Психологические особенности несовершеннолетних правонарушителей и преступников

Предупреждение преступлений является одним из приоритетных направлений государственной деятельности в борьбе с преступностью. Органам внутренних дел наряду с различными органами и общественными организациями отводится в этом особое место. Требования, предъявляемые к профилактике преступлений, совершаемых несовершеннолетними, в современных условиях значительно возросли. Они отражены в ряде специальных документов и нормативных актов [20].

Однако профилактические мероприятия и правовая пропаганда, проводимые работниками ППДН среди несовершеннолетних, будут более эффективными при условии глубоких знаний их психологических особенностей. Именно психология глубоко и всесторонне изучает психологические особенности представителей определенной возрастной группы, специфику поведения подростков и во многом помогает объяснить присущие им стереотипы поведения или реакции. Впервые эти стереотипы и реакции выявил и описал в 80-х годах советский психолог А.Е. Личко [22].

Реакция эмансипации - стремление высвободиться от навязчивой опеки, руководства, контроля, покровительства взрослых (родителей, учителей, воспитателей, наставников). Реакция может распространяться не только на старших лиц, но и на установленные взрослыми правила, порядки, законы, на все, что ценится и уважается в обществе: идеалы, нравственные нормы, духовные ценности. Эта реакция является для подростков одной из форм самоутверждения (кстати, у мальчиков она бывает выражена сильнее, чем у девочек). Факторами, способствующими усилению реакции эмансипации, выступают чрезмерная опека подростка старшими, мелочный контроль за его поведением, лишение его минимальной самостоятельности, третирование подростка как ребенка, пренебрежительное отношение к его интересам и желаниям. Проявление этой реакции весьма разнообразно - от эпизодического «бунта» против родительской власти до каждодневной демонстрации своего стремления всегда и везде поступать «самостоятельно», «по-своему».

Реакция увлечения - хобби реакция - наиболее характерная для подросткового возраста особенность. Не следует забывать о том, что с психологической точки зрения увлечения представляют собой разновидность мотивов, занимая промежуточное место между влечениями - с одной стороны, и наклонностями и интересами - с другой. В отличие от последних, увлечения всегда эмоционально окрашены и обладают большой побудительной силой. Подросток может посвящать и зачастую посвящает тому или иному увлечению все свободное время даже в ущерб учебной деятельности и отдыху. В зависимости от целевой установки психологи выделяют следующие виды подростковых увлечений:

1) Телесно-мануальные увлечения включают все, что способствует укреплению силы, выносливости, приобретению ловкости, определенных умений и навыков. Наиболее распространенными являются занятия разнообразными видами спорта, вождение машины или мотоцикла, вязание и вышивание (у девочек). Для подростка здесь большее удовольствие доставляет достигаемый результат, а не методы и средства его достижения.

2) Накопительские увлечения проявляются прежде всего во всех видах коллекционирования (марок, открыток, пробок и т.п.), где проявляются первые нумизматические интересы.

3) Лидерские увлечения сводятся к стремлению быть вожаком - предводителем среди сверстников и основаны на прилежании к учебе, знаниях или других интересах, неведомых окружающим подросткам.

4) Эгоцентрические увлечения питаются стремлением быть в центре внимания окружающих, что в основном достигается внешней привлекательностью, оригинальностью или экстравагантностью одежды, обладанием теми или другими, как правило «престижными», материальными ценностями. Главная цель - продемонстрировать необычность и оригинальность натуры.

5) Азартные увлечения питаются своеобразной жаждой обогащения и проявляются в тяготении к картежным играм, ставкам, лотереям, эмоционально насыщенным спортивным соревнованиям и т.д. Здесь наряду с результатом удовольствие подростку доставляет само чувство риска.

Информативно-коммуникативное хобби - заключается в поиске легкой эффективной информации на уровне поверхностных сведений, новостей, которыми подростки обмениваются. Это увлечение проявляется в многочасовой пустой болтовне со случайными приятелями, в обсуждении приключенческих, детективных или фантастических фильмов. Стремясь казаться всезнающим, подросток делится неосмысленной информацией, которая легко забывается; может подражать кому-то, копируя его поведение.

