Учебная литература по юридической психологии

Глава 4. ОСОБЕННОСТИ ОСНОВНЫХ СВОЙСТВ В СТРУКТУРЕ ЛИЧНОСТИ ОСУЖДЕННОГО

---

4.1. Направленность и мотивы деятельности

Человек - сознательное существо, он может выбирать тот или иной образ жизни: совершать зло, всю свою деятельность подчинять удовлетворению эгоистических потребностей или же, напротив, бороться со злом, жить и трудиться на благо людей, общества.

Можно иметь хорошие способности, сильную волю, твердый характер, но направлять их на мелкие, пустые дела, жить за счет общества. В результате такой направленности человек не обретает подлинного счастья и приносит ущерб обществу и отдельным его членам.

Чем же обусловлено поведение личности осужденного, как формируется ее направленность?

Совершая действия и поступки, осужденные руководствуются различными побуждениями. Например, осознание гражданского долга, чувство коллективизма побуждают их проявлять взаимовыручку, оказывать помощь друг другу. Потребность в познании, интерес к профессии вызывают стремление человека совершенствовать свое профессиональное мастерство. Соответствующая установка и внутренняя собранность определяют дисциплинированность, честность, правдивость.

Сознание и чувство долга, потребности и убеждения, установки и привычки, цели и перспективы - все это составные элементы направленности личности.

Психологи считают, что источником возникновения этих составных компонентов направленности личности является воздействие внешней среды на внутренний мир человека. То есть в зависимости от того, в каких условиях формируется человек как личность, у него образуются соответствующие (положительные или отрицательные) потребности, мотивы, цели, перспективы и установки.

Исходя из сказанного можно дать определение направленности личности.

Направленность личности - это система мотивов, целей, перспектив и установок, сформировавшихся на базе потребностей, побуждающих человека к активности и определяющих избирательность его отношений.

В зависимости от сферы проявления различают нравственную, профессиональную и бытовую направленность.

Нравственная направленность человека выражается в его социальной зрелости или отсутствии моральных устоев. Например, осужденных часто характеризуют аморальность и социальная инфантильность.

Профессиональная направленность проявляется в устойчивой и сильной привязанности к избранной профессии, в нежелании трудиться по данной специальности или в безразличном отношении к ней. Особое внимание необходимо уделять формированию профессиональной направленности у молодых осужденных, которые не имеют профессии.

Бытовая направленность выражается в материальных, житейских, а также культурных и эстетических устремлениях людей, что особенно проявляется в условиях мест лишения свободы.

Следовательно, направленность личности - сложное и многоуровневое свойство в структуре личности, которое включает в себя разные взаимосвязанные компоненты. Знание их диалектической взаимосвязи и взаимообусловленности поможет лучше разобраться в поступках осужденных -объектов и субъектов профессиональной деятельности сотрудников ИУ, практических психологов.

Действенность направленности личности - это актуализация нравственных побуждений осужденного, реализация их в обыденной жизни. Она проявляется в степени волевой активности человека по осуществлению своих целей и намерений. Действенность направленности зависит от устойчивости мотивов, которыми личность руководствуется в своей деятельности.

Таким образом, направленность - важнейшее свойство личности, в котором выражается содержание человека как общественного существа. По направленности можно судить о главных жизненных устремлениях человека, его нравственной ценности и полезности или, наоборот, опасности для общества.

Исправить осужденного - значит, прежде всего, изменить его направленность, сформировать у него систему общественно полезных мотивов деятельности.

Для более основательного уяснения природы направленности рассмотрим потребности, являющиеся ее фундаментом.

4.1.1. Потребности как фундамент направленности личности. Их особенности у осужденных

Потребности в жизни человека играют огромную роль. Их разумное удовлетворение и воспитание у граждан - большая социальная проблема.

Потребности - это нужды человека в определенных условиях жизни и развития. Еще Сеченов утверждал, что без удовлетворения определенных потребностей организм человека существовать не может.

Потребности подразделяются на материальные, духовные и функциональные. По значению в жизни человека преобладают материальные потребности.

Неудовлетворение материальных потребностей оказывает существенное влияние на функционирование психики человека. В работе с осужденными это надо учитывать в двух направлениях.

Во-первых, лишение свободы связано с ограничением удовлетворения многих материальных потребностей. Это неизбежно вызывает у осужденных как физические, так и нравственные страдания. Во-вторых, важно определить разумное, целесообразное ограничение удовлетворения материальных потребностей, которое бы не оказывало пагубного влияния на психику осужденных и в то же время позволило бы прочувствовать наличие кары в наказании.

Однако поведение человека обусловлено не только материальными потребностями. Большое влияние на него оказывают духовные потребности.

