Сайт Юридическая психология
Учебная литература по юридической психологии

 
Пивоваров П.Г., Соловьев В.Н.
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕСТУПЛЕНИЙ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ, ИХ ПРОФИЛАКТИКА.

Учебное пособие
Домодедово, 2002.

 

Социально-психологические основы профилактики правонарушений несовершеннолетних

Предупреждение преступлений является одним из приоритетных направлений государственной деятельности в борьбе с преступностью. Органам внутренних дел наряду с различными органами и общественными организациями отводится в этом особое место. Значительные трудности в организации профилактической работы в целом и с несовершеннолетними в частности связаны с тем, что в обществе за короткий исторический срок произошла смена формации, получили признание совершенно новые ценности. Такая быстрая перемена не могла не отразиться на проявлениях преступности у разных слоев общества. Расширение криминальной активности практически всех групп и слоев общества привело к тому, что все больше в сознании населения стираются границы между преступным и непреступным.

Организация борьбы с преступностью на современном этапе затруднена по причине отсутствия внимания государства не только к профилактической деятельности, но и в целом к уголовной политике, к оценке происходящих событий; отставания права от реальных жизненных процессов. Одновременно нужно иметь в виду и психологический аспект отношения населения к преступности. Во многих случаях оно становится дестабилизирующим фактором, так как общество все более снисходительно относится к лицам, совершающим преступления. Значительно ослаблено воздействие моральных критериев общества в борьбе с преступностью. Кроме того, на наш взгляд, в обществе отсутствует эффективная сила, которая могла бы в моральном отношении противостоять преступности, в том числе таким ее актуальным сторонам, как терроризм или наркобизнес. Обстановка в стране продолжает воспроизводить условия, благоприятствующие преступности, способствующие включению в нее новых лиц, в том числе несовершеннолетних.

«Профилактику правонарушений несовершеннолетних можно обозначить как совокупность предупредительных мероприятий, осуществляемых государственными органами, учреждениями, общественными организациями, направленных на выявление и устранение обстоятельств, способствующих совершению преступлений с их стороны, и разработку мер воздействия на определенные криминогенные факторы и отдельных лиц» [23, с. 48].

Определяющими направлениями работы по предупреждению правонарушений среди несовершеннолетних в сегодняшних условиях становятся:

  • разработка на региональном уровне механизма взаимодействия служб и подразделений по делам несовершеннолетних и организации работы с несовершеннолетними правонарушителями с подключением широких слоев общественности;
  • активизация деятельности органов внутренних дел по предупреждению групповых проявлений преступности несовершеннолетних, выявлению и привлечению к ответственности лиц, вовлекающих подростков в совершение противоправных и антиобщественных действий;
  • систематический анализ, обобщение и направление в органы законодательной и исполнительной властей, органы местного самоуправления информации и предложений по вопросам предупреждения безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, защиты их прав;
  • принятие дополнительных мер по созданию более эффективной социально-правовой и психологической профилактики.

Вместе с тем следует помнить, что в практической работе общая (социальная) и индивидуальная профилактика не разделяются какой-то чертой. Эта деятельность осуществляется субъектами профилактики параллельно. Сложность ситуации, складывающейся с преступностью несовершеннолетних, настоятельно требует серьезного овладения работниками ППНД знаниями психологических основ ее профилактики.

В основу деятельности по профилактике правонарушений и преступлений несовершеннолетних должно быть положено два фундаментальных положения психологии: люди рождаются равными, но разными. Человек не только проявляется, но и формируется, развивается, складывается как личность в ходе выполнения им ведущей деятельности, социально полезной, целенаправленной, приносящей ему успех. У старших подростков ведущей деятельностью выступает общение в деятельности. Как отмечал А.В. Петровский в своей работе «Психология развивающейся личности», «личность подростка, юноши формируется в результате последовательного включения его в различающиеся по уровню развития общности (группы)» [24, с. 67-68].

Отсюда первостепенной задачей профилактики правонарушений несовершеннолетних является изменение структуры их потребностей, интересов посредством включения в общественно полезные виды деятельности, в том числе во внешкольные.