Один и тот же предмет увлечения может удовлетворить несколько потребностей подростка. Так, занятие музыкой может удовлетворить как эстетическую потребность, так и потребность в самореализации путем привлечения к себе внимания, получения признания среди сверстников. Этим во многом объясняется неадаптивность поведения подростка.

Реакция группирования со сверстниками - характеризуется как инстинктивным тяготением подростков к сплочению, так и объединением со сверстниками на основе однородной направленности поступков, территориальной общности, борьбы за господство на своей территории (во дворе, на своей улице), примитивной символики (свой «язык», клички, особые отметки на одежде, однообразная прическа и т.д.).

Реакция отказа - более характерна для детей раннего возраста, но все-таки встречается и у подростков. Она, как правило, возникает при резкой перемене ситуации (отрыв от семьи и помещение в воспитательное учреждение, переезд на новое место жительства) и проявляется в отказе от контактов, игр, другой какой-нибудь деятельности. Особенно данная реакция проявляется у подростков из семей беженцев и вынужденных переселенцев.

Реакция оппозиции - возникает как активный процесс против чрезмерных требований, предъявляемых к подростку (отлично учится при одновременных занятиях спортом, музыкой и другими видами деятельности), а также как следствие резкого уменьшения привычного внимания со стороны взрослых, родителей или близких лиц. Эта реакция может проявляться весьма разнообразно - от прогулов в школе и побегов из дома до кражи и попыток самоубийства. Как правило, эти проявления всегда несерьезны и в большей мере демонстративны.

Реакция имитации - проявляется в подражании определенному лицу или образу. Чаще всего подросток подражает кому-либо из своих товарищей, более популярному в среде сверстников и более в чем-либо преуспевающему. Нередко предметом подражания становятся кумиры молодежной моды, образы артистов или киногероев. Модель для подражания, как правило, диктует своя компания, группа, к которой принадлежит подросток и с которой он идентифицирует себя. Взрослый также может стать объектом имитации, если только он пользуется высоким авторитетом и уважением у подростка. Иногда в роли такого образа для подражания выступает отрицательный «герой», нередко имеющий судимость, окруженный ореолом преступной романтики.

Отрицательная реакция имитации - выражается в том, что все поведение строится как противоположное определенному образцу модели. Подросток может подчеркнуто отказываться от всяких предлагаемых семьей материальных благ, от возможности по знакомству поступить в престижное учебное заведение, предпочитать немодную поношенную одежду, непривлекательную работу, компанию неудачников - в противовес имеющимся благам. Все его поведение противопоставляется идеалу, которому служили его родители [22].

Реакция компенсации - проявляется в том, что свою слабость и неудачи в одной области подросток стремится восполнить успехами в другой. Например, болезненный, физически слабый подросток, не способный утвердить себя среди сверстников в подвижных играх, мужских видах спорта, компенсирует ощущение своей неполноценности отличными успехами в учебе или поражающими сверстников подробнейшими сведениями об интересующих их видах спорта. Наличествуют и примеры, когда неудачи в школе компенсируются смелостью, отвагой, рискованным поведением в уличных компаниях.

Реакция гиперкомпенсации - выражается в упорном стремлении подростка добиться успехов (признания среди сверстников) именно в той области, где он слаб. Например, хилый мальчик усиленно занимается акробатикой или восточными видами борьбы и добивается значительных успехов. Трусливый подросток, чтобы казаться в глазах сверстников смелым, в силу гиперкомпенсации (по механизму реактивного образования) может совершать озорные, а то и безрассудные действия, граничащие с хулиганством.

Значительную роль в формировании отклоняющегося поведения несовершеннолетних играют некоторые личностные особенности указанных лиц. А.Е. Личко в своих исследованиях отмечает у подростков повышенную, даже максимальную готовность к патологическому, асоциальному реагированию на неблагоприятные условия. Эта реакция связана с акцентуациями характера. Акцентуация - выделение какого-либо свойства или признака в развитии личности на фоне других, его особенное развитие [22]. Остановимся на некоторых типах акцентуаций, приводящих при определенных условиях к социальной дезадаптации подростков и способствующих формированию антисоциального поведения.