Богатство духовных потребностей характеризует высокий уровень развития личности. В то же время наблюдается обратная зависимость: волевая, высокоидейная и морально устойчивая личность может управлять своими потребностями, ограничивать их и даже стать выше своих потребностей, отказаться от их удовлетворения, когда этого требуют интересы общества.

Потребности осужденных отличаются определенными особенностями.

1. Нарушение равновесия между материальными и духовными потребностями, перемещение центра тяжести на удовлетворение материальных потребностей. Как показывают исследования, многие из осужденных никогда не ходили в театр, не слушали серьезной музыки, не читали художественной литературы, были безразличны к науке и т. п.

2. Материальные и духовные потребности в результате преступного образа жизни обычно принимают аморальный, извращенный характер, а их удовлетворение подчас осуществляется способами, опасными для общества.

Преступник стремится удовлетворить свои потребности за счет общества или других лиц. Вот почему преступник обычно не может проявлять чуткости и внимательности к людям, стремится получить для себя как можно больше материальных благ, при этом, как правило, нарушается чувство меры. На этой почве вырастают непомерная жадность, пьянство, разгул и т. д.

3. Ослабление самоконтроля за удовлетворением потребностей, в результате чего многие осужденные оказываются во власти своих потребностей.

4. У преступников, особенно рецидивистов, преобладают квазипотребности или ложные, извращенные потребности.

Алкоголики и любители других возбуждающих средств являются людьми с ярко выраженными квазипотребностями. Систематическое употребление алкоголя и наркотических веществ ведет к деградации личности.

5. У многих преступников слабо развита потребность в труде. Если такой осужденный и трудится, то лишь для маскировки, для видимости. До осуждения такие люди часто переходили с одного места работы на другое. В ИУ они также стараются избежать участия в труде.

Общественно-полезный труд является мощным средством выработки здоровых взглядов, формирования здорового общественного сознания, является важнейшим фактором исправительного воздействия.

Таким образом, мы определили понятие, содержание потребностей, их особенности у осужденных и можем сделать вывод: потребности имеют огромное значение в жизни человека, они являются фундаментом активности жизни человека, на котором возникают мотивы, цели, перспективы и установки.

4.1.2. Мотивы, цели, перспективы и установки в структуре направленности личности осужденного

Мы выяснили, что потребности имеют тенденцию определять направленность личности и уровень ее активности.

Отраженная в сознании человека потребность выступает в виде мотива поведения.

Мотивами называются мысли, понятия, представления, идеалы, которые побуждают человека к деятельности, направляя ее на удовлетворение потребностей.

Мотивы поведения теснейшим образом связаны с переживанием удовольствия, испытываемого при удовлетворении потребностей и побуждающего человека к повторению подобного действия. Это говорит о том, что эмоции и чувства играют важную роль в мотивации поведения.

Наиболее ярко мотивационная сущность эмоций и чувств проявляется у людей молодого возраста, несовершеннолетних, не имеющих опыта волевого поведения, жизненного опыта.

Пример. Осужденный Костров совершил побег во время работы за зоной, когда до конца срока оставалось 3 месяца. Родился и вырос он на станции. Услышав гудок тепловоза, он не смог подавить в себе нахлынувшие чувства.

Чем богаче и разностороннее потребности человека, тем разностороннее и устойчивее мотивы, определяющие его поведение.

Мотивы выполняют двоякую функцию:

- побуждают и направляют деятельность;

- придают ей субъективный личностный смысл. Мотив - это скрытая от постороннего взгляда истинная причина действий и поступков человека.

Мотивы деятельности отличаются друг от друга содержанием и уровнем развития, широтой, силой действенности и активности, степенью сложности и противоречивости, индивидуальной неповторимостью, ситуативностью и опосредованностью.

Мотивы - динамичные образования. В ходе деятельности они изменяются, преобразуются и их дальнейшее развитие происходит под влиянием ряда условий, в частности, под влиянием опыта других людей, а также в связи с анализом собственных действий.

Пример. Осужденный Никифоров хорошо работал, вел активную общественную деятельность, но в узком кругу заявлял, что делает это только для того, «чтобы побыстрее освободиться, а там видно будет». Однако задолго до освобождения он в корне изменил свои мотивы под влиянием воспитателя и мастера, убедивших его вести в будущем честный образ жизни.

Мотивы человеческой деятельности чрезвычайно разнообразны. Отличаются они друг от друга прежде всего видом потребности, которой они отвечают. Их принято делить на низшие (влечения, желания, стремления) и высшие (интересы, склонности, идеалы, мировоззрение).

Влечение - это испытываемая человеком потребность, не связанная с ясным представлением нужды в чем-то определенном. В основе влечения лежит нечетко осознанная потребность, которая переживается человеком в данный момент. Влечение часто совершенно необъяснимо.

Желание - осознанная потребность, то есть потребность, связанная с ясным представлением некоторой цели, достижением которой потребность удовлетворяется.