Как излагалось ранее, процесс деморализации с последующей криминализацией личности подростка протекает в условиях отрицательной микросреды - семейного, школьного неблагополучия, в негативных группах сверстников. Эффективность профилактики целиком зависит от того, в какой мере удается добиться социального оздоровления отмеченной неблагоприятной микросреды, в которой находится подросток. Практика свидетельствует о том, что целенаправленное и систематическое вовлечение трудных подростков в трудовую, спортивную жизнь, где они могут проявить свои возможности без надзора, приносит успех в профилактике правонарушений. Процесс самореализации в этом случае способствует в значительной мере изменению потребностного интереса и мотивации поведения подростка.

Первостепенной задачей в деле профилактики семейного неблагополучия является наиболее раннее выявление аморальных и криминогенных семей с тем, чтобы как можно быстрее исключить их отрицательное влияние на подростка. Для этих семей, как правило, характерно нежелание воспитывать надлежащим образом своих детей. Законодатель за нарушение обязанности по надлежащему воспитанию детей предусматривает семейно-правовую ответственность родителей. Но следует помнить, что этим предусматривается защита не только интересов ребенка, но и интересов общества в целом, так как именно государство заинтересовано в растущем поколении. Мерами такой ответственности являются: лишение родительских прав, отобрание ребенка и передача его другим лицам, направление в специнтернаты, детские дома. Одним из путей решения этой проблемы является, на наш взгляд, создание с помощью общественности различного уровня центров помощи семье или родителям по психологическому и педагогическому консультированию, особенно вновь создаваемых семьей.

Определенную сложность представляет профилактика криминогенности проблемных и псевдоблагополучных семей. Речь идет о том, что если в криминальных и аморальных семьях отрицательное влияние родителей на детей осуществляется в концентрированном виде и очевидно, то в проблемных и псевдоблагополучных семьях это негативное влияние более серьезно и зачастую завуалировано внешним (формальным) благополучием. Главная проблема этих семей заключается в том, что родители не умеют строить правильные отношения с детьми, и это в конечном счете приводит к духовной отчужденности детей от родителей или родителей от детей (нежелательный ребенок). В целом же эти семьи отличаются педагогической безграмотностью и родительской безответственностью. Наиболее распространенной формой педагогической безграмотности в большинстве семей является использование в воспитательной практике физического наказания. Последствиями физического наказания становится появление у детей жестокости, озлобленности, бездушия, трусости и лицемерия и, наконец, забитости и покорности. Именно эти качества личности легко эксплуатируют различные подростковые группы.

Замечательный советский педагог В.А. Сухомлинский писал: «Нужен поистине яркий луч человечности, чтобы смыть с юной души грязь, порожденную побоями. Я не встречал ни одного несовершеннолетнего правонарушителя, которого бы в годы детства не били» [25, с. 137].

Значительную трудность представляет профилактика криминогенности неполных семей. Основная причина появления неполных семей известна - развод родителей, который часто приводит к отрицательным последствиям. Статистика свидетельствует, что одна треть несовершеннолетних правонарушителей выходит из неполных семей. Как ни печально, данная тенденция сохраняется и имеет возрастающий вектор. Семейный разрыв, какова бы ни была его причина, очень вреден для ребенка. Об этом предостерегал еще А.С. Макаренко: «Если родители по-настоящему любят своих детей и хотят их воспитать как можно лучше, они будут стараться и свои взаимные несогласия не доводить до разрыва и тем не ставить детей в самое трудное положение». [26]

Основные пути профилактики семейного неблагополучия - преодоление возникшего отчуждения между детьми и родителями, установление прочных связей между ними, воспитание родительской ответственности. При этом семейное неблагополучие трудного ребенка может и должно компенсироваться школьным благополучием. Однако на самом деле в большинстве случаев происходит как раз наоборот, а именно: семейное неблагополучие трудного подростка усугубляется его школьным неблагополучием. Данная ситуация параллельности неблагополучия приводит к замкнутости и полному неверию подростка в воспитательные мероприятия. Нельзя не отметить, что учебно-воспитательный процесс еще сохраняет в себе черты формализма и авторитарности, чего не приемлет чистая детская душа. С трудным подростком не ведется индивидуально-профилактическая работа как со стороны педагогов, общественности, так и работниками ППДН. Сущность индивидуального подхода заключается не в искоренении во что бы то ни стало недостатков и вредных привычек трудного подростка, а в апелляции к имеющимся у него достоинствам, в их стимулировании и развитии. Определяющим же методом индивидуального подхода является метод положительного стимулирования, суть которого состоит в исключении предвзятости в отношениях с трудными подростками, какими бы ершистыми они ни были. Следует помнить, что одной из характерных особенностей трудных подростков является обостренная реакция на дефицит доверия к ним со стороны взрослых, учителей, родителей. Таким образом, оказание доверия трудному ребенку не только является важнейшим шагом в развитии метода положительного стимулирования, но и формирует в ребенке веру. Следующим этапом положительного стимулирования можно считать различные формы поощрения трудного подростка: одобрение, похвалу, награду, благодарность, выражение доверия и т.д. Все это усилит эмоционально-положительные отношения учителя и трудного ребенка.

