельности и независимости, импульсивны, что связано с неустойчивостью интересов, взглядов и убеждений, совершают поступки по первому эмоциональному побуждению. Среди взрослых осужденных повышенного внимания требуют лица, не имеющие положительных целей, планов и жизненных установок. В зрелом и особенно в пожилом возрасте происходит ослабление функций воли.

Волевые различия обусловливаются и половой принадлежностью, в частности, осужденные женщины более импульсивны по сравнению с мужчинами.

По-разному проявляется воля в общностях осужденных, она зависит от статуса каждого из них. Выделяют четыре статусные категории: 1) отрицательно характеризующиеся авторитетные осужденные; 2) «мужики»; 3) «изолированные»; 4) положительно характеризующиеся (члены самодеятельных организаций). Представители разных статусных категорий имеют неодинаковую мотивацию в направленности воли.

Представителям первых двух статусных групп и 4-й группы свойственны высокий уровень уверенности в себе, настойчивость, твердость намерений при встрече с трудностями. У лиц 3-й статусной группы более выражено самообладание, что свидетельствует о постоянном самоконтроле.

Исследование тестом УСК показывает, что у осужденных 1-й и 2-й статусных групп высокий, а у 4-й – низкий уровень субъективного контроля.

Статус осужденных в стратификационных группах влияет и на самооценку воли. Осужденные 1-й и 2-й групп считают, что у них высокий или нормальный уровень развития воли, осужденные 3-й группы – низкий. Условия в пенитенциарных учреждениях не способствуют развитию у осужденных инициативности и самостоятельности, хотя в 4-й группе они проявляются чаще, чем у осужденных 2-й группы, а у осужденных 1-й – только в отрицательной деятельности. Исследование осужденных всех групп методом полярных профилей и независимых характеристик показало, что у них по-разному выражены волевые качества. Например, для осужденных 1-й группы характерны: смелость, решительность, настойчивость в отрицательной деятельности и недисциплинированность, упрямство – в положительной; для осужденных 2-й – прилежность, дисциплинированность, выдержанность, самостоятельность, инициативность, настойчивость; 3-й – трусливость и нерешительность.

Позитивное воздействие на волевую сферу осужденных оказывают внешние и внутренние факторы, в результате которых они переоценивают свое прошлое, у них могут сформироваться новые ценностные ориентации (установка на создание и упрочение семейных связей, нацеленность на трудовой образ жизни).

Однако специфические условия отбывания уголовного наказания в местах лишения свободы с их противоречивой социально-психологической атмосферой нередко негативно влияют на содержание и формы проявления волевой активности осужденными (М.В. Тимашев, 1976). Среди них можно выделить: необходимость подчинения стереотипам поведения, сложившимся в среде осужденных; ограниченность числа социальных видов деятельности, которые должен осуществлять осужденный в процессе отбывания наказания; снижение по сравнению с обычными условиями жизни и деятельности, вне мест лишения свободы, объема выполняемых социальных ролей и функций. В системе мотивации осужденных усиливаются побуждения утилитарно-потребительского характера, у них снижается способность к своевременной задержке отрицательных побуждений, увеличивается число трафаретных способов поведения. В связи с этим остро встает проблема поиска оптимальных путей совершенствования процесса исправления и ресоциализации осужденных, прежде всего за счет расширения перечня видов деятельности лиц, лишенных свободы, круга позитивного общения за пределами учреждения (Г.Й. Шнайдер, 1994).

 

8.5. Методы воспитания и перевоспитания воли осужденных

Методами воспитания воли, проверенными многолетней практикой деятельности исправительных учреждений, являются убеждение, упражнение, стимуляция волевых усилий.

Метод убеждения позволяет раскрыть осужденным значимость воли, убедить их в необходимости развития у себя волевых качеств, разъяснить способы и приемы самостоятельной работы над собой.

Сущность метода упражнения заключается в том, чтобы поставить осужденного в такие условия, в которых он должен проявить волевые усилия. Все упражнения в воспитании воли подразделяются на естественные и специальные. Естественные осуществляются в обычных условиях, а специальные преследуют цель создания искусственных условий тренировки воли.