Часто осужденные высказывают положительные желания, но для их осуществления ничего не делают.

Стремление - глубоко осознанная потребность, связанная не только с ясным представлением нужды в чем-то определенном, но и с ярко выраженным волевым усилием для ее удовлетворения.

В отличие от желания, стремление - более активный, сильный и устойчивый мотив, побуждающий человека ставить ясно осознанные цели, выбирать средства, с помощью которых эти цели могут быть достигнуты, и направлять усилия на их достижение.

Например, высказывания осужденного в кругу своих друзей о том, что он с удовольствием бы приобрел специальность токаря, показывают его желание работать по данной специальности. Его просьба к начальнику отряда о зачислении на курсы токарей - это уже стремление приобрести данную специальность.

Интерес. Под интересом понимают такой мотив, который действует в силу своей осознанной значимости и эмоциональной привлекательности.

Интерес носит избирательный характер и проявляется в активном сосредоточении внимания и мыслей на определенных предметах или явлениях. Так, например, один человек имеет особый интерес к шахматам, другой - к футболу, третий - к радиоделу, четвертый - к технике. У значительной части осужденных, особенно из числа рецидивистов, проявляется стойкий интерес к преступной деятельности.

Кроме того, выделяют интересы непосредственные и опосредованные. В одних случаях преступника (особенно несовершеннолетнего) увлекает сам процесс совершения преступления (непосредственный интерес), а в других - стремление получить материальные средства, деньги или ценности преступным путем (опосредованный интерес).

Различные по содержанию интересы исходя из их общественной значимости могут быть как положительными, высокими, благородными (например, общественные, эстетические, технические), так и отрицательными, мелкими (интересы к наживе, стяжательству, картежной игре и т. п.).

Можно выделить следующие основные условия развития интересов у осужденных:

- увлекательная форма передачи знаний в ходе общеобразовательного и профессионально-технического обучения;

- такая организация практической деятельности осужденных, которая вызывала бы у них состояние удовлетворения от своей работы;

- отношение к делу, которое осваивает осужденный, самого воспитателя, мастера, учителя. У начальника отряда, увлеченного спортом, большинство осужденных «болеют» за «его» вид спорта, у «одержимого» преподавателя физики многие осужденные увлекаются физикой и т. д.

Склонности. Постоянный, устойчивый и действенный интерес перерастает в склонность, которая проявляется в направленности человека не просто на предмет, а на процесс деятельности.

Склонность характеризуется содержанием; значимостью для общества, коллектива и личности; устойчивостью и выраженностью.

Следует иметь в виду, что у многих преступников-рецидивистов, как правило, выработались устойчивые и ярко выраженные склонности к преступной деятельности. Исправление таких лиц представляет большую трудность.

Склонность - сильный побудитель к деятельности и поступкам человека. Человек с выраженной склонностью всегда добивается в своей области значительных результатов. Исправляя осужденных, следует учитывать их склонности и соответствующим образом воздействовать на них.

Идеал. Под идеалом понимается высшее воплощение человеческих стремлений и конечная цель устремлений личности.

Идеал выступает и в качестве побудителя к деятельности, и в качестве цели деятельности, и в качестве объекта для подражания.

В зависимости от наличия идеала осужденных можно подразделить на:

- осужденных с неоформившимися, расплывчатыми идеалами;

- осужденных с оформившимися, устойчивыми идеалами.

Наконец, большую группу осужденных составляют лица с явно отрицательной общественной направленностью идеалов. Многие осужденные идеализируют «смелого вора», грубияна, насильника, «сильную личность» и т. п.

Например, осужденный Картамышев резко изменил свое поведение, отношение к труду, после того как был развенчан, низко пал в его глазах лидер отрицательной группы осужденный Комаров, выступавший для него в прошлом идеалом, но элементарно проворовавшийся, ставший, по выражению самих осужденных, «крысой».

Идеалы имеют исключительно большое воспитательное значение, вот почему сотрудникам И У надо уметь изучать и знать идеалы осужденных, умело развенчивать преступные идеалы.

Мировоззрение. Мировоззрение человека - это стержневое свойство личности и ведущий, главный мотив его деятельности.

Мировоззрение - это прочно выработанная система убеждений и взглядов на развитие природы, общества и человеческого мышления.

Мировоззрение накладывает отпечаток на все стороны психики человека, на все психические процессы и свойства личности. С развитием мировоззрения меняется весь облик человека, вся совокупность особенностей его поведения и действий, его характер, привычки и наклонности.

Мировоззрение оказывает существенное влияние на все мотивы поведения человека, и прежде всего, на интересы и идеалы.