Гипертимный тип. Подростки этого типа с детства отличаются шумливостью, неугомонностью, общительностью, чрезмерной самостоятельностью, даже смелостью, склонностью к озорству. В компаниях сверстников тяготеют к лидерству, любят риск и авантюры. Однако наблюдаемая у данного типа непоследовательность в суждениях и поступках приносит массу хлопот как родителям, так и воспитателям. Сверстникам и одноклассникам импонирует их физическая сила, находчивость, умение постоять за своих. Вместе с тем, несмотря на хорошие способности, живой ум, умение схватывать все на лету, они учатся неровно из-за неустойчивости поведения, отвлекаемости и недисциплинированности.

Главная их черта - почти всегда хорошее, даже несколько приподнятое настроение, которое лишь изредка омрачается вспышками раздражения и гнева. Гнев вызывается в основном противодействием окружающих и стремлением взрослых подавить слишком бурную энергию подростка и подчинить его своей воле. У них ярко выражена реакция эмансипации, они во всем довольно рано проявляют самостоятельность, независимость, инициативу, не терпят мелочной опеки. Особо яркая вспышка вызывается у них постоянными упреками типа «ты еще ребенок», «тебе рано об этом знать».

«Слабым местом» гипертимного подростка являются непереносимость однообразной обстановки, монотонного труда, неспособность длительно соблюдать определенные правила поведения, повышенная конфликтность. Конфликты со сверстниками возникают в большинстве случаев из-за претензий на роль вожака.

При отсутствии должного контроля, надлежащего воспитания гипертимный подросток может оказаться в «плохой компании», пристраститься к спиртному, наркотикам, рано начать половую жизнь. Нередко к таким подросткам с отклонениями в поведении применяют репрессивные меры воздействия, что зачастую не только не исправляет положение дела, но еще больше настраивает их против родителей и воспитателей. Тактика психолого-педагогического воздействия, на наш взгляд, должна основываться не на подавлении, а на искусной переориентации подростка на интересующую его социально полезную деятельность, где бы он мог удовлетворить свои лидерские потребности и получить энергетическую разрядку.

Лабильный тип. Главной чертой таких подростков является крайняя неустойчивость настроения, которое меняется слишком часто и чрезмерно резко под воздействием ничтожных, малозаметных для окружающих поводов. Смена настроения влияет соответственно и на отношения подростков с окружающими. Этих подростков отличают глубокие чувства, искренняя привязанность к тем, кто с ними приветлив, заботлив, любит и уважает их. Они способны на преданную дружбу, предпочитая дружить с теми, кто в трудную минуту способен утешить, отвлечь. Утрата близких переносится ими очень тяжело.

Реакция эмансипации у них выражена умеренно, она усиливается в случае неблагоприятной семейной обстановки. Тяга к группированию со сверстниками также выражена умеренно. В группе товарищей на роль вожака они никогда не претендуют.

Вместе с тем следует знать о том, что «слабым звеном» лабильного подростка является эмоциональная реакция на отвержение со стороны близких лиц, утрату их или полную разлуку с ними. Опасность заключается в том, что длительная неблагоприятная обстановка в сочетании с недоброжелательностью со стороны окружения, эмоциональным отвержением и третированием со стороны близких может толкнуть такого подростка на поиски эмоциональных контактов в асоциальных компаниях.

Шизоидный (интравертированный) тип. Главными чертами подростков с данным типом акцентуации является замкнутость, погруженность в мир далеких от реального мира мыслей, идей, образов, увлечений. Они малоспособны устанавливать контакты со сверстниками вследствие недостаточно развитой интуиции (способности угадывать мысли, желания переживания других) и эмпатии (способности сопереживать, откликаться на радости или печали другого, понять чужую беду). Слабость интуиции и эмпатии создает впечатление холодности и черствости.

Реакция эмансипации у них проявляется своеобразно: подросток не замечает мелочной опеки в быту, подчиняется существующему порядку и режиму, но быстро протестует против малейшей попытки вторгнуться в мир своих увлечений, интересов. Требуют постоянного внимания следующие особенности поведения данного типа: реакция группирования со сверстниками выражена слабо, замкнутость и отгороженность затрудняют контакты, неподатливость влиянию извне не позволяет слиться с группой.