Большие возможности для развития воли и исправления ее дефектов у осужденных имеет труд. Трудовые операции – это лучшие упражнения для формирования волевой активности осужденных, поскольку они требуют волевых усилий и преодоления различных препятствий. При этом в одном случае осужденному нужно направить волевые усилия на своевременное и качественное выполнение производственного задания, в другом – преодолеть однообразие рабочих операций, в третьем – проявить настойчивость, выдержку в познании новой техники. Такие упражнения достигают своей цели тогда, когда труд правильно организован, строго учитываются и контролируются количество и качество выполнения производственных заданий. В противном случае он перестает играть воспитательную роль.

Большие возможности для упражнения осужденных в совершении волевых действий и формировании волевых качеств предоставляет режим. Режимные требования носят обязательный характер. Необходимо мобилизировать усилия осужденных для их соблюдения, выработать соответствующие умения, привычки и навыки управления своим поведением. Чтобы режим играл роль средства самоупражнения осужденных, его требования должны быть последовательными, систематичными и регулярными.

Развитию воли способствует и учебная деятельность. Она всегда требует от обучаемых волевого напряжения как на занятиях, так и в ходе самостоятельной работы над материалом. Работа осужденных в самодеятельных организациях также развивает волю.

Специальные упражнения по развитию воли у осужденных применяются как дополнение к естественным. При этом воспитатель ставит перед собой задачу активизировать, укрепить волю того или иного осужденного и дает ему конкретное задание или поручение.

Развитие и закаливание воли в ходе упражнения неразрывно связано с совершенствованием познавательных процессов (восприятия, памяти, внимания, воображения и мышления) в различных видах деятельности.

Для стимуляции волевых усилий начальник отряда и психолог могут применять различные приемы и методы: требование, поощрение, наказание и контроль.

Требование есть призыв к обязательному действию. Оно должно быть твердым, точным и конкретным, кратким, посильным, правильным с точки зрения индивидуальных и социально-психологических особенностей осужденного, высказано вежливым и деловым тоном.

Поощрение – это положительная оценка усилий осужденного с целью закрепления достигнутых успехов и вызова новой энергии в борьбе с внутренними и внешними препятствиями.

Наказание – это принуждение осужденного к положительным усилиям, чтобы помочь ему преодолеть вредные побуждения и привычки.

При применении наказания необходимо соблюдать следующие условия:

а) оно должно быть справедливым, то есть соответствовать вине человека и размеру последствий, которые вызваны проступком;

б) осужденный должен осознавать, за что его наказали;

в) при наложении взыскания должна соблюдаться известная последовательность: за первый проступок наказывать меньше, за последующий – больше;

г) разбор проступка и наложение взыскания должны проводиться, по возможности, немедленно;

д) при этом должны учитываться возрастные и индивидуальные особенности провинившегося;

е) необходимо соблюдать такт, то есть не оскорблять и не унижать достоинства осужденного;

ж) нельзя злоупотреблять наказаниями.

Контроль имеет основной целью систематическое наблюдение и основанное на нем торможение или стимулирование волевой активности осужденных. Он может быть индивидуальным либо коллективным. Чтобы сделать его эффективным, нужно знать сильные и слабые стороны воли человека.

При исполнении наказания основное внимание уделяется личности осужденного. Исправление осужденных в условиях лишения свободы невозможно без активности самой личности, направленной на самоизменение в соответствии с требованиями общества. Личность регулирует свое поведение в затрудненных условиях под воздействием тех или иных мотивов, сознательно активизируя одни из них и затормаживая другие, преодолевая трудности.

Нередко арест и суд вызывают у преступника намерение отказаться от прежнего образа жизни, изменить свое поведение. Однако его необходимо постоянно поддерживать, чтобы оно не угасло. Возникающая при этом борьба мотивов осложняется тем, что на осужденного в условиях лишения свободы значительное воздействие оказывает ближайшее окружение. Успех гарантирован только волевому человеку.