Исследования показывают, что с развитием мировоззрения осужденного изменяются содержание и направленность его интересов: на первый план выдвигаются общественно-полезные интересы, расширяется кругозор познавательных интересов, возрастает их устойчивость и действенность, растет интерес к учебе, труду, самовоспитанию.

Однако разрушение, ломка доминирующих убеждений означают для человека крушение идеала, подчас потерю цели •и смысла жизни и выражаются в расстройстве чувств, логической незавершенности мысли, ослаблении воли. Человек оказывается в практическом и психологическом тупике:

жить как прежде нельзя, а по-новому - еще не привык. Поэтому так болезненно происходит перестройка личности осужденного.

Перед воспитателем стоит сложная задача - разобраться в сущности изменения мировоззрения каждого осужденного и, исходя из его индивидуальных особенностей, в одном случае помочь осужденному выйти из тяжелого нравственного и психологического тупика, в другом - до предела довести внутренний конфликт, чтобы осужденный пережил такие нравственные и психологические потрясения, которые позволили бы ему окончательно порвать с прошлым; в третьем -помочь избежать наступления «духовного кризиса» и т. д.

В местах лишения свободы имеются возможности для целеустремленного переубеждения осужденных, искоренения у них антинаучного мировоззрения и формирования правильных взглядов и убеждений.

Эти возможности могут быть реализованы только при соблюдении определенных условий.

1. Прежде всего, надо всемерно активизировать умственную деятельность осужденных в процессе усвоения мировоззренческих знаний, понятий, идей.

2. Большое значение имеет целеустремленное воздействие на чувства осужденных.

3. Огромную роль в формировании мировоззрения играет сочетание познания и чувств с волей. Именно наличие этого сочетания определяет действенность мировоззрения. От силы воли зависит соответствие между словом и делом.

Таковы главные мотивы, составляющие систему, которая является основой направленности. Изменение направленности личности - главное в исправлении осужденных, так как с изменением направленности личности, мотивов ее деятельности и особенно с изменением мировоззрения происходят изменения во всей психике осужденного, перестройка его характера, нравственных начал, воли и других качеств.

Важно учитывать, что сложные виды деятельности обычно отвечают не какому-либо одному, а нескольким одновременно действующим мотивам.

Знание мотивов деятельности осужденных позволяет наиболее полно использовать моральные и материальные стимулы в целях приобщения их к труду, предметно и целенаправленно осуществлять процесс исправления.

Однако следует заметить, что выяснение истинных мотивов деятельности каждого человека - дело не простое, так как это интимная сторона деятельности человека, и он не всегда высказывает истинные мотивы своего поведения, а порой умышленно стремится всячески замаскировать их.

Например, приспособленец объясняет свое временное добросовестное отношение к труду и примерное поведение мотивом встать на путь исправления, тогда как истинный мотив - освободиться условно-досрочно и продолжать преступный образ жизни.

В понятие направленности личности входят цели, перспективы и установки. Мотивы побуждают человека ставить определенные цели и достигать их.

У многих осужденных преобладают узколичностные цели, которые носят в основном антиобщественный характер. Поэтому в процессе исправления таких осужденных необходимо искоренять эти цели, формировать у них общественно значимые цели.

Иногда мотив, побуждая к отдельным действиям, может совпадать с целью этих действий. Иногда для достижения общей цели требуется совершение многих действий, достижение многих частных целей.

На основе целей, мотивов формируется перспектива личности как проявление одной из сторон ее направленности.

Под перспективой понимается эмоционально насыщенное представление актуально необходимого будущего, более или менее отдаленного во времени, стимулирующее деятельность людей.

Нередко процесс исправления осужденных оказывается малоэффективным потому, что многие из них не видят перспективы в жизни. Когда у человека впереди 10-15 лет лишения свободы и он теряет перспективу, исправить его трудно.

Обычно осужденные на длительные сроки считают, что «от судьбы не уйдешь», «жизнь пропащая», «все потеряно, и терять больше нечего», и в результате встают на путь нарушения режима.

Будучи желаемой, перспектива не является эмоционально нейтральной, она всегда переживается человеком, по определению А. С. Макаренко, как «завтрашняя радость». Правда, в данный момент будущее еще не достигнуто, но, являясь необходимым, желаемым, заманчивым, оно привлекает внимание человека и зовет его к действию.

У человека, достигшего одной перспективы, появляется очередная перспектива, которая вызывает новые эмоциональные переживания, обогащая тем самым эмоциональный опыт, способствуя накоплению опыта волевого поведения.

Перспективы осужденных имеют следующие особенности:

- резкое нарушение соотношения коллективных и личных перспектив в ущерб коллективным. При этом отдельные перспективы имеют антиобщественный характер;

- преобладание узких перспектив, порою изолированных друг от друга. Это придает однобокий характер деятельности осужденных;

- нарушение соотношений и связи между ближними, средними и дальними перспективами.