Наибольшую трудность представляет профилактика негативных влияний стихийных подростковых групп. В зависимости от степени социальной опасности стихийных групп к ним могут быть применены различные средства воспитательного воздействия для решения задачи разобщения и переориентации этих групп.

Разобщение - насильственное разъединение членов подростковых групп с целью предотвращения совершения ими преступлений. Переориентация - такой способ воздействия, цель которого - позитивное изменение направленности стихийной группы подростков. Значительный положительный эффект в переориентации группы приносит внешкольная позитивная деятельность подростка, которая открывает перед ним перспективы самоутверждения, признания взрослыми и сверстниками в школе, дворе. Следует всегда помнить, что происходящие положительные изменения в поведении, нравственном облике трудных ребят приводят к изменению характера ценностных ориентаций, а также их личных взаимоотношений с одноклассниками и педагогами. Практика свидетельствует, что переориентации антисоциальной направленности даже криминальных подростковых групп в социально позитивную способствует любой вид социально полезной деятельности. Приоритетным направлением должно стать формирование психологии трудовой деятельности. Этому могут способствовать такие мероприятия, как: обязательная занятость несовершеннолетних в летний каникулярный период, создание экологических бригад, открытие при различных учебных заведениях, автотранспортных предприятиях бесплатных курсов обучения по специальности автослесаря, создание фермерских классов на селе с целью закрепления молодежи в деревнях.

Следует понимать, что исполнение конкретного трудового задания, вовлеченность в спортивные игры, участие в туристических походах, требующих большой физической и моральной нагрузки, проявления инициативы, ловкости и силы, способствуют формированию достоинств и положительных принципов самоутверждения. В профилактической деятельности по переориентации в основном используются четыре способа, действующие через:

  • позитивный подростковый коллектив;
  • трудовой коллектив молодых социально активных и инициативных взрослых;
  • вожака (переориентация вожака на позитив);
  • шефов.

Особого внимания требует работа по переориентации группы через вожака, которая применяется в двух вариантах: во-первых, посредством развития у него какого-либо достаточно устойчивого позитивного интереса (любовь, дружба, интересные знания), во-вторых, направлением устойчивых негативных сторон вожака на развенчание его личности, поиском момента разочарования в вожаке членов группы.

Большими профилактическими возможностями обладает способ подключения к криминальной и асоциально досуговой группе взрослого шефа. Подростки, особенно те, кто испытывает дефицит общения, всегда тянутся к более старшим и опытным. Вовлечение подростков в студенческие строительные отряды или отряды правопорядка в некоторой степени способствует переориентации интереса основной массы членов криминальных стихийных групп.

Одним из наиболее эффективных методов профилактики является метод разочарования. Применяется он, как правило, к криминальным группам после безуспешных попыток использовать иные воспитательные меры и преследует одну цель: убедить подростка в неправильности поступков вожака и приоритетности нравственных норм общения. Разочарование является первым шагом к следующему методу профилактики - разобщению. Разобщение - направление всех или части подростков из группы в специальные воспитательные учреждения либо смена места жительства или учебы. В наших социальных условиях наиболее приемлемая форма - смена формы учебы.