Значимость формирования воли обусловливается тем, что некоторые осужденные освобождаются из исправительных учреждений с искренним намерением вести честный образ жизни, но вновь совершают преступления.

Сотрудники ИУ при организации воспитательной работы с волевыми осужденными должны делать акцент на перестройке направленности (системы сложившихся мотивов), а со слабовольными – на развитии волевых качеств. В последнем случае нужны длительные и систематические упражнения, стимулирующие волевые усилия личности и являющиеся необходимым условием превращения новой системы временных связей в прочный и устойчивый стереотип. Особое значение приобретает специально организованная работа с осужденными по самовоспитанию волевых качеств характера.

Для развития воли осужденных очень важна правильная организация их общественно полезной деятельности в исправительном учреждении. Однако деятельности осужденных свойственна слабая мобилизация волевых усилий на преодоление трудностей, поскольку она осуществляется в основном по приказу и в чем-то не совпадает с мотивацией личности осужденных. При этом не формируются настойчивость, инициативность, самостоятельность и решительность, поскольку часто отсутствует возможность для развития творчества.

Общественно полезная деятельность по приказу мало способствует исправлению и ресоциализации осужденных. Только гармоничное сочетание действий по заданию и собственной инициативе формирует волевые качества характера личности и изменяет ее мотивацию.

Таким образом, психологический анализ деятельности осужденных показывает, что, во-первых, она не в состоянии обеспечить позитивное развитие всех волевых качеств в силу имеющихся в ней психологических и социально-психологических механизмов торможения, во-вторых, в ней преобладает внешний (экстернальный) контроль, так как осужденные проявляют волевые усилия лишь под влиянием внешнего воздействия (персонала исправительных учреждений). Без осуществления контроля происходит ослабление усилий, проявляемых во время полезной деятельности, поскольку ее мотивами прежде всего были боязнь наказания или получение льгот.

Только при активном участии осужденных во всех видах деятельности (полезный труд, общеобразовательное обучение, профессиональная подготовка, общественная работа в самодеятельных организациях), в которых сочетаются приказ и собственная инициатива, возникают предпосылки развития волевых качеств, возможна гармонизация побудительной и тормозной функций воли и в целом позитивное изменение личности.

Для развития как тормозной, так и стимулирующей функции воли в организации деятельности осужденных необходимо, чтобы:

а) трудовое, учебное задание, работа в самодеятельных организациях имели важность для личности и приносили пользу обществу;

б) выполняемая работа нравилась;

в) была уверенность, что задание будет выполнено;

г) не только приказывали выполнить задание, но и просили;

д) была возможность для творчества;

е) работа, учеба, участие в самодеятельных организациях приносили удовлетворение;

ж) выполняемое задание, поручение одобряли другие.

Вышеназванные условия могут быть реализованы, если разрешить лицам, твердо вставшим на путь исправления, трудиться за пределами колонии. Для развития воли необходимо расширение полномочий самодеятельных организаций осужденных, поскольку только в активной борьбе против носителей отрицательных традиций и обычаев закаляется воля и характер осужденных. Психологической предпосылкой укрепления воли может явиться расширение условий: строгие, обычные, облегченные, а также полусвободное проживание осужденных, предоставление им ежегодных отпусков для решения семейных, жилищных и трудовых вопросов перед освобождением и др.

Когда формирование воли происходит под целенаправленным воздействием других людей, обычно говорят о ее воспитании. Когда же сам осужденный ставит целью развитие и управление своей волей и делает определенные шаги в этом направлении, говорят о самовоспитании воли. Все меры исправительного воздействия, методы воспитания и перевоспитания воли направлены на формирование у каждого осужденного стремления стать лучше и потребности в самовоспитании и самосовершенствовании.

Большое значение имеет правильная оценка содержательной и исполнительной сторон волевой активности осужденных, то есть определение ее направленности (чего хочет осужденный, к чему стремится), умения осужденного выполнять намеченное, преодолевать препятствия и трудности в процессе достижения желаемого, необходимого.