Одни живут сегодняшним днем и ничего не делают для освобождения, другие живут надеждой на будущее освобождение, но также ничего не делают для освобождения.

Наличие или отсутствие положительно направленной активности во многом зависит от того, есть или нет у осужденного общественно ценные, личностно важные перспективы.

В процессе исправления осужденного необходимо обеспечить непрерывную и постепенную постановку все более важных и ценных перспектив, которые бы вели к дальнейшему совершенствованию его как личности.

Являясь системой мотивов, целей и перспектив, сложившихся на базе потребностей, направленность личности находит свое проявление в установках.

Под установкой следует понимать определенную форму направленности на объект деятельности. Она тесно связана с мотивом, целью и вытекает из них.

Установка содержит в себе цель и соответствующую настроенность психических процессов или в целом личности на осуществление той или иной деятельности или на торможение собственной активности.

Установка оказывает существенное влияние на поведение и эффективность деятельности человека. Например, исправление осужденного будет проходить значительно успешнее, если у него выработана установка на исправление.

Выделяют три вида установок.

1. Установка на осуществление отдельного психического акта, например, на восприятие или запоминание того или иного события, явления, факта.

2. Ситуативная установка, проявляющаяся в поведении и переживаниях человека в определенной ситуации.

Ситуативная установка чаще всего характеризуется тем, что поведение человека не соответствует привычному для него образу жизни, а полностью определяется ситуацией.

Например, в ИУ-9 УИН МВД РБ отбывал наказание осужденный Гайнуллин А. А. В период отбывания наказания он не допускал нарушений режима, принимал участие в секции внутреннего распорядка, хорошо трудился. По отбытии половины срока наказания он был условно-досрочно освобожден, а через месяц - вновь привлечен к уголовной ответственности.

Это говорит о том, что на время отбывания наказания Гайнуллин сформировал у себя ситуативную установку, то есть решил временно, в период отбывания наказания вести себя хорошо, чтобы войти в доверие администрации и освободиться условно-досрочно, а на свободе вновь вести преступный образ жизни.

3. Личностная установка проявляется в готовности человека постоянно вести себя определенным образом. В личностных установках проявляются истинные свойства личности, поэтому их формирование имеет большое значение.

Например, осужденный Сизов в личной беседе признался начальнику отряда: «С того момента, как я понял, что причиной преступления являюсь я сам, что многое в характере нужно изменить, стало легче дышать, на все стал смотреть другими глазами».

Таким образом, можно сделать следующий вывод: направленность личности как сложная многоплановая психологическая структура включает взаимопереплетающиеся, переходящие друг в друга компоненты: мотивы, цели, перспективы, установки, формирующиеся на базе потребностей. Перестройка направленности личности в процессе исправления осужденных заключается в формировании у них разумных потребностей, общественно полезных мотивов, целей, установок и перспектив.

 

4.2. Особенности проявления темперамента у осужденных

Темпераментом называется совокупность индивидуальных свойств психики, характеризующих динамику психической деятельности человека. Проявление темперамента в жизни людей - самое многообразное. Например, одну и ту же работу разные люди с разными темпераментами выполняют по-разному: если холерик в работе больше проявляет страстность, упорство, может работать, порой не думая об отдыхе, то флегматику в большей степени свойственна осмотрительность, расчетливость, неторопливость.

Физиологическая характеристика темпераментов имеет большое значение в связи с тем, что темперамент признается психологами единственным врожденным свойством личности.

Великий русский ученый академик И. П. Павлов экспериментально доказал, что темперамент зависит от особенностей высшей нервной деятельности, соотношения основных ее процессов - возбуждения и торможения, которые отличаются по силе, уравновешенности, подвижности.

Сила нервных процессов определяется их способностью выдерживать большие нервные нагрузки без ущерба для дальнейшей нервной деятельности. Это качество в определенной степени зависит как от знаний, опыта человека, так и от типа нервной деятельности. Например, поведение людей в критических ситуациях во многом определяется силой нервных процессов.

Уравновешенность нервных процессов означает соответствие состояния возбуждения состоянию торможения. Преобладание одного процесса над другим говорит о неуравновешенности нервных процессов и всей нервной системы.

Подвижность - это быстрота смены одного процесса другим: возбуждения торможением и наоборот. Подвижность обеспечивает приспособление к неожиданным и резко изменяющимся обстоятельствам, быстроту перестройки условно рефлекторных связей (привычек).

Например, подвижность нервных процессов хорошо проявляется в адаптации к новым условиям вновь прибывших в колонию осужденных. Осужденные с малоподвижными нервными процессами, как правило, медленнее адаптируются к новым условиям, труднее осваивают профессию.

Рассмотрим краткую психологическую характеристику темпераментов.