К «слабым местам» интровертированного подростка необходимо отнести его неспособность к общению с окружающими, требующему искреннего внимания, сочувствия, активной помощи. Для него является трудно переносимым грубое, насильственное вторжение в интимный мир фантазий и увлечений.

Алкоголизация для них не характерна. В отдельных случаях алкоголь, а также наркотики могут использоваться в качестве «коммуникативного допинга» как средство, облегчающее установление контактов со сверстниками. Правонарушения такие подростки совершают, как правило, в одиночку с целью добиться признания среди сверстников. Шизоидные подростки предпочитают воровать в одиночку и часто выбирают воровскую «профессию», требующую искусных навыков (кража денег из внутренних карманов или проникновение в квартиру через форточку, чердак, крышу).

Эпилептоидный (возбудимый) тип. Некоторые черты этого типа известны многим взрослым. Они обнаруживаются еще в детстве, когда ребенок может часами плакать и его трудно утешить. Однако уже довольно рано у них могут выявляться садистские наклонности: такие дети любят мучить животных, дразнить малышей и издеваться над ними. Главной чертой эпилептоидного подростка является склонность к периодам злобно-тоскливого настроения, сопровождающегося накипающим раздражением и поиском «козла отпущения», на котором можно сорвать зло. С этим тесно связана аффективная взрывчатость. Повод для взрыва может быть ничтожным. В таком состоянии подросток может нагрубить, оскорбить, ударить, способен яростно крушить все, что попадает под руку, иногда ярость оборачивается аутоагрессией с нанесением себе повреждений, иногда даже тяжелых. Алкогольное опьянение часто сопровождается диким возбуждением, стремлением все бить и крушить, драками. Реакция эмансипации у эпилептоидных подростков протекает очень тяжело. Дело может доходить до проявления крайней озлобленности и мстительности по отношению к родным и даже до полного разрыва с ними. Вместе с тем имеет место склонность к угодничеству перед взрослыми лишь тогда, когда от них ждут поддержки или каких-нибудь выгод для себя. Реакция группирования со сверстниками сопряжена только со стремлением к властвованию, с желанием занять позицию безусловного лидера. Однако упоенные властью, они теряют чувство меры, чем вызывают возмущение у сверстников, которые их ниспровергают. Такие подростки склонны к азартным играм, к занятиям в спортивных секциях, позволяющих развить физическую силу (тяжелая атлетика, борьба, бокс).

Неспособность унять свое властолюбие, необузданная ревность являются «слабым местом» подростков с этой акцентуацией. Воспитание в жестоких условиях часто способствует проявлению острых аффективных, главным образом агрессивных реакций, создавая почву для криминальных поступков.

Истероидный (демонстративный) тип. Необходимо отметить, что отличительной чертой подростков этого типа является беспредельный эгоцентризм: ненасытная жажда постоянного внимания к своей персоне, восхищения, удивления, почитания, сочувствия. Посему им присущи лживость и фантазирование, которые целиком направлены на приукрашивание своей особы с тем, чтобы опять же привлечь к себе внимание окружающих. Даже успехи в учебе в младших и средних классах во многом зависят у них от того, ставят ли их в пример одноклассникам. В подростковом же возрасте они могут даже вставать на путь нарушения правил поведения с той же целью - привлечь к себе внимание. Прогулы становятся нормой, проявляется нежелание учиться и работать, так как «серая жизнь» им не по вкусу и неприемлема для них. Высока склонность к вызывающему поведению в общественных местах, к убеганию из дома с детских лет. Эти подростки любят также преувеличивать свою алкоголизацию, употребление наркотиков: прихвастнуть огромным количеством выпитого, блеснуть изысканным набором алкогольных напитков или расписывать «необычный кайф» от приема экстравагантных наркотических средств типа героина или ЛСД.

Им свойственна реакция оппозиции на утрату роли семейного кумира, даже на уменьшение привычного внимания со стороны близких. Чаще всего эта реакция оппозиции проявляется такими нарушениями поведения, как вдруг начавшиеся выпивки, употребление наркотиков, воровство денег и вещей у близких, участие в асоциальных компаниях, прогулы занятий в школах. Основная цель такого поведения - вернуть со стороны родных прежние внимание и заботу.