В зависимости от особенностей содержательной и исполнительной сторон волевой активности можно выделить группы осужденных, которые:

1) согласуют свое поведение с нравственными нормами и при этом проявляют высокую целеустремленность, настойчивость и выдержку;

2) хотя и придерживаются нравственных норм и правил, но не всегда бывают в этом последовательны, решительны и настойчивы;

3) в своем поведении и деятельности руководствуются корыстными, эгоистическими побуждениями и установками, идущими вразрез с требованиями нравственности; при этом они очень активны, настойчивы;

4) не умеют управлять своим поведением, поддаются первому чувству и желанию, пасуют перед жизненными трудностями и препятствиями (М.В. Тимашев, 1985).

Хотя указанная типология имеет довольно общий характер, она может служить для сотрудников исправительных учреждений ориентиром в оценке воли осужденных.

 

8.6. Формирование волевой саморегуляции осужденных средствами аутогенной тренировки

Аутогенная тренировка оказывает организующее воздействие на волевую сферу человека. Он активно осуществляет психотерапевтический процесс, контролируя и оценивая результаты его положительного воздействия (самоубеждение при полном сохранении инициативы и самоконтроля). Такое самовоздействие делает аутотренинг волевым и интеллектуальным процессом, ведущим к самосовершенствованию, а при необходимости – и к рациональной перестройке характера осужденного.

Возникают вопросы: «Не ослабляет ли аутогенная тренировка волю человека? Не влияет ли на развитие самостоятельности и активности личности?». Ученые дают отрицательный ответ. Так, В.А. Бакеев (1970) отмечает, что воля и внушаемость не коррелируют.

Осужденным, испытывающим ощутимые трудности в поддержании эмоционально-волевой устойчивости, психолог может предложить специальную программу занятий по эмоционально-волевой тренировке. Она обязательно должна быть построена на дифференциации осужденных в зависимости от преобладающей функции воли. Тренинг должен включать в себя психолого-педагогическое воздействие, направленное на изменение мотивов волевого поведения.

Волевая психическая саморегуляция осужденного в процессе занятий аутотренингом связана с формированием умений: снимать излишнее напряжение, волнение; преодолевать нерешительность; формировать волевую готовность и мобилизацию; сдерживаться в стрессовых ситуациях; создавать необходимое настроение.

Рассмотрим приемы волевой саморегуляции на основе торможения или возбуждения эмоциональных состояний, способствующих мобилизации осужденных на преодоление трудностей.

Для торможения нежелательных эмоциональных состояний рекомендуется система приемов отвлечения и успокоения. Для формирования таких умений в процессе аутотренинга может использоваться система упражнений, предполагающих преднамеренную задержку или вызов выразительных движений, поскольку эмоции всегда связаны с внешними проявлениями (радость, страх, печаль, аффект, гнев и т.п.). Их преднамеренное подавление или вызов сопряжены с изменениями мимики и пантомимики. Так, сдерживая смех или улыбку, осужденный может подавить и порыв веселья; находясь в угнетенном состоянии, может заставить себя улыбнуться и тем самым взбодриться. Научившись произвольно управлять выразительными движениями тела, человек приобретает умение владеть собой и своими эмоциями.

Кроме того, можно использовать специальные двигательные упражнения, различающиеся по скорости, амплитуде, последовательности, направлению движений, мышечному расслаблению (напряжению), ибо эмоции всегда связаны с движением тела (двигательными реакциями скелетной мускулатуры, внутренних органов и др.).

При переживании различных эмоций изменяется общая двигательная активность, поэтому с помощью соответствующих упражнений можно влиять на эти состояния.

При повышенном возбуждении тормозная функция воли развивается за счет упражнений на расслабление различных групп мышц в спокойном, а иногда замедленном темпе. При пониженном возбуждении система упражнений, их направленность и темп должны быть другими.