Не следует забывать, что в процессе развития ребенок переживает определенные кризисные периоды, характеризующиеся качественно новыми скачками в развитии его психики и организма. Не признаваемые ранее, эти кризисные периоды в советской психологии способствовали непониманию новых состояний личности, которые являлись свидетельством определенных психологических новообразований. Скачкообразное, резкое появление качественно новых свойств психики требует от родителей, взрослых, учителей не только перестройки характера отношений, общения с ребенком, но и изменений системы воспитательных мер и воздействий. Ряд психологов (Л.С. Выготский, Д. Эриксон и др.) выделяют наиболее важные кризисы: новорождения, 1 года, 3 лет, 7 и 13 лет. Из всех переживаемых несовершеннолетним периодов наиболее трудными как для самих ребят, так и для тех, кто непосредственно занимается их воспитанием, являются эти кризисные периоды. Но самое опасное заключается в том, что как родительская педагогика, так и официальная упускают кризис подросткового возраста. Именно в это время наиболее ярко проявляются познавательные способности личности в труде и самооценке.

Каждый ребенок - это неповторимый мир. Признавая данное положение, в педагогической практике тем не менее не всегда учитывались половые различия детей. Стеснительное отношение к этой проблеме приводило к нагромождению других проблем, ответа на которые искали сами дети. Психология подсказывает, что процесс психосексуального развития девочек начинается приблизительно на 2-3 года раньше, чем у мальчиков. Однако мало кто из педагогов и работников ППДН учитывают тот факт, что, несмотря на то, что мальчики физически сильнее девочек, они обладают гораздо большей чувствительностью к воздействию как физических, так и психологических факторов. Видимо, не случайно данные психологов разных стран мира свидетельствуют о том, что агрессивное поведение гораздо чаще встречается у мальчиков, чем у девочек, а случаи совершенных ими антиобщественных и противоправных поступков находятся в отношении 10 к одному. Объяснение этому лежит в самой природе психофизиологического развития ребенка.

В современных условиях большинство психологов соглашается с классификацией трудных подростков, предложенной И.А. Невским:

  • ребенок с педагогической запущенностью;
  • ребенок с социальной запущенностью (нравственной испорченностью);
  • ребенок с крайней социальной запущенностью [27].

Детей первой группы, как правило, отличает бравада антисоциальными поступками, граничащими с преступлениями. Вторая группа характеризуется аффективными нарушениями - подростки раздражительные, гневные, в аффекте злобные. Одновременно эти подростки отличаются повышенной сексуальной распущенностью, фланирующей на грани преступлений против нравственности. Дети третий группы развязны, неуживчивы, конфликтны. Их мышление инертно, ассоциации бедны; они трудно сходятся со сверстниками, замыкаются в своем мире.

Следует остановиться на тех осложнениях, которые вызваны бурным и неравномерным развитием организма, сопровождающим процесс полового созревания подростка. Эта неравномерность может проявиться как в развитии костно-мышечной системы и соматической телесной организации, так и в развитии сердечно-сосудистой системы и внутренних органов подростка. В одном случае это приводит к различным соматическим диспропорциям (высокий рост при маленькой голове, узкая грудная клетка, длинные конечности и т.д.), что болезненно воспринимается в среде сверстников. В другом случае неравномерность развития сердечно-сосудистой системы может привести к резким болезненным состояниям, повышенному артериальному давлению, к галлюцинациям, головным болям. И, пожалуй, самое заметное влияние на поведение подростка способна оказать повышенная активность эндокринной системы, так называемая «гормональная буря». Вызываемое ею ускоренное половое созревание и как следствие этого - эмоциональная неустойчивость, повышенная возбудимость, неуравновешенность, неадекватность реакции выливаются в повышенную конфликтность, неоправданную резкость, что само по себе затрудняет отношения подростка с окружающими.

Повышенная конфликтность, в особенности в отношениях со взрослыми, родителями, учителями, объясняется не только органическими изменениями, но и тем, что у подростка подвергается изменениям вся система отношений со взрослыми и сверстниками. «Мораль подчинения», которая раньше характеризовала отношения ребенка со взрослым, вследствие обостренного чувства взрослости подросток стремится заменить на «мораль равенства». Стремясь избавиться, отстраниться от оценки влияния взрослых, подросток становится весьма критичным по отношению к родителям и учителям, начинает обостренно чувствовать и замечать их недостатки, подвергать сомнению советы и мнения старших. Таким образом, возникает достаточное количество поводов для возникновения острых конфликтов и столкновений между взрослыми и подростками в семье, в школе, на улице, в общественных местах. Немалую роль при этом играет несдержанность и педагогическая несостоятельность взрослых, не желающих уважать личное достоинство подростка, считаться с его возрастными психологическими особенностями. Склонность действовать сугубо авторитарными методами доходит порой до неоправданно оскорбительного отношения к формирующейся личности.