Холерик. Люди с преобладанием холерического типа темперамента отличаются быстротой реакции на внешние раздражители. В случае невоспитанности - вспыльчивы и резки. Настроение у них неустойчивое. Для достижения поставленных целей проявляют максимум усилий, однако могут резко бросить дело и испытывать к нему безразличие. Их деятельность характеризуется цикличностью. В отношении с людьми нестабильны, часто стремятся к лидерству.

Сангвиник. Осужденные сангвиники отличаются подвижностью, они быстро адаптируются в коллективе, достаточно легко осваивают требования распорядка и дисциплины. В случае невоспитанности отличаются быстрой сменой увлечений (несерьезностью) в поведении. Склонны заниматься только интересным делом. Вообще этот тип темперамента чаще принадлежит людям, отличающимся продуктивностью в работе, однако многое зависит от направленности личности.

Флегматик. По физиологической характеристике флегматический тип характеризуется как сильный, уравновешенный, малоподвижный. Малоподвижность нервных процессов оказывает большое влияние на проявление многих особенностей, свойств человека. Так, флегматики осторожны, медлительны, осмотрительны. Свои чувства выражают редко, терпеливы, усидчивы, начатое дело доводят до конца.

Меланхолик. Меланхолики склонны к глубоким переживаниям, очень обидчивы и ранимы, отличаются пониженной активностью. В новой обстановке чувствуют себя неуверенно. Требуют к себе чуткого внимания. Хорошо себя чувствуют только в хорошем коллективе. Меланхолики требовательны к себе и другим людям, отличаются внимательностью.

У каждого типа темперамента есть сильные и слабые стороны, поэтому в социальном плане в жизни нет «плохих» и «хороших» темпераментов. Темперамент проявляется вместе с другими свойствами личности: характером, направленностью, способностью.

Между темпераментом и преступным поведением нет прямой связи, однако косвенная связь есть. Так, среди хулиганов чаще встречаются холерики, а среди убийц, совершивших преступления на почве ревности, - меланхолики. Связь между темпераментом и преступным поведением, как свидетельствует практика, не носит роковой зависимости.

В работе с осужденными важно знать их темпераменты и использовать эти знания в педагогическом процессе ИУ.

Определить темперамент конкретного осужденного поможет знание психологической и физиологической характеристик темперамента.

Знание темперамента помогает воспитателю предвидеть (в некоторой степени) поведение осужденного в определенных ситуациях. Практический психолог сможет дать ему психолого-педагогические рекомендации, особенно касающиеся контроля над своим темпераментом.

Холерики, сангвиники могут выполнять работу, требующую большой подвижности, больших нервных нагрузок. Флегматики и меланхолики более усидчивы, могут хорошо выполнять работу, отличающуюся монотонностью. Учитывается темперамент осужденных при выдвижении на общественную работу, при определении программы исправления осужденных.

Таким образом, можно сделать следующий вывод: учет темперамента осужденных в педагогическом процессе ИУ повышает эффективность деятельности воспитателя осужденных.

Как было сказано выше, темперамент наиболее тесно связан с характером, в связи с чем часто те или иные проявления темперамента принимают за особенности характера.

 

4.3. Характер. Психофизиологические механизмы его изменения у осужденных

Характер - это совокупность наиболее выраженных, относительно устойчивых и тесно взаимосвязанных черт конкретной личности, которые определяют ее отношение к действительности и проявляются в поступках и поведении.

Воспитателю осужденных необходимо хорошо знать природу характера, без чего невозможно наметить исправление его отрицательных сторон.

Характер формируется на базе привычек и неотделим от них. Под привычками понимаются сформировавшиеся действия, выполнение которых стало потребностью.

Природа привычек стереотипная. Учение И. П. Павлова о динамическом стереотипе является физиологическим основанием исправления осужденных.

Привычки имеют большое значение в жизни человека. Выделяют следующие виды привычек:

- профессиональные (доводить начатое дело до конца, содержать рабочее место в чистоте, проявлять ответственность, находчивость);

- нравственные (быть правдивым, честным, доброжелательным, внимательным или, наоборот, эгоистичным, мстительным, лицемерным и т. д.);

- эстетические (испытывать радость при общении с природой, видеть прекрасное в отношениях между людьми или, напротив, не видеть безобразного в действительно безобразном, испытывать удовольствие при отвратительных формах общения и взаимоотношений);

- гигиенические (следить за чистотой тела, помещения и др.).

Как положительные, так и отрицательные привычки многообразны. На их основе формируются разнообразные черты характера.