Формулы, связанные с низким темпом, ритмом, амплитудой, успокаивают, а с высокими – напротив, возбуждают. Словесные формулы типа «мышцы предплечья расслаблены», «мышцы кисти расслаблены» связываются с представлениями о соответствующем мышечном расслаблении, с ощущением тепла и тяжести. Умение хорошо расслабляться способствует тренировке тормозной функции воли.

Вместе с тем важно научиться переходить после отдыха из состояния торможения в состояние мобилизации нервной системы, настраиваться на активную работу. В этом помогают словесные формулы, сопряженные с представлениями мышечного напряжения, ощущения бодрости, эмоционального подъема (например, «я отдохнул, чувствую себя бодрым, мышцы всего тела напрягаются, хочется действовать»). Они развивают активизирующую функцию воли. Дыхательные упражнения, применяемые в аутотренинге, также используются для тренировки функций воли. В зависимости от ритма, продолжительности, глубины и последовательности дыхательных движений осуществляется тренировка той или иной функции воли. Для активизации применяются упражнения с полным дыханием и сильным выдохом, а для успокоения – с медленным, постепенным вдохом и выдохом.

Специальные упражнения помогают человеку овладеть своими эмоциями при активной сознательной направленности воли на достижение положительного результата. Благодаря воле он избавляется от «гипноза» эмоций, неуверенности, боязни и робости.

Приемы аутотренинга, основанные на волевой саморегуляции эмоций через воздействие на различные анализаторы, связаны с тем, что наши ощущения и восприятия всегда эмоционально окрашены и проявляются в приятных или неприятных переживаниях. Эмоциональные воздействия раздражителей могут быть возбуждающими или успокаивающими.

Так, красный цвет возбуждает, зеленый и синий – успокаивают. Восприятие цвета зеленых лугов, голубого неба, синего моря, дали полей снижает нервное напряжение, вызывает общий подъем, бодрость, чувство свободы. Замкнутый горизонт (ущелья, узкие городские улицы) усиливает эмоциональное напряжение. Эмоциональные состояния, влияющие на активизирующую или тормозную функции воли, связаны с различными звуковыми раздражителями. Мелодичная музыка, пение птиц повышают тонус нервной системы. Громкий звук, яркий свет возбуждают, слабые или умеренные зрительные и слуховые раздражители, наоборот, успокаивают.

Большое значение в аутогенной тренировке тормозной и активизирующей функций воли имеет речь. Чтобы вызвать эмоции, которые будут активизировать волевую мобилизацию, нужно уметь применять самоодобрение, самоуспокоение, самоприказ, самоубеждение, самопобуждение внутренней речью, мысленным обращением к себе со словами «я должен», «надо», «я могу», «я добьюсь», «нельзя поддаваться слабости» и т.п.

В борьбе с неблагоприятными эмоциональными состояниями эффективны психологические приемы сознательного изменения представлений, направленности мыслей, связывающихся в прежнем опыте осужденного с теми или иными эмоциями.

Для развития активизирующей функции воли в системе аутотренинга должны быть упражнения, способствующие формированию чувства уверенности в преодолении трудностей и достижении поставленных целей. При этом важно, чтобы у личности были эмоционально окрашенные представления об имеющихся у нее в опыте удачах.

Практический курс должен предусматривать изучение и применение методов волевого стимулирования: самоубеждения, самоодобрения, самоприказа, самовнушения.

Проводя эмоционально-волевую тренировку, психолог должен определить ее эффективность. Осужденные в бланках самооценки отмечают, в каких ситуациях и какие способы самовоздействия они используют, какова успешность их усилий.

Опыт лаборатории УИН Пермской области и исследования ученых Рязанского института права и экономики показывают, что результативность эмоционально-волевого тренинга с разными категориями осужденных неодинаковая. Проводимый среди осужденных курс мобилизационного ЭВТ, разработанный на кафедре юридической психологии и педагогики, состоит из 10 занятий (А.И. Ушатиков, В.М. Поздняков, 1992). Первое и последнее занятия посвящены диагностике эмоционально-волевой сферы, а остальные – различным методикам и упражнениям, направленным на достижение эмоционально-волевой готовности и устойчивости (упражнения на дыхание, накопление энергии, тонизирующие упражнения, словесные формулы самовнушения по Сытину и др.). Каждое занятие сопровождается специальной слайдовой программой.