Реакция эмансипации может иметь бурные внешние проявления: побеги из дома, конфликты с родными (особенно с близкими - отцом, матерью, братом или сестрой), громогласные требования свободы и самостоятельности. Однако подлинная свобода и самостоятельность им не свойственны, и на самом деле они вовсе не жаждут избавиться от внимания и заботы близких.

Реакция группирования со сверстниками всегда связана с претензиями на лидерство или во всяком случае на исключительное положение в группе. Эгоцентризм, неспособность занять видное положение среди сверстников, тяжелое переживание утраты внимания окружения или особо значимых лиц, удары по самолюбию, развенчание своей исключительности являются «слабым местом» истероидного подростка. Все это может приводить к острым аффективным реакциям демонстративного типа, включая имитацию попыток самоубийств.

Неустойчивый тип. Подростки такого типа с детства отличаются непослушанием, всюду и во все лезут, но при этом трусливы, боятся наказаний, легко подчиняются другим детям. Элементарные правила поведения усваивают с трудом. С первых классов проявляют нежелание учиться.

Вместе с тем рано обнаруживается повышенная тяга к развлечениям, удовольствиям, праздности, безделью. Убегают с уроков в кино или просто погулять по улице, все свободное время любят проводить в местах, где обычно собираются подростки. Как правило, рано начинают курить, легко идут на мелкие кражи, тянутся к уличным компаниям. В подростковом возрасте прежние развлечения вроде кино и прогулок их не удовлетворяют. Они стремятся испытать более сильные и острые ощущения, для чего употребляют алкоголь, принимают наркотики, токсические вещества и совершают хулиганские поступки.

Реакция эмансипации у неустойчивых подростков выражается в стремлении высвободиться из-под малейшей родительской опеки, чтобы развлекаться, получать удовольствия. Реакция группирования проявляется в раннем тяготении к улично-подростковым асоциальным компаниям. Поскольку трусость и недостаточная инициативность не позволяют им занять в компаниях лидирующее положение, они, как правило, становятся послушным орудием и их используют в групповых правонарушениях в качестве исполнителей.

Труд и учеба их не интересуют, работают они только при крайней необходимости.

Конформный тип. Главная черта представителей этого типа - соглашательство с тем, что диктует непосредственное окружение. Эти подростки как бы утрачивают свое личное отношение к происходящему вокруг. Главным жизненным принципом и качеством этих подростков является установка: «жить как все», «думать, поступать как все», стараться, чтобы все у них было как у всех. Данный принцип снижает мировоззренческие и оценочные аспекты жизнедеятельности. Во всем они держатся «золотой» середины, не отличаясь ничем от большинства, стремятся всегда соответствовать своему окружению и поэтому совершенно не могут ему противостоять. Так как конформные подростки полностью продукт своей микросреды, они в хорошем окружении исполнительные и старательные ребята, но в дурной среде они постепенно усваивают все ее обычаи и привычки, манеры и правила поведения, «за компанию» втягиваются в групповые правонарушения, легко спиваются и легко привыкают к наркотикам. Отсутствие инициативности, смелости и решительности, оригинальности в суждениях и поступках способствуют тому, что эти подростки предпочитают «плыть по течению», нежели раскрывать свои потенциальные возможности в учебе и трудовой деятельности. Особенности психологического состояния этих подростков легко эксплуатируются вожаками асоциальных групп, так как они твердо знают, что по личной инициативе конформный подросток никогда не сменит группу.

Реакция эмансипации ярко проявляется только в том случае, если родители и педагоги, старшие пытаются оторвать такого подростка от привычной группы сверстников или противодействовать имитации распространенных в этой группе увлечений, манер поведения, одежды и т.д. Реакция же группирования со сверстниками выражается в «растворении» в своей привычной группе без каких-либо претензий на лидирующее положение.

Во многом акцентуации поведения несовершеннолетних обуславливаются педагогической неграмотностью педагогов и родителей или созданием условий, которые формируют вышеперечисленную типологизацию.