- черты и свойства характера, определяющие идейную направленность характера (отношение к своему отечеству, к своей службе и др.). Отрицательное отношение ко многим требованиям общества, стремление жить на нетрудовые доходы составляют суть идейной направленности характера преступника;

- волевые черты (самостоятельность или несамостоятельность, дисциплинированность или недисциплинированность, настойчивость и др.);

- интеллектуальные черты (наблюдательность, находчивость);

- эмоциональные черты (страстность, эмоциональная отзывчивость, жизнерадостность и т. д.);

- черты, выражающие отношение осужденного к труду, коллективу, отдельным людям, самому себе (трудолюбие, отзывчивость, ответственность, доброта, скромность и др.).

К основным направлениям изменения характера у осужденных относятся следующие.

1. Тщательное изучение особенностей характера у осужденных в совокупности с другими индивидуальными личностными качествами.

2. Поскольку основой характера являются качества, определяющие направленность личности, формирование научного мировоззрения является важнейшей предпосылкой изменения характера у осужденных.

3. Физиологической основой характера является сплав типа нервной деятельности (темперамента) и жизненных впечатлений, закрепленных в виде привычек. Поэтому формированию положительных привычек у своих воспитуемых воспитатель осужденных должен уделять максимальное внимание. Великий русский педагог К. Д. Ушинский считал формирование положительных привычек основанием воспитательной работы. Чтобы привычка стала чертой характера, осужденному необходимо систематическое и устойчивое упражнение в той или иной деятельности. Наряду с формированием положительных привычек необходимо делать все для искоренения отрицательных. Большое значение в поддержании условий, формирующих положительные и искореняющих отрицательные привычки, имеют: режим отбывания наказания, систематическая трудовая деятельность, постоянно повышающиеся требования воспитателей, их личный пример, вообще любой положительный опыт поведения.

4. Значительное влияние на формирование положительных привычек, черт характера оказывает самовоспитание.

В этой связи необходимо отметить, что осужденные нуждаются в знании природы характера, основных путей его изменения.

 

4.4. Способности в структуре личности осужденного

Способности - это совокупность свойств личности, обусловливающих успешность обучения определенной деятельности, выполнение ее и совершенствование в ней.

Способности человека всегда соотносятся с конкретной деятельностью, поэтому имеют количественную и качественную характеристики.

Со стороны качества способность оценивается сложным комплексом психологических особенностей, обеспечивающих успех деятельности различными путями. Качественная сторона способностей открывает перед каждым человеком широкие возможности выбирать различные профессии, добиваться совершенства в них. Например, для достижения цели воспитатель осужденных может использовать самые разнообразные методы и способы, что свидетельствует о наличии у него творческих способностей.

Количественная сторона способностей показывает степень выраженности того или иного психического, психофизиологического компонента, входящего в данную способность.

Неспособность - это не просто отсутствие способности, это - отрицательная способность. Динамика успеха человека в той или иной деятельности характеризует способности с их количественной стороны.

Способности можно подразделить на группы в зависимости от сложности (элементарные и сложные), от степени общности (общие и частные). Выделяют следующие группы:

- общие элементарные способности, присущие всем людям без патологий и лежащие в основе всех других способностей. К ним относятся психические познавательные процессы - ощущения, восприятия, память, мышление, воображение, овладение специальным опытом, нормами общественного поведения и т. д.;

- частные элементарные способности, присущие не всем людям: музыкальный слух, пластичность движений, тонкое обоняние, глубина мышления, уровень развития памяти, воображения и т. д.;

- общие сложные способности, присущие в какой-то степени всем людям, проявляющиеся в возможности овладения знаниями, определенной деятельностью;

- частные сложные способности, развившиеся в результате интенсивной деятельности в той или иной области, присущие далеко не всем людям (наука, руководство людьми, искусство, военное дело, воспитание и т. д.).

Заканчивая разговор о природе способностей, необходимо отметить, что развитие способностей, особенности их проявления во многом зависят от идейной направленности, морально воспитанной воли, увлеченности, страстности, формирующихся на основе интересов. Наличие устойчивых интересов, выраженной склонности может привести к высоким результатам в деятельности и стать основой развивающейся способности.

Огромное значение в развитии способностей имеют трудолюбие и работоспособность человека. Они являются не только незаменимыми условиями развития способностей, но и создают возможность компенсировать недостатки в области природных задатков, выступают дополнительными ресурсами личности.

 

4.5. Способности осужденных, их учет и развитие

Направленность способностей у осужденных красноречиво характеризует их антисоциальную деятельность. Так, многие осужденные использовали в прошлом, а некоторые продолжают использовать в ИУ развитые способности в живописи для подделки документов, денег и др.; в технике - для создания и применения технических средств для взломов, побегов и т. д.; многие мошенники обладают прекрасными артистическими данными. Главари преступных группировок проявляют порой незаурядные организаторские способности, изобретательность. Способности осужденных с отрицательной направленностью нередко проявляются в условиях ИУ в различного рода «тюремных ухищрениях» при нарушении режима, при установлении запретных связей, изготовлении оружия, порнографических рисунков, спиртных напитков и т. д. У данной категории осужденных с развитыми способностями преступной направленности в первую очередь необходимо изменить направленность личности, идеала, мировоззренческой установки.