Задача психолога-практика – повысить волевую устойчивость осужденных, научить их приемам волевой мобилизации и волевой готовности. В содержание волевой устойчивости входят умения владеть собой, своими действиями и поступками, переживаниями и чувствами, сознательно поддерживать и регулировать свое самочувствие и поведение. Волевая мобилизация – это временная активизация волевых усилий, требующихся для выполнения определенной деятельности на должном уровне.

Формированию волевой готовности, устойчивости и мобилизации способствуют основные средства влияния на осужденных: режим, труд (индивидуальная трудовая деятельность), учеба, участие в работе самодеятельных организаций.

 

8.7. Тренировка настойчивости и программа предотвращения рецидива негативного поведения осужденных

Последователи бихевиоризма наиболее важной считают тренировку настойчивости (Д. Уотсон, Б. Скиннер, А. Эоллис и др.), которая помогает осужденным преодолеть беспомощность и неадекватность. Во время тренировок применяются несколько методов: беседа, ролевая игра, моделирование и поощрение за желаемое поведение.

Психологическая стратегия, направленная на поддержание у осужденного нужного поведения в повседневной жизни, и стратегия предотвращения рецидивов негативного поведения позволяют осужденному контролировать себя в трудных ситуациях. Стратегия предотвращения рецидивов негативного поведения включает: предвидение трудных ситуаций; регулирование мыслей и чувств; выявление нужных дополнительных навыков; выстраивание благоприятных последовательностей.

Программа предотвращения рецидивов негативного поведения осужденного выглядит следующим образом:

1. Выбор осужденным подходящего поведения, описание его в деталях, решение вопроса о том, как часто оно ему еще будет нужно и как он поймет, что произошел срыв.

2. Стратегия предупреждения рецидива состоит в том, что осужденный фиксирует произошедший рецидив и описывает его суть. Затем анализируются ситуации, люди, события, которые провоцируют срыв, а также лица, которые могут помочь осужденному придерживаться желаемого поведения.

3. Стратегия рационального мышления предполагает анализ эмоционального отклика осужденного на срыв, а также выбор путей повышения эффективности мышления в трудных ситуациях или после срыва.

4. С осужденным обсуждаются вопросы поддержания выработанных навыков, приобретения дополнительных умений, необходимых для того, чтобы не выйти за рамки выработанного поведения.

5. При стратегии определения желаемых выводов психолог и осужденный обсуждают выгоды его нового поведения, способы вознаграждения себя за выполненное действие.

6. Стратегия предсказания последствий первого рецидива направлена на описание его в деталях (люди, место, время, возможное эмоциональное состояние).

Согласно теории устойчивости (У. Реклесс, 1981) социальную устойчивость личности определяет внешний и внутренний контроль. Когда в силу объективных причин внешний контроль ослабевает, его заменяет внутренняя устойчивость человека, которая создается собственными компонентами, приобретенными в процессе социализации: положительное самовоспитание, собственное «Я», «сверх-Я».

Выделяют следующие признаки внутренней устойчивости.

Самовоспитание представляет собой сознательную деятельность, направленную на более полную реализацию человеком себя как личности. Оно базируется на адекватной самооценке, критическом анализе своих индивидуальных особенностей и потенциальных возможностей.

Целеустремленность выражается в желании сделать социально приемлемую карьеру. Лица, поставившие перед собой долгосрочную легитимную цель, становятся менее уязвимыми для преступности.

Самоконтроль – осознание и оценка человеком собственных действий, психических процессов и состояний. Он может быть эффективным только тогда, когда цель реальна. Стремления, не соответствующие возможностям, могут привести к нарушению внутренней устойчивости.