Кризисность подросткового возраста с более или менее выраженной тенденцией к криминализации проявляется также в том, что у подростка существенно перестраиваются отношения со сверстниками: на первое место выдвигается стремление к самоутверждению в их среде, а также копирование суждений и мнений, высказываемых сверстниками. Все это вызывает неудовлетворенность и раздражение взрослых без достаточного психолого-педагогического анализа.

На наш взгляд, потребность общения и самоутверждения подростка должна быть обязательно реализована только в благоприятных условиях, на основе социально значимой полезной деятельности. Если это по каким-то причинам не происходит, самоутверждение осуществляется в неформальных подростковых группах, уличных, дворовых компаниях в форме асоциальных проявлений и может стать опасным криминализирующим фактором.

Наиболее пристальное внимание в профилактической работе следует обращать на проблемы полового созревания, происходящие в этом возрасте, обостряющие интерес подростка к взаимоотношению полов, к интимной жизни, к представителям противоположного пола. «Естественный взрыв полового любопытства», по выражению А.С. Макаренко, для подростка характерен. Однако подогревание этого любопытства становится для подростка в определенной мере опасным. Эта опасность особенно актуализируется сегодня, когда «…в плотине моральных устоев открылся слив всех человеческих нравственных нечистот» [28, с. 25].

Настоящее время отличается бурным движением от советского пуританства в противоположную сторону - к полной разнузданности и резкому падению нравов, вследствие чего наша страна постепенно начинает приобретать известность большого публичного дома. Сейчас любой мальчишка и любая девчонка могут в неограниченном количестве приобрести литературу о сексе - низкопробную, грязную, срывающую с него все покровы цивилизации. Особенно старается по части порнографических публикаций бульварная пресса. Даже те газеты, которые считают себя солидными изданиями, постоянно публикуют объявления об услугах проституток - мужчин и женщин. Вот характерная публикация журналиста А. Зотова в «Литературной газете»: «Обыкновенные нормальные девчонки. Гораздо симпатичнее, чем секретарши в офисах рекламных агентов. Со здоровым отношением к жизни. И дело свое знают. Умеют дать клиенту то, что он имеет право за свои деньги получить. И будущее у них такое же, как у всех других» [29]. Эти позорные строки печатает любимая газета не только интеллигенции. Само же появление их в этой газете - более чем тревожный факт.

Проституция в нашей стране всегда была распространена. Ее не могли искоренить никакие драконовские меры, ибо ее корни находятся в человеческой природе. Страшно то, что теперь она достигла катастрофических масштабов и коснулась растущего поколения.

«Профилактика сексуальных преступлений по сравнению с предупреждением других видов преступлений отличается существенной спецификой и повышенной трудностью» [30, с. 392]. Трудности в несколько раз возрастают, если это преступление совершено против несовершеннолетних или же самим несовершеннолетним. Преступление, совершенное несовершеннолетним, не охватывается его сознанием и в большей мере плохо контролируется им. Потерпевшие несовершеннолетние, впервые испытав на себе насилие, не всегда могут оказать необходимое сопротивление. В частности, «робкие, неопытные девушки могут не оказать сопротивление решительным действиям насильника и подчиняются его воле, находясь в состоянии психологического ступора» [31].

Итак, сегодня трудно переоценить важность нравственного, в том числе полового, воспитания растущего поколения. Сам процесс организации нравственного воспитания в настоящее время значительно осложнен. Воспитание, лишенное ханжества и ложной стыдливости, обязано ориентировать молодых людей на уважение и равенство партнерства в сфере сексуального общения. Именно такое воспитание крайне необходимо и актуально из-за некоторого снижения нравственности, требовательности к себе и другим в вопросах половых контактов. Начинать это воспитание надо с 5-7- летнего возраста, закладывая в сознание детей уважительное отношение друг к другу.