В прямой зависимости друг от друга находятся успешное обучение в школе и ПТУ и развитие познавательных способностей. Школа и ПТУ в условиях ИУ должны не только опираться на имеющиеся у осужденных способности, но и всячески их развивать.

Изучение и учет способностей необходимо осуществлять с момента прибытия осужденного в ИУ. К сожалению, нередко интенсивное изучение способностей личности начинается тогда, когда эти способности уже нашли негативное применение.

Главное условие развития способностей - деятельность; при этом для того, чтобы развитие способностей в процессе труда осуществлялось успешно, необходимо при определении осужденного в бригаду, при профориентации учитывать его способности. Профессионально-трудовые способности могут успешно развиваться только при наличии заинтересованности осужденного в труде, при соответствующем моральном и материальном стимулировании. Воспитатель осужденных должен всегда помнить: нет людей, которых бы не интересовала общественная оценка их деятельности.

Воспитателю, учителю, мастеру необходимо хорошо знать механизм искоренения ошибок, допускаемых осужденным в трудовой деятельности. Это позволит в более сжатые сроки приобщить осужденного к производительному труду, обучению. Наиболее распространенными причинами ошибок в деятельности (трудовой, учебной) являются:

- недостаточный уровень подготовки;

- слабые способности;

- недисциплинированность и нерадивость, определяемые антиобщественными убеждениями и установками;

- своеобразие переживаемых осужденным психических состояний.

Изучение ошибочных действий осужденного должно быть связано с прогнозированием дальнейшего хода обучения в ПТУ, школе. Прогноз деятельности осужденного помогает воспитателю формировать свой личный опыт педагогической деятельности, способствует процессу исправления осужденных, развитию их способностей.

Психологическому прогнозу способностей должно предшествовать:

- изучение материалов личного дела осужденного;

- уяснение причин стойкости ошибочных действий, вероятность проявления их в будущем;

- объективность, достоверность изучаемых явлений. Большое влияние на развитие способностей у осужденных оказывает стремление к самоопределению.

Формированию профессиональных и других способностей способствует соблюдение следующих психологических правил:

- формирование способностей в деятельности;

- деятельность должна осуществляться систематически, с постепенным усложнением;

- деятельность должна быть связана со стремлением к улучшению ее результатов;

- обучение должно носить проблемный характер, вызывать активность, любознательность осужденных;

- способности формируются в результате серьезных волевых усилий, напряженного труда.

Учет способностей осужденных необходим при организации культурно-массовой, спортивной работы в отряде. Важно помнить, что зародить увлеченность, вызвать интерес к спорту, художественной самодеятельности может только увлеченный человек. Безусловно, кроме определенной одаренности, природных задатков нужно учитывать способности осужденных при выдвижении их на общественную работу. Очень часто становление личности на путь исправления начинается с признания коллективом способностей самодеятельных артистов, достижений в спорте.

Пример. В ИУ-9 УИН МВД РБ отбывал наказание осужденный А. Смирнов. Активностью он не отличался, грубых нарушений не допускал. Однажды на общем собрании отряда один из осужденных назвал его фамилию кандидатом в культмассовую комиссию отряда. В ответ раздался негромкий смех отдельных осужденных. Однако начальник отряда отнесся к предложению серьезно, хотя, конечно, знал особенности личности Смирнова. Он спросил рекомендовавшего, почему Смирнов заслуживает этого выдвижения, какие мотивы побудили назвать его фамилию. «А он поет хорошо», - был ответ. «Правильно», - послышались голоса из зала. Подняли смущенного Смирнова. «Пою как все, для себя пою, никогда я не выступал и не собираюсь». - «А мы хотим, чтобы ты для всех спел, а не только для себя! Ну что, Анатолий, берешься за организацию самодеятельности с другими осужденными, ведь скоро наш отряд для всей колонии концерт ставит?» Осужденный пожал плечами, ответил: «Ладно». С этого собрания не только началось интенсивное становление личности осужденного, но и определилась его профессия. Концерт имел большой успех, Анатолию аплодировали после каждого выступления. Парень вроде бы родился заново, резко изменилось его отношение к труду, общественной жизни отряда. В дальнейшем он не стал профессиональным артистом, но, закончив музыкальное училище, преподает в школе музыку, стал активным участником художественной самодеятельности, лауреатом конкурсов самодеятельных артистов.

Таким образом, знание структуры личности осужденного, механизмов изменения ведущих ее составляющих - направленности, эмоционально-волевой сферы, характера, темперамента, способностей - составляет главное содержание деятельности сотрудника ИУ.

---