Стойкость – это свойство человека, позволяющее ему не поддаваться гневу и отчаянию, безнадежности, когда он не получает желаемого. Люди, чьи цели оказываются за пределами их досягаемости, легко разочаровываются.

Лица, склонные к правонарушениям, обладают гедонистическим, импульсивным, нетерпеливым характером, лишены реалистического взгляда на вещи.

Идентификация с нормами права – характерный признак внутренней устойчивости. Правонарушители отрицают закон, враждебно относятся к правоохранительным органам.

Удовлетворительное самовосприятие можно считать социально-психологической «прививкой» против преступности.

Понятие «внутренняя устойчивость», введенное У. Реклессом, криминолог Т. Йенсен разложил на составные части: ценностное самоопределение, способность самоконтроля, уважение общепринятой морали. Он проверил свою концепцию более чем на четырех тысячах учащихся средних школ, склонных и не склонных к преступности, и обнаружил, что преступники и непреступники различаются между собой по всем трем характеристикам. 

Ключевые термины и понятия 

Воля, психологическая структура воли, волевые процессы, волевые состояния, волевые свойства, функции воли, тормозная функция, активизирующая функция, волевое действие, волевая активность осужденных, импульсивные и волевые действия, методы изучения воли, стимуляция волевых усилий, волевая саморегуляция, эмоционально-волевая тренировка. 

Психологическое самообразование 

Вопросы для обсуждения и размышления

1. Имеются ли, на ваш взгляд, различия в индивидуально-психологических и социально-психологических особенностях воли осужденного? Обоснуйте свою точку зрения.

2. Известно, что воля пересекается с другими психологическими свойствами личности: мотивами, эмоциями, интеллектом. Какие теории воли связаны с этими свойствами?

3. Назовите методы диагностики воли осужденных, позволяющие получить ее объективную характеристику. Укажите работы ученых, в которых они излагаются.

4. Имеются ли различия волевого поведения у осужденных в зависимости от возраста, пола, стратификации в среде осужденных? Свои выводы подтвердите конкретными примерами и фактами.

5. Обоснуйте значимость и особенности аутогенной и эмоционально-волевой тренировки, а также педагогического тренинга в воспитании и перевоспитании воли осужденных. Каковы их цели и задачи? Какие программы по саморегуляции человека вы знаете?

6. С помощью каких методов визуальной психодиагностики можно определить волевые особенности человека? 

Рекомендуемая литература 

Деев В.Г., Тимашев М.В. Методика изучения и характеристика волевых проявлений осужденных в условиях ИТУ. – Рязань, 1975.

Еникеев М.И. Основы общей и юридической психологии. – М., 1996.

Ильин Е.И. Психология воли. – СПб., 2000.

Корж С.В., Носков В.Н. Метод количественной оценки волевого усилия//Психол. журн. Т. 10.1989. № 2.

Ковалев О.Г., Харина Н.А. Волевая саморегуляция несовершеннолетних женского пола. – М., 2001.

Никифоров Г.С. Теоретические вопросы самоконтроля//Психол. журн. Т. б. 1991. № 5.

Ойгвнзихт В.А. Воля и волеизъявление. – Душанбе, 1983.

Селиванов В.И. Дискуссионные вопросы психологии воли//Психол. журн. Т. 7. 1986. № 8.

Семенов В.А. Эмоционально-волевые качества осужденных молодежного возраста и психологические особенности их коррекции в ИТУ: Автореф. дисс. ... канд. психол. наук. – М., 1991.

Тимашев М.В. Психологическая характеристика воли осужденных: Дисс.... канд. психол. наук. – Рязань, 1976.

Ушатиков А.И., Поздняков В.М., Шеломов О.И. Эмоционально-волевая тренировка. – Рязань, 1992.

Ушатиков А.И. Психология волевой активности несовершеннолетних правонарушителей. – М., 1990.

Энциклопедия юридической психологии/Под ред. А. М. Столяренко. – М., 2003.



Предыдущая страница Содержание Следующая страница