Следует прокомментировать и еще одну проблему, нередко встречающуюся в реальной практике сотрудника ППДН. Это виктимное поведение несовершеннолетних девочек, т.е. поведение, провоцирующее преступление против себя или создающее объективно способствующую ему ситуацию. Например, девушка легко идет на знакомство со случайными людьми, нередко значительно старше ее по возрасту, охотно принимает от них приглашения пойти в бар, ресторан либо домой к кому-нибудь из новых знакомых; ведет себя свободно, порой развязно; демонстрирует свою «взрослость» в манерах поведения, одежде, тематике разговоров; курит и употребляет алкогольные напитки со своими случайными знакомыми; прямо или косвенно авансирует возможную близость.

Для успешной борьбы с половыми преступлениями среди несовершеннолетних первостепенное значение имеет предупреждение пьянства и алкоголизма. Состояние опьянения можно считать внутренним, личностным условием, провоцирующим учинение насилия. Это объясняется тем, что злоупотребление алкоголем в юношеско-подростковом возрасте протекает весьма остро и может существенно исказить поло-ролевые отношения и представления, способы удовлетворения сексуальных потребностей, выбор полового партнера. Пьянство среди молодежи прежде всего порождается антиобщественным влиянием со стороны семьи и неформальных малых асоциальных групп, отрицательным примером взрослых.

Исследования показывают, что в 35% семей несовершеннолетних правонарушителей имело место систематическое пьянство родителей и других старших членов семьи [30, с. 394]. Совершение аморальных поступков, проявление сексуальной распущенности, господство циничных, извращенных, грубо-примитивных представлений об отношении полов во многом мотивируют аналогичное половое поведение подростков. Таким образом, нужен целый комплекс профилактических нравственно- психологических и медицинских мер, базирующихся на углубленном изучении личности несовершеннолетнего. Профилактическое воздействие в первую очередь должно ориентироваться на выявление:

  • наличия таких аномалий психики, при которых сексуальные проступки, нарушения полового влечения наиболее возможны;
  • случаев совершения в детском или раннем подростковом возрасте сексуальных проступков, проявления несовершеннолетним болезненного или чрезмерного интереса к половой жизни;
  • истерических проявлений, жестокости и эмоциональной тупости, слабоумия, педагогической запущенности в половом воспитании;
  • гиперсексуальности, приводящей к извращенным сексуальным действиям;
  • суицидальных попыток, связанных с неудачами в отношениях с представителями противоположного пола.

При рассмотрении проблемы профилактики правонарушений и преступлений несовершеннолетних крайне важно решить вопрос о начале профилактических мероприятий и об их объеме. Речь идет о ранней профилактике как одной из стадий профилактической работы, максимально удаленной от явного преступления; об использовании информационного материала, касающегося мотивационной сферы поведения личности несовершеннолетнего. По утверждению психологов, характер мотивации преступного поведения в значительной мере зависит от общей направленности личности подростка и от элементов ситуации. Анализ общей направленности личности несовершеннолетних преступников достаточно убедительно свидетельствует о том, что профилактика должна охватывать не только подростков с отрицательной или преступной направленностью личности, но и подростков (что сегодня очень важно) с положительной или неустойчивой положительной направленностью личности. Таких подростков среди обследованных правонарушителей более половины.

Психологическое развитие личности подростка связано не только с воздействием внешних факторов, но и с деятельностью сознания. Каждый подросток предстает как особый индивид со своим внутренним миром: потребностями, интересами, способностями. Внешние факторы, преломляясь в сознании индивида, никогда не определяют поведение однозначно, с фатальной неизбежностью, они лишь детерминируют его и всегда предоставляют возможность выбора человеком образа действия. Важно предвидеть индивидуальное поведение несовершеннолетнего. Поэтому непременным условием профилактики преступлений несовершеннолетних является знание условий их жизни и воспитания, а также индивидуальных личностных особенностей. На основе этого можно предвидеть реакцию подростков на ту или иную ситуацию, выяснить, почему для некоторых из них давление ситуации играет значительную роль в принятии решения о совершении преступления.

Планирование поведения людей - задача чисто утопическая. Нельзя директивно предписывать заранее заданные нормы поведения по любому поводу и в различных ситуациях. Поэтому профилактика индивидуального антиобщественного поведения несовершеннолетних направлена на исправление дезадаптивного поведения, вытеснение искусственных, извращенных или завышенных потребностей и интересов, развитие положительных качеств характера подростка.



Предыдущая страница Содержание Следующая страница



НАВЕРХ